Finalmente, además de las condiciones que se deben dar para trabajar en equipo, de la incorporación de roles y normas de funcionamiento, es necesario dinamizar el funcionamiento de equipo a lo largo de todo el proyecto.

A la hora de dinamizar el equipo, debemos tener en cuenta que no todos/as nuestros/as alumnos/as aprenden de la misma manera, esto es, no todos tienen el mismo estilo de aprendizaje.

Será por tanto necesario tener en cuenta cuales son esos estilos posibles y por tanto considerar la necesidad de utilizar diferentes metodologías que permitan "llegar" en distintos momentos a todo el alumnado.

De la misma forma, será fundamental evitar la tendencia natural de emplear una didáctica ajustada a nuestros propios intereses o estilos de aprendizaje: Necesariamente nuestros/as alumnos/as no aprenden como lo hacemos nosotros/as.

Estilos de aprendizaje

Estrategias preferidas por alumnos y alumnas y se relaciona con la forma de recopilar, interpretar, organizar y pensar; y se trata de la manera en que procesamos la información. Son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos

Por otro lado, debemos orientar nuestro esfuerzo a motivar al equipo en el proyecto que tendrán que abordar.

Con este objetivo será importante cuidar los siguientes aspectos, que ya han sido comentados en capítulos anteriores o que se desarrollarán más adelante:

• La idea inicial del proyecto o producto final, de forma que resulte interesante y significativo para ellos/as y no solo para nosotros/as.

• La presentación al grupo del proyecto a realizar, con una adecuada elección de la pregunta guía o de una tarea/actividad inicial motivadora.

• El proceso de formación del equipo conforme a roles y normas de funcionamiento.

• La invitación a dar una denominación o nombre a su equipo de forma consensuada y representativa.

• Y desde luego, asegurar la autonomía del equipo para tomar decisiones sobre la respuesta a dar al producto final solicitado.

También podemos aplicar las enseñanzas de las diferentes teorías de la motivación al aula.

La puesta en marcha de un proyecto debe permitir la utilización de otro tipo de metodologías y actividades que favorezcan la consecución de los objetivos previstos (competencias) y el contenido asociado. Entre estas actividades o tareas, se encuentran las dinámicas cooperativas y las rutinas de pensamiento.