IES 

CFGM TÉCNICO EN PRODUCCIÓN AGROECOLÓGICA.

MÓDULO PROFESIONAL: IMPLANTACIÓN DE CULTIVOS ECOLÓGICOS.

PROFESORA: M. CRISTINA FLORES SOLANO.

HORAS: 160.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de transformación de explotaciones agrícolas convencionales a ecológicas e implantación de cultivos ecológicos.

Los objetivos del módulo están establecidos en el Título (B.O.E.) como objetivos generales del Ciclo Formativo.

La formación de este módulo contribuye a alcanzar determinados objetivos a través del desarrollo de las Unidades Didácticas que lo componen. 

Los contenidos básicos deben desarrollarse para alcanzar los resultados de aprendizaje que están establecidos en el Real Decreto del Título (B.O.E.) y en el Decreto del Currículo de la Comunidad autónoma de Extremadura.

El módulo se presentará organizado según una secuencia de UNIDADES DIDÁCTICAS que facilitan la comprensión y la consecución de la competencia a la que da respuesta el módulo profesional. 

Establecidas en el Título  (B.O.E.) y asociadas al módulo profesional.  Evalúan las competencias del alumno para el desempeño de la actividad profesional. 

Conjunto de actividades sobre las que se recoge  información y que sirven para mejorar el proceso de e/a. El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje es conocer si se han alcanzado los Resultados de Aprendizaje y los criterios de evaluación del módulo, con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el Título. 

Se proponer metodologías activas e interactivas, en las que el alumnado “aprenda haciendo” y/o “aplicando conocimientos” sobre situaciones-problemas significativos. 

Los recursos son utilizados en las distintas Unidades para que se lleven a cabo los aprendizajes esperados. Son variados, significativos y tienen en cuenta la atención a la diversidad. 

Educar en la diversidad es reconocer que cada alumna y cada alumno tiene necesidades únicas que pueden requerir apoyos en diferente nivel de amplitud, intensidad y duración. La escuela inclusiva requiere la aplicación de múltiples recursos de naturaleza distinta, funcionales, organizativos, curriculares o personales, para atender un amplio abanico de situaciones en que el alumnado requiera algún tipo de apoyo, transitoriamente o a lo largo de toda su escolaridad. 

Actividades complementarias con fundamentación curricular y vinculación directa con los aprendizajes previstos en alguna Unidad.  Son obligatorias y evaluables.

Actividades extraescolares. Usan  contextos reales de aprendizaje. Son voluntarias y no precisan de evaluación.

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"Enriqueciendo vidas, abriendo mentes"

Se actuará según el protocolo recogido en el Proyecto Curricular e informando al alumno/a en el primer trimestre de cómo se actuará en el módulo, y de las convocatorias correspondientes.

Imprescindibles en el mundo laboral actual. Son las competencias sociales que solo se adquieren en la vida diaria y que permiten a las personas integrarse con éxito en los ambientes laborales. 

Artículo la Vanguardia