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Coordinación
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Laguna, Rogelio y Erick Vallejo (coords.) (2022), José Vasconcelos y la educación en México. Una reflexión por el centenario de la Secretaría de Educación Pública, México, Lambda/AIEHM.
Este libro representa un abordaje historiográfico y pedagógico que posibilita exponer la pluralidad de los itinerarios y experiencias de la educación mexicana en el marco del centenario de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Entre las principales preocupaciones de la obra está el estudio de la memoria educativa de cara al proyecto de la SEP, cuyo ensanchamiento, diversificación y transformación han consumido presupuesto, han requerido la formación de recursos humanos, la realización de infraestructura y no pocas veces ha abierto verdaderas batallas entre los diferentes sectores que se cruzan en el proceso de la educación: padres de familia, sindicatos, autoridades educativas, actores políticos, la prensa pedagógicas, asociaciones estudiantiles y académicas. Link de descarga
Este libro colectivo surge, en términos generales, de la confluencia de tres esferas de la realidad y el conocimiento; la educación, el género y la nación. Esto bajo la certeza de que un momento clave en la conformación de la cultura mexicana y la de sus instituciones e individuos, como lo es el que va del siglo XIX a la primera mitad del XX, bien puede revelar nuevas y dinámicas aristas, experiencias, sentidos, personajes y significados si es que se vuelve a observar bajo la lupa del género, y como instancia desde la cual los textos de la cultura funcionan como textos de formación de mujeres y hombres. Link de descarga
Capítulos
Capítulos
Vallejo Grande, Erick Cafeel (2022), "Transiciones de la oralidad a la epístola en la obra pedagógica de Johann Friedrich Herbart", en Itzel Casillas Avalos y Renato Huarte Cuéllar, Textos y educación. Tejiendo tramas y urdimbres, México, FFyL/UNAM. pp. 67-94 .
El presente escrito surge en el contexto de una investigación en curso referida al estudio de la producción de la obra pedagógica de Herbart, donde he abordado al texto como diálogo, desde un enfoque hermenéutico; esto con la finalidad de comprender las distintas vías que entran en juego en la escritura de Herbart, reposicionando escenarios e interlocutores; donde no sólo cuentan formulaciones científicas y conceptuales sino la maniera, estilo y género de su producción. Aquello se realiza desde el análisis de los escritos que rodean a las obras que se han tomado como canónicos para el estudio de Herbart –los cuales abren a otros indicios y vías en las que se fue desarrollando el proyecto herbartiano–. Link de descarga
Vallejo Grande, Erick Cafeel (2022), "El principio de formación (Bildung) en la pedagogía de Herbart", en Lilly Patricia Ducoing Watty, Formación de profesores y profesionales de la educación. Debate teórico sobre la formación (Vol. I), México, FFyL/UNAM. pp. 89-101 .
El capítulo bosqueja la recuperación de la Bildung como principio ordenador de la pedagogía de Herbart, a partir de la recuperación de los textos del pedagogo germanos que –con anterioridad a su libro Pedagogía General– permiten reconstruir históricamente las implicaciones teóricas, culturales y sociales de la Bildung en su obra. Para dicho cometido se recurrieron a los primeros escritos pedagógicos de Herbart, los cuales están fuertemente entretejidos con la dimensión biográfica del autor –en la medida que dan cuenta de los contextos de emergencia en los que se despliega la vida de éste autor en la producción de los mismos–. Link de descarga
Vallejo Grande, Erick Cafeel (2022), "El Maestro. Revista de Cultura Nacional. Indicios políticos y culturales del proyecto pedagógico vasconcelista", en Laguna, Rogelio y Erick Vallejo (coords.) (2022), José Vasconcelos y la educación mexicana. Una reflexión por el centenario de la Secretaría de Educación Pública, México, Lambda/AIEHM. pp. 57-94.
El capítulo bosqueja una aproximación de las intenciones pedagógicas vasconcelistas al incorporar una política cultural en la estructura interna del proyecto de la SEP –en los meses de su aprobación legislativa entre 1920 y 1921–, a partir de la revista El Maestro. Para efectuar lo anterior, en el trabajo se propone esbozar dos indicios de aproximación. En el primero se desarrolla una exploración que atañe a la tensión entre política y pedagogía a comienzos del siglo xx, desde donde se sitúa un viraje sobre la forma de articulación educativa de la cultura y la sociedad. En relación con el anterior, en el segundo se hace referencia al carácter cultural de la revista El Maestro, con la intención de hacer visibles aportaciones que inciden en los movimientos educativos desde lo comunitario, así como aspectos que desde la política educativa problematizan modos de inscripción pedagógica de lo social. Link de descarga
El escrito surge de una investigación sobre el estudio del pensamiento pedagógico de Herbart, donde se ha abordado la extensa obra herbartiana desde un ejercicio de reconstrucción de sus textos a partir de la experiencia lingüística de Herbart, lo que significó trasladar la lectura de los textos desde el proceso de su traducción hacia la historia de su conformación. En ese marco, el capítulo presenta un estudio introductorio y una propuesta de traducción del texto de Herbart bajo el título de “Discurso por la inauguración de las conferencias sobre pedagogía”, recuperando las partes faltantes a la versión de Luzuriaga "Ciencia y Arte, Teoría y Práctica" (1932). Link de descarga
El presente escrito surge en el contexto de una investigación en curso referida al estudio de la producción de la obra pedagógica de Herbart, donde he abordado al texto como diálogo, desde un enfoque hermenéutico; esto con la finalidad de comprender las distintas vías que entran en juego en la escritura de Herbart, reposicionando escenarios e interlocutores; donde no sólo cuentan formulaciones científicas y conceptuales sino la maniera, estilo y género de su producción. Aquello se realiza desde el análisis de los escritos que rodean a las obras que se han tomado como canónicos para el estudio de Herbart –los cuales abren a otros indicios y vías en las que se fue desarrollando el proyecto herbartiano–. Link de descarga
Vallejo Grande, Erick Cafeel (2022), "El principio de formación (Bildung) en la pedagogía de Herbart", en Lilly Patricia Ducoing Watty, Formación de profesores y profesionales de la educación. Debate teórico sobre la formación (Vol. I), México, FFyL/UNAM. pp. 89-101 .
El capítulo bosqueja la recuperación de la Bildung como principio ordenador de la pedagogía de Herbart, a partir de la recuperación de los textos del pedagogo germanos que –con anterioridad a su libro Pedagogía General– permiten reconstruir históricamente las implicaciones teóricas, culturales y sociales de la Bildung en su obra. Para dicho cometido se recurrieron a los primeros escritos pedagógicos de Herbart, los cuales están fuertemente entretejidos con la dimensión biográfica del autor –en la medida que dan cuenta de los contextos de emergencia en los que se despliega la vida de éste autor en la producción de los mismos–. Link de descarga
Vallejo Grande, Erick Cafeel (2022), "El Maestro. Revista de Cultura Nacional. Indicios políticos y culturales del proyecto pedagógico vasconcelista", en Laguna, Rogelio y Erick Vallejo (coords.) (2022), José Vasconcelos y la educación mexicana. Una reflexión por el centenario de la Secretaría de Educación Pública, México, Lambda/AIEHM. pp. 57-94.
El capítulo bosqueja una aproximación de las intenciones pedagógicas vasconcelistas al incorporar una política cultural en la estructura interna del proyecto de la SEP –en los meses de su aprobación legislativa entre 1920 y 1921–, a partir de la revista El Maestro. Para efectuar lo anterior, en el trabajo se propone esbozar dos indicios de aproximación. En el primero se desarrolla una exploración que atañe a la tensión entre política y pedagogía a comienzos del siglo xx, desde donde se sitúa un viraje sobre la forma de articulación educativa de la cultura y la sociedad. En relación con el anterior, en el segundo se hace referencia al carácter cultural de la revista El Maestro, con la intención de hacer visibles aportaciones que inciden en los movimientos educativos desde lo comunitario, así como aspectos que desde la política educativa problematizan modos de inscripción pedagógica de lo social. Link de descarga
El escrito surge de una investigación sobre el estudio del pensamiento pedagógico de Herbart, donde se ha abordado la extensa obra herbartiana desde un ejercicio de reconstrucción de sus textos a partir de la experiencia lingüística de Herbart, lo que significó trasladar la lectura de los textos desde el proceso de su traducción hacia la historia de su conformación. En ese marco, el capítulo presenta un estudio introductorio y una propuesta de traducción del texto de Herbart bajo el título de “Discurso por la inauguración de las conferencias sobre pedagogía”, recuperando las partes faltantes a la versión de Luzuriaga "Ciencia y Arte, Teoría y Práctica" (1932). Link de descarga
Eventos
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Memoria electrónica
Memoria electrónica
Resumen general del simposio: Los trabajos de este simposio reflexionan acerca de saberes de cultura y género en un marco que va de la epistemología a la educación y la pedagogía. Sus propuestas coinciden en cuanto a la construcción e implicación de saberes más allá de las epistemes occidentales, sus discursos y disciplinas, así como en expresiones y conocimientos a partir de nociones de cultura y educación no formales o prestigiadas. De este modo, en las tres colaboraciones, se trazan recorridos interdisciplinarios y alternativos a los saberes reglados desde la cosmovisión indígena en términos de territorio y cuerpo, el carácter educativo de las expresiones culturales como epistemologías de sexo/género, o los intersticios entre feminismo y pedagogía en cuanto a la conformación cultural subjetiva.Resumen de colaboración específica: El trabajo surge en el contexto de una investigación en curso referida al análisis epistémico de los puntos de intersticio entre el feminismo y la pedagogía, donde se abordó relacionalmente el ámbito cultural; esto con la finalidad de comprender qué vías entran en juego en la conformación cultural del sujeto, a partir de las categorías sexo-género, reposicionando con ello la proyección del feminismo en las historias epistémicas de la teoría pedagógica
Acta de congreso
Acta de congreso
Argumento del resumen: La construcción de la categoría "travesías del pensamiento pedagógico" para el análisis del carácter móvil y contingente de la producción de obras pedagógicas, debido a las proyecciones de labor editorial que las atraviesa . De manera específica se presentó los movimientos de la obra pedagógica de Herbart vía los proyectos editoriales de la prensa pedagógica francesa y anglosajona, para su recepción en México –previo al trabajo de Luzuriaga–.
Divulgación
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Revista estudiantil
Revista estudiantil
Resumen: reflexionar la importancia de sostener estructuras que den lugar a los vínculos con otrx, que permita volver a tejer un nos/otros ante las dinámicas y respuestas suscitadas al interior de la universidad de cara a la violencia que la atraviesa.
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