Розвиток мовлення

Тема: Урок мовленнєвого розвитку. Портретний нарис у публіцистичному стилі.

Мета: ознайомитися із особливостями портретного нарису, дібрати матеріал та створити власний портретний нарис про цікаву для тебе людину.

Завданя:

1. Розгорни підручник на с. 233 - 235. Ознайомся із нарисом про Івана Марчука (вправа 622), алгоритмом роботи над портретним нарисом (вправа 623).

2. На онлайн-уроці опрацюй матеріал презентації.

3. Подивися відеопояснення.

4. Визначся із героєм /героїнею твого нарису (Пропозиції героїв: Дмитро Коцюбайло ("да Вінчі"), льотчик Владислав Риков або інший захисник; ваш друг, член родини - воїн ЗСУ; відомий спортсмен, український актор, журналіст тощо).

5. Збери про свого героя необхідну для нарису інформацію.

6. Напиши чернетку.

7. Подбай про цікавий небанальний початок.

8. Відредагуй. Перевір, чи є у тексті опис зовнішності героя (1-3 речення), розповідь про епізод із життя, твій роздум над тим, чим привабила тебе ця постать, прикладом чого для тебе є герой.

9. Добери цікавий заголовок.

10. Написану начисто роботу прикріпи до щоденника (можна писати в google-документі, прикріпи покликання з правом редагування).

Завдання 1. Пригадайте все, що знаєте про діалог. Якщо забули , подивіться відеоматеріал до 4 хв 56 (до тренувальної вправи про черепаху).

Завдання 2. Пригадайте, що називається фразеологізмом. 

Завдання 3.  Запишіть 5 позитивних та 5 негативних рис характеру людини.

Завдання 4. Спробуйте дібрати до рис характеру людини синонімічні фразеологізми. Якщо важко зробити це самостійно, зверніться до словника фразеологізмів.

Наприклад: розумний - розуму не позичати

досвідчений - не ликом шитий

Словник фразеологізмів. 

Список фразеологізмів

Довідковий допоміжний матеріал: натруджені руки, досягнутий успіх, докладені зусилля, заслужена перемога, як водою облитий, як ошпарений, як громом прибитий, битий жак, стріляний горобець, гаряча голова...

Завдання 4. Уявіть ситуацію, що ви зустрілися з Климком (повість Г. Тютюнника *Климко*). Хлопець розповідає вам про свої пригоди під час мандрівки по сіль. Складіть ДІАЛОГ між вами та Климком, у діалозі використайте не менше 5 фразеологізмів для характеристики// самохарактеристики  поведінки//вчинків Климка. Діалог запишіть у зошит, сфотографуйте та надішлiть для перевірки.

Усний переказ публіцистичного тексту. *Чумаки*

1. Прослухати текст. Дібрати заголовок, який розкривав би основну думку. Визначити тип і стиль мовлення тексту. Довести своє твердження.

Найдужче боліли ноги зранку після ночівлі. Але Климко вже знав, що бити їх не слід, а треба легенько розтерти, поляскати долонями і перші кілька кілометрів іти помаленьку. Далі вони вже не боліли, йшли собі слухняно, тільки німо дзвеніли кожною жилочкою.

…Климко підкинув у багаття картоплиння, роздмухав жарок і довго одігрівав ступні, час від часу дотуляючи їх просто до полум’я. Нагріє, потре добренько обома руками і знову суне до полум’я. Аж доки вигнав зашпори. Потім узяв палицю, котрою розворушував багаття, і пішов по картоплищу, розкопуючи нею лунку за лункою.

— Одна! — вигукнув раденько, знайшовши першу картоплину. — О! Друга! О! Третя!..

Сонце вже припікало, — не дуже, одначе, по-осінньому, але Климко працював так завзято, що матроска прилипла йому до спини. Він скинув куртку і знову став до роботи. При самій межі знайшов кілька невиконаних, притоптаних дитячими ногами кущів  і, розриваючи їх палицею, приказував:

— А що, сховалися, га? Од мене сховаєтесь!

До обіду Климко накопав п’ятдесят сім картоплин — великих, менших і зовсім дрібних. Дванадцять, найдрібніших, він спік, їв помаленьку, вмочуючи в коробочку з сіллю: помаленьку — щоб довше, та й живіт не заболить.

На дорогу він ще раз добре одігрів ноги, закинув на плечі торбину з картоплею і рушив далі через вибалок: може, де вода трапиться. По дну вибалка поміж камінням справді біг струмок, мив боки тому камінню, полоскав зеленіючу травицю, що клалася на воду рівними чубчиками, і ніс жовте листя. Климко став навколішки, припав до води — холодна та добра! — тоді вмився і втерся галстуком од матроски. А вгорі над струмком дрімала жовто-зелена тиша осені й наче уві сні ронила листя. Було так м’яко і затишно в цьому вибалку над співаючою поміж камінням водою, що Климко не одразу підвівся з колін, а стояв, і стояв… (Григір Тютюнник).

2. Бесіда за змістом тексту

1. Яким постав перед вами образ хлопчика?

2. З якого твору взято уривок? Про які часи в ньому йдеться?

3. Виділити в тексті мікротеми. Скласти план.

3. Мовностилістичний аналіз тексту

1. Пояснити лексичне значення слів зашпори, вибалок. (Зашпори — гострий біль від морозу, холоду. Вибалок — невелика балка).

2. Знайти в тексті опис процесу праці. Які образні засоби використав автор?

3. Записати означення до слова картоплини (великі, менші, зовсім дрібні). 

4. Лексико-орфографічна робота

Записати слова. Пояснити їх правопис і належність до частин мови.

Зранку, помаленьку, картоплиння, полум’я, багаття, по-осінньому, невикопаний, п’ятдесят сім, найдрібніший, довше, трапиться, каміння, навколішки, вгорі, жовто-зелений, уві сні, затишно, поміж камінням, не одразу.

 5. Повторне читання тексту

Учні уточнюють, чи правильно вони запам’ятали послідовність розповіді, відзначають виражальні прийоми, використані автором при описі процесу праці.

ІV. Підготовка чорнового варіанта стислого переказу й редагування написаного

1. Коментар учителя. Увага! Стислий переказ — це виділення окремих головних положень змісту тексту і їх відтворення. Щоб стисло переказати текст, необхідно:

1) глибоко розуміти зміст прочитаного;

2) виділяти основне й передавати його коротко;

3) не зосереджувати уваги на другорядному (у разі потреби в основне слід включати другорядні положення);

4) не скорочувати текст механічно, зберігати послідовність викладу матеріалу;

5) до великих частин тексту добирати заголовки;

6) уникати багатослів’я, розтягненості викладу.