金澤佑（2023年9月16日）「［講義］語彙学習をめぐる理論と実践 ―定型表現・処理の量と質・情動関与処理―」『令和5年度公開講座 LCセミナー2023：言語文化学の展望』大阪大学 大学院 人文学研究科 言語文化学専攻
参考文献／資料など（アルファベット順）
第一部：定型表現（フォーミュラ）
金澤佑（編著）(2020).『フォーミュラと外国語学習・教育：定型表現研究入門』くろしお出版
中田達也 (2022).『英語は決まり文句が８割 今日から役立つ「定型表現」学習法』講談社
Siyanova-Chanturia, A., & Pellicer-Sanchez, A. (Eds.). (2019). Understanding formulaic language: A second language acquisition perspective. Routledge.
渡辺拓人、柴﨑礼士郎（編著）(2023). 『英語史における定型表現と定型性』開拓社
Webb, S. (Ed.) (2019). The Routledge handbook of vocabulary studies. Routledge.
第二部：処理の質と量
Barcroft, J. (2015). Lexical input processing and vocabulary learning. John Benjamins.
北尾倫彦 (2020). 『「深い学び」の科学：精緻化、メタ認知、主体的な学び』図書文化社
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.
Nation, I. S. P., & Webb, S. (2011). Researching and analyzing vocabulary. Heinle.
中田達也 (2019). 『英単語学習の科学』研究社
中田達也、鈴木祐一（編著） (2022). 『英語学習の科学』研究社
太田信夫、佐久間康之（編著） (2016). 『英語教育学と認知心理学のクロスポイント』北大路書房
鈴木渉、佐久間康之、寺澤孝文（編著）(2021). 『外国語学習での暗示的・明示的知識の役割とは何か』大修館書店
寺澤孝文 (2021). 『高精度教育ビッグデータで変わる記憶と教育の常識：マイクロステップ・スケジューリングによる知識習得の効率化』風間書房
第三部：情動関与処理
Ciompi, L. (1997). Die emotionalen Grundlagen des Denkens: Entwurf einer fraktalen Affektlogik. Vandenhoeck & Ruprecht.（ルック・チオンピ（山岸洋、野間俊一、菅原圭悟、松本雅彦 訳）(2005). 『基盤としての情動：フラクタル感情論理の構想』学樹書院）
門田修平 (2023). 『社会脳インタラクションを活かした英語の学習・教育』大修館書店
Kamenická, J. (2021). Apple Tree Model of Emotion-Involved Processing: Videos for emotions and foreign language learning. Journal of Education Culture and Society, 12(1), 103–116.
Kamenická, J., & Kráľová, Z. (2021). Positive emotions in teaching foreign language vocabulary. Constantine the Philosopher University in Nitra.
Kanazawa, Y. (2016). Micro-level emotion as a factor of L2 vocabulary memory: The effect of lexical emotional valence on incidental recall performance. Language Education & Technology, 53, 23–52.
Kanazawa, Y. (2020). Emotion as “deeper” than cognition: Theoretical underpinnings and multidisciplinary lignes de faits to the Emotion-Involved Processing Hypothesis (EIPH) . Journal of International Studies, 9(1), 185–206.
Kanazawa, Y. (2021). Do not (just) think, but (also) feel!: Empirical corroboration of Emotion-Involved Processing Hypothesis on foreign language lexical retention. SAGE Open, 11(3), 1-13.
Matsushima, K., Shimizu, S., Kanazawa, Y., & Shirai, T. (2023). Philosophical dialogue in English education: P4C, CLIL, and P4ELT. Japanese Journal of Philosophical Practice, 5, 48-59.
西田理恵子 (編著) (2022).『動機づけ研究に基づく英語指導』大修館書店
Sharwood Smith, M. (2017). Introducing language and cognition: A map of the mind. Cambridge University Press.
【参考】外国語教育研究についての必読書
竹内 理、水本 篤（編著）（2023）『外国語教育研究ハンドブック【増補版】』松柏社
【参考】指導に役立つ授業内活動（ワークシート）の一例：
Challenger’s Reading Circle https://researchmap.jp/yu-kanazawa/CRC?lang=en
https://lc.hmt.osaka-u.ac.jp/contributions_sub/lc-seminar-2023.html
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Associate Professor (Lecturer) | Graduate School of Humanities, Osaka University [LINK]
Project Leader & Coordinator | Fundamental Theory SIG, The Japan Association for
Language Education & Technology (LET), Kansai Chapter [LINK]
Yu Kanazawa, Ph.D. (Dr. or Mr., he/him)
金澤 佑 (カナザワ ユウ)
Website: https://sites.google.com/view/goldstreamyu2/home
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Yu_Kanazawa
Academia.edu: https://osaka-u.academia.edu/YuKanazawa
Google Scholar: https://scholar.google.co.jp/citations?user=gOkCmN4AAAAJ&hl=en
Researchmap: https://researchmap.jp/yu-kanazawa
University: http://rd.iai.osaka-u.ac.jp/en/aa9e6f9b7f62c431.html
KAKEN: https://nrid.nii.ac.jp/ja/nrid/1000000806482/
LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/yu-kanazawa-60320a6b/
X(Twitter): https://twitter.com/knzw783
Instagram: https://www.instagram.com/yu.kanazawa.goldstream/
Recent Publications
Matsushima, K., Shimizu, S., Kanazawa, Y., & Shirai, T. (2023). Philosophical dialogue in English education: P4C, CLIL, and P4ELT. Japanese Journal of Philosophical Practice, 5, 48-59. https://philopracticejapan.jp/magazine/
Kanazawa, Y. (2022). Monadic Emotions, Dyadic Emotions, Triadic Emotions: The 1-2-3 Emotion Model (Peircean Kainopythagorean Phaneroscopic Model of Emotion) and the fundamental questions to the Emotion-Involved Processing Hypothesis. Advance. https://doi.org/10.31124/advance.20486262
Kanazawa, Y. (2021). Do not (just) think, but (also) feel!: Empirical corroboration of Emotion-Involved Processing Hypothesis on foreign language lexical retention. SAGE Open, 11(3), 1-13. https://doi.org/10.1177/21582440211032153
Kanazawa, Y. (2021). Replication and extension of an empirical study about foreign language formulaic familiarity database. Bulletin Suisse de Linguistique Appliquée, Été2021(2), 149-164. https://www.vals-asla.ch/journal/erschienene-ausgaben
金澤佑（編）（2020）『フォーミュラと外国語学習・教育：定型表現研究入門』くろしお出版 https://www.9640.jp/book_view/?834
Kanazawa, Y. (2020). Micro-level emotion in shallow/perceptual processing: Testing the Deep Positivity Hypothesis on the valence-dependent difference for LX incidental lexical memory. Language Education & Technology, 57, 1-30. https://doi.org/10.24539/let.57.0_1
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（部会長：金澤佑）
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Last edited on 16 September, 2023