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Erick Cafeel Vallejo Grande (Aragón, UNAM)Minerva Zambrano Sanchez (Aragón, UNAM)Alejandra Elizabeth Tapia García (Aragón, UNAM) (RIP ✝️).Nieves Estrada Montoya (Aragón, UNAM)Polux Alfredo García Cerda (FFyL/FES Aragón UNAM)Francisco Javier Solís Mendoza (Acatlán, UNAMLía García, la novia sirena/la mujer espejo (FFyL, UNAM)
En el sem. se exploran, desde diversas aristas pedagógicas, las figuras de las princesas en la literatura y el cine –a partir de la crítica a la industria cultural (Adorno y Horkheimer, 2022)–, para comprender las implicaciones de género en ellas y replantear su lectura, desde las olas feministas, en torno a las experiencias socioculturales de los estereotipos de género –bajo el enfoque de las pedagogías en espiral– (Belausteguigoitia y Lozano, 2012)–, considerando lo que hemos denominado: Estudios en princesologías. A realizarse las últimas dos semanas de junio.
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Erick Cafeel Vallejo Grande (Aragón, UNAM)Minerva Zambrano Sanchez (Aragón, UNAM)Alejandra Elizabeth Tapia García (Aragón, UNAM)Nieves Estrada Montoya (Aragón, UNAM)Francisco Javier Solís Mendoza (Acatlán, UNAM)
En el sem. se exploran múltiples aristas y perspectivas visuales y anímicas de Barbie como objeto cultural (Baudrillard, 2023) –a partir de la propuesta feminista de pedaceríos metodológicos (Lozano, 2022)–, para comprender la modelización de la personalidad y estilización social de lo femenino y la diversidad, de cara los procesos de constitución de la subjetividad –bajo el enfoque de las pedagogías en espiral (Belausteguigoitia y Lozano, 2012)–.
Erick Cafeel Vallejo Grande
En el seminario se exploran las formas de cultivar el corazón y tacto pedagógico (Pestalozzi, 2001; Herbart, 2021; Kerschersteiner, 1956) en la formación de lxs pedagogxs –bajo el enfoque cultural (Rian, 2010) y estética (Mandoki, 2013)–para comprender que, en pedagogía, la construcción de un proyecto de formación y educación no sólo se sitúa en los marcos de la teoría y la práctica, sino entretejido con lo sensible/afectivo y desde lo cual se vuelcan –éticamente– lxs pedagogxs en el mundo y con las formas de vida de otrxs.
Convestario/Seminaria: Especulaciones sobre género y educación,
ante el espejo cultural mainstream.
2023-2Conversatorio propuesto en las actividades académicas intersemestrales de la Lic. en Pedagogía, en la Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM.
Erick Cafeel Vallejo GrandeMinerva Zambrano SanchezAlejandra Elizabeth Tapia GarcíaPólux Alfredo García CerdaEn el conversatorio se reflexionan las implicaciones de los estudios de género para efectuar lecturas pedagógicas sobre los espacios de inscripción cultural mainstream, en las que se sitúa la conformación identidad/es y subjetividad/es de lxs sujetxs en la historia reciente. Con ello, reconocer los alcances del cruce disciplinar entre estudios de género, pedagógicos, culturales y visuales en los marcos de la historia del presente (Aróstegui, 2004); lo anterior, a partir de la propuesta de “pedaceríos metodológicos” (Rian, 2022: 15) que alude al carácter productivo de transitar por diferentes campos y disciplinas para replantear nuevos objetos de estudio en el terreno del mundo de las imágenes pop y mainstream actuales, a fin de “explicar cómo la visualidad (esto es, cómo vemos y cómo creamos sentido de lo que vemos) ha funcionado en la construcción binaria y normativa del género” (Rian, 2022: 17).
En el seminario se exploran las percepciones y significaciones socioculturales de temas y prácticas emergentes en educación (de Alba, 2015), bajo el enfoque de las pedagogías en espiral (Belausteguigoitia, 2012), para comprender los procesos interpretativos subalternos –o lado B– que se dejan en los márgenes de las herramientas intersubjetivas (Lozano, 2010) del campo pedagógico actualmente, al no responder –en la inmediatez– a las percepciones y significaciones de la sociedad hoy en día, –el lado A–.
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En el seminario se explora la conformación de subjetividades subalternas al capital cultural socializado como dominante; subjetividades que pueden encontrar en las prácticas culturales a-normales (Lozano, 2010) estrategias alternativas de resistencia y tácticas de negociación en el capital cultural.
En el marco específico del sem. se retomarán referencias claves de la música de Rosalía, las cuales permiten otras lecturas "pedagógicas en espiral" (Belausteguigoitia, 2012) sobre la formación de lxs sujetxs en el entramado cultural y político no hegemónico.
