LC Seminar2023

金澤佑（2023年9月16日）「［講義］語彙学習をめぐる理論と実践 ―定型表現・処理の量と質・情動関与処理―」『令和5年度公開講座 LCセミナー2023：言語文化学の展望』大阪大学 大学院 人文学研究科 言語文化学専攻

参考文献／資料など（アルファベット順）

第一部：定型表現（フォーミュラ）

• 金澤佑（編著）(2020).『フォーミュラと外国語学習・教育：定型表現研究入門』くろしお出版

• 中田達也  (2022).『英語は決まり文句が８割　今日から役立つ「定型表現」学習法』講談社

• Siyanova-Chanturia, A., & Pellicer-Sanchez, A. (Eds.). (2019). Understanding formulaic language: A second language acquisition perspective. Routledge.

• 渡辺拓人、柴﨑礼士郎（編著）(2023). 『英語史における定型表現と定型性』開拓社

• Webb, S. (Ed.) (2019). The Routledge handbook of vocabulary studies. Routledge.

第二部：処理の質と量

• Barcroft, J. (2015). Lexical input processing and vocabulary learning. John Benjamins.

• 北尾倫彦 (2020). 『「深い学び」の科学：精緻化、メタ認知、主体的な学び』図書文化社

• Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.

• Nation, I. S. P., & Webb, S. (2011). Researching and analyzing vocabulary. Heinle.

• 中田達也 (2019). 『英単語学習の科学』研究社

• 中田達也、鈴木祐一（編著） (2022). 『英語学習の科学』研究社

• 太田信夫、佐久間康之（編著） (2016). 『英語教育学と認知心理学のクロスポイント』北大路書房

• 鈴木渉、佐久間康之、寺澤孝文（編著）(2021). 『外国語学習での暗示的・明示的知識の役割とは何か』大修館書店

• 寺澤孝文 (2021). 『高精度教育ビッグデータで変わる記憶と教育の常識：マイクロステップ・スケジューリングによる知識習得の効率化』風間書房

第三部：情動関与処理

• Ciompi, L. (1997). Die emotionalen Grundlagen des Denkens: Entwurf einer fraktalen Affektlogik. Vandenhoeck & Ruprecht.（ルック・チオンピ（山岸洋、野間俊一、菅原圭悟、松本雅彦 訳）(2005). 『基盤としての情動：フラクタル感情論理の構想』学樹書院）

• 門田修平 (2023). 『社会脳インタラクションを活かした英語の学習・教育』大修館書店

• Kamenická, J. (2021). Apple Tree Model of Emotion-Involved Processing: Videos for emotions and foreign language learning. Journal of Education Culture and Society, 12(1), 103–116.

• Kamenická, J., & Kráľová, Z. (2021). Positive emotions in teaching foreign language vocabulary. Constantine the Philosopher University in Nitra.

• Kanazawa, Y. (2016). Micro-level emotion as a factor of L2 vocabulary memory: The effect of lexical emotional valence on incidental recall performance. Language Education & Technology, 53, 23–52.

• Kanazawa, Y. (2020). Emotion as “deeper” than cognition: Theoretical underpinnings and multidisciplinary lignes de faits to the Emotion-Involved Processing Hypothesis (EIPH) . Journal of International Studies, 9(1), 185–206.

• Kanazawa, Y. (2021). Do not (just) think, but (also) feel!: Empirical corroboration of Emotion-Involved Processing Hypothesis on foreign language lexical retention. SAGE Open, 11(3), 1-13.

• Matsushima, K., Shimizu, S., Kanazawa, Y., & Shirai, T. (2023). Philosophical dialogue in English education: P4C, CLIL, and P4ELT. Japanese Journal of Philosophical Practice, 5, 48-59.

• 西田理恵子 (編著) (2022).『動機づけ研究に基づく英語指導』大修館書店

• Sharwood Smith, M. (2017). Introducing language and cognition: A map of the mind. Cambridge University Press.

【参考】外国語教育研究についての必読書

• 竹内 理、水本 篤（編著）（2023）『外国語教育研究ハンドブック【増補版】』松柏社

【参考】指導に役立つ授業内活動（ワークシート）の一例：

• Challenger’s Reading Circle  https://researchmap.jp/yu-kanazawa/CRC?lang=en

https://lc.hmt.osaka-u.ac.jp/contributions_sub/lc-seminar-2023.html

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Associate Professor (Lecturer) | Graduate School of Humanities, Osaka University [LINK]

Project Leader & Coordinator | Fundamental Theory SIG, The Japan Association for 

   Language Education & Technology (LET), Kansai Chapter [LINK]

Yu Kanazawa, Ph.D. (Dr. or Mr., he/him)

金澤 佑 (カナザワ ユウ)

Website: https://sites.google.com/view/goldstreamyu2/home

ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Yu_Kanazawa

Academia.edu: https://osaka-u.academia.edu/YuKanazawa

Google Scholar: https://scholar.google.co.jp/citations?user=gOkCmN4AAAAJ&hl=en

Researchmap: https://researchmap.jp/yu-kanazawa

University: http://rd.iai.osaka-u.ac.jp/en/aa9e6f9b7f62c431.html

KAKEN: https://nrid.nii.ac.jp/ja/nrid/1000000806482/

LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/yu-kanazawa-60320a6b/

X(Twitter): https://twitter.com/knzw783

Instagram: https://www.instagram.com/yu.kanazawa.goldstream/

Recent Publications

• Matsushima, K., Shimizu, S., Kanazawa, Y., & Shirai, T. (2023). Philosophical dialogue in English education: P4C, CLIL, and P4ELT. Japanese Journal of Philosophical Practice, 5, 48-59. https://philopracticejapan.jp/magazine/

• Kanazawa, Y. (2022). Monadic Emotions, Dyadic Emotions, Triadic Emotions: The 1-2-3 Emotion Model (Peircean Kainopythagorean Phaneroscopic Model of Emotion) and the fundamental questions to the Emotion-Involved Processing Hypothesis. Advance. https://doi.org/10.31124/advance.20486262

• Kanazawa, Y. (2021). Do not (just) think, but (also) feel!: Empirical corroboration of Emotion-Involved Processing Hypothesis on foreign language lexical retention. SAGE Open, 11(3), 1-13. https://doi.org/10.1177/21582440211032153

• Kanazawa, Y. (2021). Replication and extension of an empirical study about foreign language formulaic familiarity database. Bulletin Suisse de Linguistique Appliquée, Été2021(2), 149-164. https://www.vals-asla.ch/journal/erschienene-ausgaben

• 金澤佑（編）（2020）『フォーミュラと外国語学習・教育：定型表現研究入門』くろしお出版 https://www.9640.jp/book_view/?834

• Kanazawa, Y. (2020). Micro-level emotion in shallow/perceptual processing: Testing the Deep Positivity Hypothesis on the valence-dependent difference for LX incidental lexical memory. Language Education & Technology, 57, 1-30. https://doi.org/10.24539/let.57.0_1

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興味のある方は：外国語教育メディア学会関西支部基礎理論研究部会（一般例会）へのお誘い
（部会長：金澤佑）

• https://let-kansai-fmt-sig.blogspot.com/ (SIG blog in English, also the logs of previous presentations)

• http://www.let-kansai.org/htdocs/index.php?page_id=74 (official website of our special interest group)

• https://www.j-let.org/?a=61 (official website of LET)

• http://j-let.org/~wordpress/index.php?itemid=1799#more (紹介文)

• https://twitter.com/let_fmt_sig (X/Twitter)

  • LET (The Japan Association for Language Education and Technology), along with JACET, JASELE, and JALT, is one of the biggest traditional nation-wide organizations in the field of language education in Japan.

  • どなたでも気軽にご参加ください！

Last edited on 16 September, 2023