Erreurs et relances
Erreurs potentielles
Erreurs potentielles
L’élève prend beaucoup de pions et n’utilise qu’une partie pour réaliser la correspondance terme à terme.
L’élève prend moins de pions que de gommettes.
L’élève prend deux pions pour une même gommette ou l’élève oublie un pion.
Lors de la validation du gagnant, les élèves comptent le nombre de gommettes et non le nombre de cartes placées à l'endroit sur le plateau de jeu.
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Propositions de relances
Propositions de relances
L'enseignant·e peut poser la question : " Comment peux-tu faire pour prendre exactement le bon nombre de pions ? ”
Proposer des cartes avec peu/moins de gommettes.
Prévoir un support avec pictogramme pour les règles du jeu.
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