Vers une séquence d'enseignement
La construction du nombre dans son aspect cardinal se travaille sur la durée.
Nous proposons une liste non-exhaustive de tâches permettant de faire évoluer les procédures des élèves selon les caractéristiques choisies (variables didactiques) : de la correspondance terme à terme aux procédures de dénombrement (voir Progression des procédures dans l'aspect cardinal du nombre).
Lors de la création d'une séquence d'enseignement, il est envisageable de se référer à cette progression.
Remarque
Les activités proposées dans cette séquence permettent de travailler la construction du nombre dans son aspect cardinal. Pour que ce concept soit travaillé dans son intégralité, il faudrait en parallèle travailler sur d’autres types de tâche faisant appel à l’aspect ordinal.
(un clic sur le nom d'une tâche permet d'accéder à cette tâche dans ESPER)
ESPER 1-2 Plan Nombres Decouverte.pdf