En el sem. se exploran desde diversas aristas pedagógicas las prácticas de cuidado desde el feminismo –a partir de la figura del aquelarre y su semblante cultural (Fischer, 1995; Fe, 2014; Librería y Sánchez, 2020)–, para comprender las implicaciones educativas y formativas en dichas prácticas y replantear su lectura, en torno a otras mediaciones pedagógicas que posibilitan acuerpar (en la conformación de una colectividad) formas de habitar y cuidar el mundo co-educador (Tronto 2005; Arendt, 2019), dinamitado por el terror de lo igual.

En el sem. se exploran diversas aristas pedagógicas en la categoría de espacio (Viñao, 1996) a partir de la figura del jardín/huerto (Beruete, 2016; et. al.) en la literatura de la teoría pedagógica, para comprender las implicaciones educativas y formativas en dicha categoría y replantear su lectura en torno a otras mediaciones pedagógicas que posibilitan acuerpar (entre gestos, manos y caricias) formas de habitar el mundo.

En el sem. se exploran múltiples aristas y perspectivas visuales y anímicas de Barbie como objeto cultural (Baudrillard, 2023) –a partir de la propuesta feminista de pedaceríos metodológicos (Lozano, 2022)–, para comprender la modelización de la personalidad y estilización social de lo femenino y la diversidad, de cara los procesos de constitución de la subjetividad –bajo el enfoque de las pedagogías en espiral (Belausteguigoitia y Lozano, 2012)–.

En el seminario se exploran las formas de cultivar el corazón y tacto pedagógico (Pestalozzi, 2001; Herbart, 2021; Kerschersteiner, 1956) en la formación de lxs pedagogxs –bajo el enfoque cultural (Rian, 2010) y estética (Mandoki, 2013)–para comprender que, en pedagogía, la construcción de un proyecto de formación y educación no sólo se sitúa en los marcos de la teoría y la práctica, sino entretejido con lo sensible/afectivo y desde lo cual se vuelcan –éticamente– lxs pedagogxs en el mundo y con las formas de vida de otrxs.  

Conversatorio propuesto en las actividades académicas intersemestrales de la Lic. en Pedagogía, en la Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM. 

En el seminario se exploran las percepciones y significaciones socioculturales de temas y prácticas emergentes en educación (de Alba, 2015), bajo el enfoque de las pedagogías en espiral (Belausteguigoitia, 2012), para comprender los procesos interpretativos subalternos –o lado B– que se dejan en los márgenes de las herramientas intersubjetivas (Lozano, 2010) del campo pedagógico actualmente, al no responder –en la inmediatez– a las percepciones y significaciones de la sociedad hoy en día,  –el lado A–. 

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En el seminario se explora la conformación de subjetividades subalternas al capital cultural socializado como dominante; subjetividades que pueden encontrar en las prácticas culturales a-normales (Lozano, 2010) estrategias alternativas de resistencia y tácticas de negociación en el capital cultural. 

En el marco específico del sem. se retomarán referencias claves de la música de Rosalía, las cuales permiten otras lecturas "pedagógicas en espiral" (Belausteguigoitia, 2012) sobre la formación de lxs sujetxs en el entramado cultural y político no hegemónico.