4 años_________________________________________

8.30h.: Nos dan la bienvenida en la entrada del colegio. Al entrar vemos un gran espacio donde algunos niños  están desayunando en unas mesas  u otros jugando, cambiándose de zapatos o quitando y colgando sus prendas de abrigos en sus perchas. Tanto las perchas como el lugar de los zapatos están en un cuarto antes de entrar en la clase, diríamos que es como una especie de recibidor donde también pueden llegar los padres a dejar a sus hijos e hijas. Conforme se cambian y dejan sus prendas , se despiden de sus padres y entran en la clase cogiendo su nombre que está al entrar en la clase en unas etiquetas y lo colocan en  una especie de lista de asistencia  que está en una de las paredes del aula. Juegan libremente con diversos juegos educativos: puzzles referidos a mapamundi, abecedario ... Tras esto ellos mismos limpian las mesas y cuelgan los trapitos en un pequeño tenderete que hay en la clase, muy cerca del lavabo que hay en ella, donde vemos que se lavan las manos tras realizar trabajos de manualidades.

Se hace una asamblea en la que saludan en español (esta semana está dedicada, aparte de a la unidad “Los vikingos”, a la inclusión). Uno de ellos cuenta cuántos han venido, se elige al responsable del día, se pone la fecha y la leen, recuerdan las letras de la palabra “vikingo“.  Por grupos van trabajando: unos hacen la ficha en la que tienen que buscar las letras tanto en mayúsculas como en minúsculas de la palabra “vikingo“ y rodearlas,  otros los números en un juego, otros juegan con plastilina y  otros juegan con otros objetos entre ellos unas pizarras.

Sobre las 10.00h vuelve a haber otra asamblea donde se vuelve a repasar la palabra “ vikingo “ reparando en aquellos posibles fallos, la seño ha elegido algunas pizarras, plastilina… que más le ha llamado la atención y los llama para que cuenten lo realizado.

Sobre las 10.15 h. salimos al patio  que es bastante grande, por cierto, y juegan en las diversas casitas que hay, así como con diversos triciclos que se sacan para jugar.

5 años                                                                                                 

Sobre las 10.45 y 11.00h. volvemos a clase esta vez nos metemos en 5años. Trabajan en pequeños grupos. Unos escuchan el cuento de la seño sobre los vikingos, después les hace unas preguntas de comprensión y toma nota de los resultados. Mientras tanto, otros trabajan 1 cuadernillo de letras, con una monitora que tiene en clase; otros juegan con plastilina escribiendo su nombre y otros trabajan cosas de los vikingos  que pegan en sus cuadernos.

A las 11.30 acaba el cole para regresar a las 13.30h.

A las 13.30h comienzan otra vez las clases en las que se sigue trabajando por grupos. Todos deben pasar por todos los rincones de trabajo y de juego que no les dio tiempo por la mañana y se hace un trabajo manual referido al disfraz de vikingo. Esa tarde se trabaja la espada en la que nosotros ayudamos enseñándoles como se dice en español espada, sus partes y los colores de la espada.

Quienes por algún motivo u otro tienen algo atrasado lo realizan también.

A las 15:00h.salimos al recreo  donde se juega como en la mañana.

A las 15.30 las 3 clases de infantil se juntan en el espacio que hay en la entrada del cole donde tras un breve calentamiento del cuerpo y de la voz, con ayuda de la seño de 5 años, se cantan diversas canciones terminando con una canción dedicada a San Patricio pues el día anterior (día festivo, domingo) había sido ese día y es muy celebrado. Terminamos a las 16.00h., hora de recoger y marcharse. Aquí algunos son recogidos por sus padres y otros se quedan a las actividades extraescolares que comienzan a esa hora para aquel alumnado cuyos padres no pueden ir a recoger.

4 years_________________________________________

8.30am: They welcome us at the school entrance. Upon entering we see a large space where some children are having breakfast at tables or others are playing, changing their shoes or taking off and hanging their coats on their hangers. Both the hangers and the place for the shoes are in a room before entering the class, we would say that it is like a kind of hall where parents can also come to leave their sons and daughters. As they change and leave their clothes, they say goodbye to their parents and enter the class, taking their name, which is on some labels when they enter the class, and they place it on a kind of attendance list that is on one of the walls of the classroom. . They play freely with various educational games: puzzles related to the world map, alphabet... After this they themselves clean the tables and hang the cloths on a small stall in the class, very close to the sink in it, where we see that They wash their hands after doing craft work.

An assembly is held in which they greet each other in Spanish (this week is dedicated, apart from the “Vikings” unit, to inclusion). One of them counts how many have come, the person responsible for the day is chosen, the date is set and they read it, they remember the letters of the word “Viking”. They work in groups: some make the worksheet in which they have to look for the letters in both upper and lower case of the word “Viking” and circle them, others the numbers in a game, others play with plasticine and others play with other objects together. They some blackboards.

Around 10:00 a.m. there is another assembly where the word “Viking” is reviewed again, paying attention to any possible errors. The lady has chosen some blackboards, plasticine... that have caught her attention the most and she calls them to tell what they have done.

Around 10:15 a.m. We go out to the patio, which is quite large, by the way, and they play in the various little houses there, as well as with various tricycles that they take out to play with.

5 years

Around 10:45 and 11:00 a.m. We go back to class this time we get into 5 years. They work in small groups. Some listen to the lady's story about the Vikings, then she asks them some comprehension questions and takes note of the results. Meanwhile, others work on a booklet of letters, with a monitor they have in class; Others play with plasticine writing their name and others work on things about the Vikings that they paste in their notebooks.

School ends at 11:30 to return at 1:30 p.m.

At 1:30 p.m. classes begin again, continuing to work in groups. Everyone must go through all the work and play corners that they did not have time for in the morning and do manual work related to the Viking costume. That afternoon they work on the sword in which we help by teaching them how to say sword in Spanish, its parts and the colors of the sword.

Those who for some reason or another have something late also do it.

At 3:00 p.m. we go out to recess where we play like in the morning.

At 3:30 p.m., the 3 preschool classes meet in the space at the entrance of the school where, after a brief warm-up of the body and voice, with the help of the 5-year-old teacher, various songs are sung, ending with a song dedicated to to Saint Patrick because the previous day (holiday, Sunday) had been that day and it is very celebrated. We finished at 4:00 p.m., time to pick up and leave. Here some are picked up by their parents and others stay for the extracurricular activities that begin at that time for those students whose parents cannot pick them up.

5 años_________________________________

Como el día anterior los niños llegan con sus padres hasta el mismo recibidor que hay junto a cada clase, donde los niños dejan sus prendas de abrigo y se cambian de zapatos. Tras ver esto pasamos a la clase de 4 años.

4 años_________________________________

Se realiza una asamblea con un cuento.  Cantan cumpleaños feliz a uno de los niños en inglés, español y francés, enseñando el número 5 que es la edad que cumple. Se saludan en español  cuando se pasa lista, se cuenta el número de niños que ha venido a clase y también se dice el total en español; ponen en el calendario fecha y lo escriben en la pizarra y se lee. Y se comienza a trabajar en grupos por rincones como el día anterior : La ficha a realizar es también de vikingos pero esta vez es un crucigrama en la que tienen que buscar palabras referidas a los vikingos mientras juegan en los distintos grupos de juego ( hay que decir que son juegos de María Montessori,  que les  hace pensar y trabajar la atención)  mientras otros hacen dibujo libre o hacen sus propias manualidades. Hay otro grupo de alumnos/as, que pasan por la seño de uno en uno, quienes deben ir leyendo los números (están trabajando hasta el 40).No hace falta repetir que todos estos grupos rotan.

5años_________________________________

También ponen en el calendario la fecha, se cuenta quién ha faltado tanto en inglés como en francés, así mismo se hace con el tiempo. Y al igual que el día anterior la seño los distribuye por grupos y rincones en los que deberán rotar la ficha trabajada ese día son los números 7, 8 y 9 en los que muestra en la pizarra el trazo de de los mismos. Como el día anterior la seño distribuye a los niños en los diversos grupos y rincones unos trabajan los números  con los juegos, otros realizan la ficha explicada de los  vikingos (crucigrama ), otros hacen los números rotando por los diversos rincones.

Tras ello he cantado en español “¿Cómo  planta usted las flores?“ y nos hemos ido al patio donde ya se encontraban los grupos de 3 y 4 años.

A las 11.00h.se han juntado los grupos de 4 y 5 años y tras un calentamiento del cuerpo y de la voz con ayuda de la seño de 5 años han estado cantando diversas canciones y he vuelto a cantar en español “¿Cómo  planta usted las flores?“. Han recordado que ellos también conocen una canción parecida en francés.

A las 11.30h: salida del colegio (hay que decir que el horario es de 8.30 a 11.30h y de 13.30 a 16.00h.)

5 años___________________________________

13.30h.: Por grupos terminan aquellos trabajos no terminados por la mañana y los que sí finalizaron van haciendo el escudo del disfraz de vikingo. Las actividades a realizar fueron lectura de un cuento sobre los vikingos, cuadernillos de letras y de otras fichas iniciadas en otra ocasión y no terminadas y otros realización de alguna no realizada por falta de asistencia  y conforme terminan van uniéndose a diversos de juegos del rincón de lectura.

Sobre las 14.45h.: recreo en el que juegan como ya he mencionado con las casitas y triciclos.

Sobre las 15:15h.: pasamos  a una clase donde hay diversas colchonetas y una pizarra digital a la cual llega la madre de uno de los alumnos portuguesa donde cuenta al alumnado de 5 años cosas muy sencillas de su país como por ejemplo dónde está Portugal y cosas muy sencillas del mismo. Nos ha enseñado una canción portuguesa muy sencilla que también  tiene un sencillo baile: “Malaho, malaho“ y que se ha puesto en la pizarra digital y todos hemos bailado. Todo esto se realiza porque esta semana quiero recordar que es y se está trabajando la semana de inclusión.

5 years_________________________________

Like the day before, the children arrive with their parents to the same hall next to each class, where the children leave their coats and change their shoes. After seeing this we moved on to the 4 year old class.

4 years_________________________________

An assembly is held with a story. They sing happy birthday to one of the children in English, Spanish and French, teaching the number 5, which is the age he is turning. They greet each other in Spanish when roll call is taken, the number of children who have come to class is counted and the total is also said in Spanish; They put the date on the calendar and write it on the blackboard and it is read. And they begin to work in groups by corner as the day before: The worksheet to be completed is also about Vikings but this time it is a crossword puzzle in which they have to look for words referring to the Vikings while playing in the different game groups (you have to say that they are María Montessori games, which make them think and work on their attention) while others do free drawing or make their own crafts. There is another group of students, who go through the classroom one by one, who must read the numbers (they are working up to 40). It goes without saying that all these groups rotate.

5 years_________________________________

They also put the date on the calendar, they count who was absent in both English and French, the same is done over time. And just like the previous day, the teacher distributes them into groups and corners in which they must rotate the card worked on that day; they are numbers 7, 8 and 9, in which the outline of them is shown on the board. As the day before, the teacher distributes the children into the various groups and corners, some work on the numbers with games, others do the explained Vikings worksheet (crossword puzzle), others do the numbers rotating through the various corners.

After that I sang in Spanish “How do you plant the flowers?” and we went to the patio where the groups of 3 and 4 years old were already there.

At 11:00 a.m. the groups of 4 and 5 years old got together and after warming up their body and voice with the help of the 5 year old lady, they sang various songs and I sang again in Spanish “How do you plant?” flowers?". They have remembered that they also know a similar song in French.

At 11:30 a.m.: departure from school (it must be said that the schedule is from 8:30 a.m. to 11:30 a.m. and from 1:30 p.m. to 4:00 p.m.)

5 years___________________________________

1:30 p.m.: In groups they finish those jobs not completed in the morning and those who did finish make the shield for the Viking costume. The activities to be carried out were reading a story about the Vikings, letter booklets and other worksheets started on another occasion and not finished and others carrying out something that was not completed due to lack of attendance and as they finished they joined various games in the corner of reading.

Around 2:45 p.m.: recess in which they play, as I have already mentioned, with the houses and tricycles.

Around 3:15 p.m.: we go to a class where there are various mats and a digital whiteboard to which the Portuguese mother of one of the students arrives where she tells the 5-year-old students very simple things about her country, such as where Portugal is. and very simple things about it. She has taught us a very simple Portuguese song that also has a simple dance: “Malaho, malaho” and that has been put on the digital board and we have all danced. All this is done because this week I want to remember that inclusion week is and is being worked on.

4 años________________________________

Este día algunos padres se quedan en clase con algunos bizcochos que han traído y un té mientras hablan con nosotras. Mientras tanto, el alumnado está presente jugando de manera libre; algunos padres leen a algún que otro niño un cuento que éste le pide y así mismo alguno de los alumnos también se anima a tomar té y bizcocho junto a sus padres, que se encuentran presentes hablando con la seño o con nosotras. Tras la marcha de sus padres ayudan a limpiar y pasan a hacer la rutina de días anteriores: pasan lista en español, quien no ha ido al cole, cuántos están y  corrigen entre todos algunos de los trabajos y repasan el alfabeto. Tras esto se ponen a trabajar como en días anteriores.

Salida al patio.

A la vuelta  pasamos a 5 años

5 años________________________________

Tras regresar y situarnos en plan asamblea me pide la seño que lea un cuento en español “La ovejita que se perdió ·, repasamos la canción que les enseñé el día anterior y llega la hora de salir.

13.30h. volvemos y como en tardes anteriores se distribuyen terminando de hacer lo que no se había terminado por la mañana y como trabajo manual hacen con nuestra ayuda  el hacha y, al igual que los días anteriores, les enseñamos los colores y las partes del hacha en español.

4 years________________________________

This day some parents stay in class with some cakes they have brought and some tea while they talk to us. Meanwhile, the students are present playing freely; Some parents read a story to one or another child that the child asks for and likewise some of the students also dare to have tea and cake with their parents, who are present talking with the teacher or with us. After their parents leave, they help clean and start doing the routine of previous days: they take roll call in Spanish, who hasn't gone to school, how many are there, and they all correct some of the work and review the alphabet. After this they get to work as in previous days.

Exit to the patio.

When we return we go to 5 years

5 years________________________________

After returning and settling into an assembly plan, the lady asks me to read a story in Spanish “The Little Sheep That Was Lost”, we review the song that I taught them the day before and it's time to go out.

1:30 p.m. We return and as in previous afternoons they distribute themselves finishing doing what had not been finished in the morning and as manual work they make the ax with our help and, like the previous days, we teach them the colors and the parts of the ax in Spanish .

Durante este día nos separamos. Una se queda en el colegio de infantil y otra visita un centro de primaria que hay frente a este, visitando 2 tutorías de alumnado de 10-11 años.

En el colegio de infantil…

3 años________________________________

Estuve en la clase de 3 años. Me dijeron que me fuera a la clase de 3 años que iba resultar interesante y así  fue. La entrada del alumnado de 3 años se desarrolló de la misma manera que lo hacían las otras clases. La única diferencia que observé es que pueden jugar aquí también con peluches. Así mismo, aquí  también una mami, en esta ocasión rusa,  que les lee un breve cuento en ruso y nos enseña cómo se escribe y se dice gracias en ruso “ SPASIRO “  así como se debe pronunciar, ha traído un bizcocho típico de su país así como la famosa muñequita de madera que guarda en su interior varios tamaños y también nos ha leído una poesía y una sencilla canción. Posteriormente, tras la marcha de la mami, se han empezado con las rutinas  de pasar lista y demás como en las otras clases y por grupos distribuidos por la seño empiezan a trabajar: unos colorean una ficha sobre la primavera, otros con el casco vikingo. Otros juegan con las construcciones, otros a otros juegos: juegos: puzzles, y de pensamiento lógico. Me ha llamado la atención que por vez primera he visto jugar a un niño con la cocinita y eso está en todas las aulas pero en las otras no  lo había visto. Estando en esta  clase me vino a buscar la compañera de 5 años.

5 años________________________________

Salimos al espacio de entrada donde con ayuda de una compañera estaba preparado un circuito de psicomotricidad. Se explica en ingles que deben hacer y por grupos deben ir pasando por los distintos juegos.

Salida al patio

Tras el recreo vuelvo a 3 años

En 3 años les enseño la misma canción de Las flores que había enseñado en las otras clases. Y la seño les hace ver que es muy parecida a una que ellos ya conocen.

Tras esto salgo y me uno con 4 años

4 años________________________________

Hacen los mismos juegos de psicomotricidad que los niños de 5 años habían realizado antes del recreo y nos vamos.

A las 13.30 h. volvemos y me uno a 5 años.

5 años_______________________________

Al igual que en días anteriores se sigue la misma rutina y como trabajo manual se terminan los cascos que había que terminar de hacer.

En el colegio de primaria…

A las 8:30h entran a las clases y los responsables preguntan fecha, tiempo y la escriben en la pizarra. La maestra coloca las asignaturas en la pizarra. Llega la auxiliar de inglés. Tienen 2 días a la semana y uno de ellos con ella.  Les preguntan de dónde son y cómo se deletrea su nombre a algunos de ellos. Ven un vídeo de USA y de sus capitales. Les hace algunas preguntas de compresión sobre lo que han visto y antes de irse les pide que se aprendan los nombres de los estados de USA y sus capitales. Los responsables borran la pizarra.

A continuación hacen un dictado en francés que consiste en 2 frases. Lo muestran en la pizarra, estudian su significado, el tipo de palabras, su función, lo leen varias personas en voz alta, lo borran de la pizarra y después lo escriben en su libreta. Al cabo de unos minutos, cuando todos lo han escrito en su libreta, lo pone de nuevo unos minutos y lo vuelve a quitar. Finalmente, lo revisan y corrigen.

Después, pasan a gramática. En esta asignatura están terminando una fotocopia. Cuando acaban, la colocan en una mesa y se ponen a leer o a hacer cubo de Rubik…

Salen al recreo a las 10:30 h. durante 15 minutos.

Al volver, hacen matemáticas. Empiezan con numeración: en una pizarra veleda escriben números al dictado. Después, la maestra forma los números con el ábaco y ellos los escriben. A continuación hacen conteo mediante un juego en el que cuentan consecutivamente, mientras están de pie, a partir del número que la maestra les propone. Si alguno se equivoca, se sienta. Finalmente, escribe en la pizarra varios ejercicios con números en los que tendrán que poner mayor que/menor que. Lo hacen en sus cuadernos y después salen a corregirlos.

Cambian de asignatura a música. Primero escuchan una canción en silencio, después hacen calentamiento de voz y finalmente la cantan a coro. Es maravilloso oírles.

Termina la clase hasta las 13:30. A esta hora cambio de tutor. Mientras van llegando todos, el resto está leyendo en silencio un libro que tienen de lectura. Comienza la clase y un grupo de alumnos y alumnas se van y vienen otros de la clase paralela. Hacen un grupo homogéneo para esta asignatura. Los que se han ido van a clase de refuerzo de otras asignaturas. Le cuenta la historia de la época romana como si se tratara de un cuento. Se ayuda de imágenes que son fotografías de restos romanos en Roma y Toulouse. A partir de ellas les cuenta hazañas y hechos que sucedieron en esta época. En los últimos 15 minutos les da una ficha para completar sobre lo que les ha narrado con preguntas, respuestas e imágenes.

Después de esto, regresa el alumnado que se fue y se vuelve a producir el intercambio. Hay un pequeño recreo de 15 minutos. A continuación, se van a un gimnasio y hacen yoga: respiración, ejercicios de estiramiento y equilibrio, relajación con vídeo. A quienes no consiguen relajarse, el maestro les indica muy bajito cómo hacerlo. Están tumbados en el suelo, inmóviles. Finalmente, el maestro les va dando instrucciones para ir despertando cada extremidad y el resto del cuerpo. Se van muy relajados a clase en silencio. Recogen su material y se van a casa.

During this day we separated. One stays at the nursery school and another visits a primary school in front of it, visiting 2 tutorials for 10-11 year old students.

At the nursery school...

3 years________________________________

I was in the 3 year old class. They told me to go to the 3-year-old class because it would be interesting and it was. The entry of the 3-year-old students took place in the same way as the other classes. The only difference I noticed is that they can also play with stuffed animals here. Likewise, here also a mom, this time Russian, who reads them a short story in Russian and teaches us how to write and say thank you in Russian “SPASIRO” as well as how it should be pronounced, has brought a typical cake from her country as well as the famous wooden doll that keeps various sizes inside and has also read us a poem and a simple song. Later, after the mom left, they began with the roll call routines and so on like in the other classes and in groups distributed throughout the class they began to work: some color a card about spring, others with the Viking helmet. Others play with constructions, others with other games: puzzles, and logical thinking games. It caught my attention that for the first time I have seen a child play with the kitchenette and that is in all the classrooms but I had not seen it in the others. While I was in this class, my 5-year-old classmate came looking for me.

5 years________________________________

We went out to the entrance space where, with the help of a colleague, a psychomotor circuit was prepared. It is explained in English what they must do and in groups they must go through the different games.

Exit to the patio

After recess I go back to 3 years

In 3 years I taught them the same song from Las Flores that I had taught in the other classes. And the lady makes them see that it is very similar to one that they already know.

After this I go out and join with 4 years

4 years________________________________

They do the same psychomotor games that the 5-year-olds had done before recess and we leave.

At 1:30 p.m. We come back and I join 5 years.

5 years_______________________________

As in previous days, the same routine is followed and as manual work, the helmets that had to be finished are finished.

In primary school…

At 8:30 a.m. they enter the classes and those responsible ask for the date and time and write it on the board. The teacher places the subjects on the blackboard. The English assistant arrives. They have 2 days a week and one of them with her. They ask some of them where they are from and how to spell their name. They watch a video of the USA and its capitals. She asks them some compression questions about what they have seen and before leaving she asks them to learn the names of the US states and their capitals. Those responsible wipe the slate clean.

Next they do a dictation in French that consists of 2 sentences. They show it on the board, they study its meaning, the type of words, their function, several people read it aloud, they erase it from the board and then write it in their notebook. After a few minutes, when everyone has written it in their notebook, she puts it back in for a few minutes and takes it out again. Finally, they review and correct it.

Then they move on to grammar. In this subject they are finishing a photocopy. When they finish, they place it on a table and start reading or making a Rubik's cube...

They go out for recess at 10:30 a.m. during 15 minutes.

When they return, they do math. They start with numbering: on a blackboard they write numbers by dictation. Then, the teacher forms the numbers with the abacus and they write them. Next they do counting through a game in which they count consecutively, while standing, from the number that the teacher proposes to them. If someone makes a mistake, he sits down. Finally, she writes on the board several exercises with numbers in which they will have to put greater than/less than. They do it in their notebooks and then go out to correct them.

They change subjects to music. First they listen to a song in silence, then they warm up their voices and finally they sing it in chorus. It's wonderful to hear them.

Class ends until 1:30 p.m. At this time I change tutor. While everyone is arriving, the rest are silently reading a book they have to read. The class begins and a group of students leave and others from the parallel class come. They make a homogeneous group for this subject. Those who have left go to reinforcement class for other subjects. He tells the story of Roman times as if it were a story. It is helped by images that are photographs of Roman remains in Rome and Toulouse. From them he tells them about exploits and events that happened at this time. In the last 15 minutes she gives them a sheet to complete about what she has told them with questions, answers and images.

After this, the students who left return and the exchange occurs again. There is a short 15 minute break. Next, they go to a gym and do yoga: breathing, stretching and balance exercises, relaxation with video. For those who cannot relax, the teacher tells them very quietly how to do it. They are lying on the ground, motionless. Finally, the teacher gives them instructions to awaken each limb and the rest of the body. They go very relaxed to class in silence. They collect their material and go home.

5 años___________________________________

A igual que en las otras clases viene una de las madres de la clase. Esta mami es italiana y nos contó un cuento italiano, nos enseñó como se dice en italiano primavera, los días de la semana y una sencilla canción italiana. Cuando tras la asistencia de esta mami volvemos a las rutinas habituales de cada día.

Tras el recreo se vuelven a juntar las 3 clases para trabajar la música con la ayuda como siempre de la compañera de 5 años. Cantan diversas canciones y para finalizar la clase me piden que todos juntos cantemos cantamos “ ¿ Cómo planta usted las flores? “ Y es 1 momento muy bonito porque sin darnos cuenta lo cantamos todos todo y al mismo tiempo. Y también se nos pide que bailemos sevillanas y les enseñemos cómo se toca las castañuelas. Terminando la clase de música bailando todos juntos. Para finalizar la mañana les leo el cuento breve  “El principito “ a la clase de 5 años.

A las 13.30 regresamos y nos unimos a 4 años.

4 años____________________________________

Nos vamos de visita a la biblioteca del barrio ayudadas por algunos padres que, como voluntarios, nos acompañan. Llegamos a las 14.00h a la biblioteca en la que esperamos unos minutos mientras llegan a abrirnos; nos llevan al lugar para niños de la edad de educación infantil y la chica que nos atiende les da unas serie de recomendaciones y consejos de cómo deben comportarse en este lugar . Divide al grupo en 2 pues no todos pueden entrar al mismo tiempo al visionado de un cuento sobre un robot muy cariñoso. Entra el primer grupo al visionado del cuento mientras el segundo junto con los padres y profesorado se quedan en ese espacio escuchando cuentos que los adultos les leemos. Al poco tiempo nos toca el visionado del cuento sobre un robot cariñoso y bueno que se preocupa por ayudar a una ballenita. Antes de comenzar les pone en antecedentes del cuento. Y visualizamos. Al salir todos escogen el cuento que se quiere llevar a clase y a casa a leer.

Con la vuelta se acaba una semana fantástica e intensa de aprendizaje  en la que han surgido un montón de ideas para realizar en nuestro cole.

5 years___________________________________

Just like in the other classes, one of the mothers of the class comes. This mom is Italian and she told us an Italian story, she taught us how to say spring in Italian, the days of the week and a simple Italian song. When after the assistance of this mom we return to the usual routines of each day.

After recess, the 3 classes get together again to work on music with the help as always of the 5-year-old classmate. They sing various songs and to end the class they ask me to all sing together “How do you plant the flowers?” “And it is a very beautiful moment because without realizing it we all sing it all at the same time. And we are also asked to dance sevillanas and teach them how to play castanets. Finishing music class dancing all together. To end the morning I read the short story “The Little Prince” to the 5-year-old class.

At 1:30 p.m. we returned and joined 4 years.

4 years____________________________________

We are going to visit the neighborhood library helped by some parents who, as volunteers, accompany us. We arrived at the library at 2:00 p.m. where we waited a few minutes while they opened the door for us; They take us to the place for children of early childhood education age and the girl who serves us gives them a series of recommendations and advice on how they should behave in this place. She divides the group into 2 because not everyone can watch a story about a very affectionate robot at the same time. The first group enters to watch the story while the second, along with the parents and teachers, stay in that space listening to stories that we adults read to them. Soon we have to watch the story about a loving and good robot who cares about helping a little whale. Before starting, he gives them the background of the story. And we visualize. When they leave, everyone chooses the story they want to take to class and home to read.

With the return, a fantastic and intense week of learning ends in which a lot of ideas have emerged to do in our school.