Seminario básico de primer semestre de la Lic. en Pedagogía.  FES Aragón, UNAM. 

En el seminario se plantea la teoría pedagógica como un espacio para tejer las palabras que constituyen el saber pedagógico, en la trama y urdimbre de una historia cultural, epistémica y política. Lo anterior servirá de base para reflexionar y sentir la formación pedagógica desde las diatribas de las y los clásicos del campo, quienes buscaron comprender la educación y formación humana.

Modificaciones por semestre:

• Propuesta 26-1: se problematiza la lectura de textos y figuras clásicas en la historia epistémica de la pedagogía, a partir de ubicar y reconocer aquellos conceptos desde los cuales buscaron leer la educación y formación desde los procesos históricos, políticos y sociales que les atravesaron.

• Propuesta 25-1: explorar el saber histórico de la pedagogía a partir de ubicar autorxs clásicxs del campo que han legado posicionamientos y  teorías  para  leer la educación y formación desde los procesos históricos, políticos y sociales que les atravesaron.

En el seminario se aborda el estudio de la conformación de subjetividades atravesadas en el capital cultural socializado como dominante, “dentro y fuera del circuito de la violencia epistémica y de la educación”[1] y que pueden encontrar en las prácticas de los márgenes culturales –y urbanos– estrategias alternativas de resistencia y tácticas de negociación en el capital cultural.

Modificaciones por semestre:

• Propuesta 2025-II: se problematiza la noción de sujeto hegemónico de cara a la subalternidad y las prácticas de los márgenes sociales-urbanos, a fin de plantear condiciones de posibilidad de pedagogías alternativas que hagan sitio a su voz, para plantear desde estos condiciones de resistencia en la arena cultura.
• Propuesta 2024-II: se problematiza la constitución de sujeto apartir de cuestionar las relaciones de poder entre el centro y la periferia territorial, a fin de plantear otra lectura pedagógica que permita recuperar sus epistemes y formas de vida en las resistencias de poder 
• Propuesta 2023-II: se problematiza la noción de marginalidad devenida de la sociología para replantear el concepto de margen y las vidas situadas en ella, a fin de plantear qué condiciones de vida se movilizan educativa y pedagógicamente en la construcción de culturales en los márgenes

En pedagogía la importancia de reflexionar sobre las implicaciones de los estudios de género, y lo(s) feminismo(s), se vincula directamente con la necesidad de que todx estudiosx de la pedagogía pueda generar una óptica crítica a las implicaciones del dispositivo de género, los cuales se articulan en los procesos educativos y formativos de l_s sujet_s.

Por lo anterior, se sitúa la presente propuesta en la articulación crítica, con perspectiva de género, sobre lxs procesos pedagógicos de introducción y transmisión culturales referidos en la creación de identidad(es) y subjetividad(es)

Modificaciones por semestre:

• Propuesta 2024-I: se problematiza el dispositivo de género a partir del análisis de la constelación conceptual presente en los estudios de género y femismos, en un recorrido por los movimientos y ángulos instituidos en las dinámicas pedagógicas y educativas.
• Propuesta 2023-I: se problematiza el dispositivo de género en educación a partir del trabajo de las tensiones políticas presentes en las forma de vida de l_s sujet_s y los bienes culturales.

En el seminario se aborda la comprensión de las tópicos de la investigación que se vinculan directamente en los procesos de construcción del conocimiento en pedagogía, con la finalidad de problematizar la realidad educativa y los procesos de formación situados en contextos sociales, políticos, históricos, culturales, entre otros.  Por otra parte, se sitúa la propuesta de este seminario en la lógica del Programa de Fortalecimiento Académico, planteado por el departamento de la Jefatura de Carrera de Pedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Aragón: proveer de un espacio de oportunidad a los estudiantes de fortalecer y nivelar los aprendizajes de algunas Unidades de Conocimiento. 

Modificaciones por semestre:

• Propuesta 2022-I: se problematiza la investigación a partir de plantear un recorrido por los tópicos constituyes en la construcción del conocimiento de la realidad estudiada pedagógicamente: problematización, teoría, metodología y vigilancia epistemológica.