Sessões Práticas

Sexta-feira, 9 de novembro de 2018

SP01 - AtrMini: uma ferramenta útil no Ensino da Matemática para o 1º e 2º Ciclos

Equipa da Associação Atractor

Nível de escolaridade: 1.º e 2.º CEB

Dirigido a alunos do 1º e 2º ciclos do Ensino Básico, o AtrMini é uma compilação de 12 jogos publicada pelo Atractor, sendo um instrumento útil no ensino da Matemática.

Trata-se de um programa gratuito, disponível tanto para PC como para tablet/smartphone.

Com o AtrMini, os alunos, de forma interactiva e lúdica, podem:

· treinar o cálculo mental (jogos “Adição”, “Subtracção”, “Multiplicação” e “Divisão”);

· praticar tarefas quotidianas como pagar um objecto e calcular o respectivo troco ou calcular a razão – fracção/percentagem/parte decimal – correspondente a uma fatia escolhida num bolo;

· ter um primeiro contacto com questões simples de combinatória (em “Quantas escolhas?”);

· obter algumas primeiras noções ligadas à programação informática, jogando o jogo “Apanha Bolas”;

· participar numa caça ao tesouro insólita, utilizando uma métrica não usual;

· fazer ilustrações num “caleidoscópio” com a particularidade de não operar apenas com reflexões, mas sim com todas as isometrias do plano (reflexões, rotações, translações e reflexões deslizantes).

SP02 - Jogos Matemáticos para o 1.º Ciclo do Ensino Básico

Pedro Palhares, CIEC, Instituto de Educação, Universidade do Minho

Nível de escolaridade: 1.º CEB

Jogos Matemáticos são jogos em que existe desafio constante, em que o raciocínio é uma componente constante. Este tipo de jogos pode, como complemento ao programa de Matemática, contribuir para o desenvolvimento das crianças dos vários níveis de ensino. Nesta sessão apresentar-se-ão, de uma forma lúdica, crítica e participativa, variados jogos aconselháveis a crianças desde os 6 até aos 10 anos de idade.

SP03 - Formulação e resolução de problemas: duas faces da mesma moeda

Pedro da Cruz Almeida, Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação

Helena Amaral, EB1 Parque Silva Porto

Nível de escolaridade: 1.º CEB

A formulação e a resolução de problemas são duas atividades aparentemente distintas, mas uma não existe sem a outra. Talvez dêmos atenção mais a uma do que a outra porque ainda não vimos como as duas estão relacionadas. Ou porque nos falta a experiência necessária para conseguir tirar partido da formulação de problemas. Formular problemas não é uma atividade que se esgota na invenção pura e simples de enunciados mais ou menos criativos. Não é apenas uma questão de criatividade, pois há muitos tipos de tarefas de formulação de problemas, e as que mais interessam são as que envolvem todos em atividades complexas que exigem a mobilização de conteúdos programáticos aprendidos. São por isso atividades que podemos criar para os nossos alunos e onde podemos avaliar os conhecimentos que ensinamos.

Nesta sessão prática analisaremos tarefas de formulação de problemas, passando pela experiência de as resolvermos e de as criarmos, para as colocar ao serviço do que ensinamos e queremos que os nossos alunos aprendam.

SP0- Olhar e ver: explorações geométricas

Maria Alexandra Gomes, Instituto de Educação, Universidade do Minho

Nível de escolaridade: Pré-escolar e 1.º CEB

A Geometria é uma área extremamente importante da Matemática. A sua exploração potencia o desenvolvimento de capacidades de visualização espacial, de pensamento crítico, de raciocínio, de resolução de problemas, entre outras. É fundamental confrontar as crianças, desde cedo, com situações que as desafiem e proporcionem oportunidades de construir o seu conhecimento, seguindo os seus caminhos.

Nesta sessão iremos explorar algumas atividades geométricas pensadas para serem desenvolvidas em jardim de infância e nos primeiros anos do 1.º ciclo.

SP05 - Plataforma Khan Academy– Aprender matemática de forma divertida e ao ritmo de cada um

Susana Colaço, Fundação Portugal Telecom

Nível de escolaridade: 1.º e 2.º CEB

A Khan Academy em português europeu é uma plataforma educativa online gratuita e acessível a todos, que permite que os alunos, através da resolução de exercícios e visualização de vídeos, aprendam matemática de uma forma diferente, divertida e ao seu ritmo.

Lançada em fevereiro de 2017 pela Fundação Portugal Telecom, a plataforma Khan Academy está disponível em https://pt-pt.khanacademy.org/. Conta já com 33.000 utilizadores e 5,9 milhões de minutos de utilização. Contém atualmente 23.500 exercícios interativos e mais de 1.450 vídeos de matemática, sobretudo do ensino básico. A plataforma é de fácil navegação e pode também ser utilizada por professores e encarregados de educação, disponibilizando relatórios de progresso e permitindo a monitorização das aprendizagens.

Neste workshop essencialmente prático, os formandos irão receber a explicação teórica e praticar no computador os seguintes campos da plataforma:

0. Introdução

§ O que é a Khan Academy

§ Khan Academy em Portugal

§ Plataforma KA – introdução

1. Perfil de Aluno:

§ Registar-se como aluno

§ Ferramentas da plataforma

§ Exercícios

2. Perfil de Professor:

§ Registar-se como Professor/Tutor

§ Ferramentas da plataforma

§ Exercícios

3. Como utilizar os recursos da Khan Academy:

§ Sugestões de Metodologias de utilização

SP06 - Representações estatísticas: que dificuldades podem apresentar?!

Ana Caseiro, Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação

Nível de escolaridade: 1.º CEB

A Estatística é um tema importante na sociedade atual na medida em que constantemente nos deparamos com dados estatísticos apresentados de diferentes formas, o que requer a capacidade de os analisar e interpretar. Além disso, é inquestionável a sua relevância no desenvolvimento do sentido crítico dos alunos, devendo o seu estudo ser iniciado desde os primeiros anos.

Em termos de representações, encontram-se definidas diversas representações estatísticas a serem trabalhadas com os alunos do 1.º ciclo. Mas como devem ser trabalhados esses aspetos? Através da resolução de problemas que já apresentam as representações pré-construídas? Através de dados fornecidos aos alunos e com indicação do professor sobre o que devem construir, sendo essa construção realizada com constante orientação do professor? E será assim tão difícil para os alunos compreender a sua forma de construção? Afinal, constantemente nos deparamos com essas representações estatísticas.

Essas representações apresentam especificidades que, por vezes, os alunos não sabem e acabam por não contemplar quando as realizam. Nesta sessão iremos analisar representações construídas por alunos do 1.º ciclo através das quais iremos discutir aspetos inerentes à sua construção.

SP15 - Brincar e explorar… a matemática no Pré-Escolar

Ema Mamede, Florbela Soutinho e Filipa Balinha, CIEC-Universidade do Minho

Nível de escolaridade: Pré-escolar

Pensar é um ato natural e não deve ser confundido com práticas de escolarização. Proporcionar às crianças do pré-escolar atividades desafiantes desenvolve o seu raciocínio e favorece a aquisição de competências matemáticas. Nesta sessão trabalhar-se-á a resolução de problemas no pré-escolar. A partir de tarefas já experimentadas, discutir-se-ão propostas para as crianças do pré-escolar, no âmbito dos números e operações e da visualização espacial, consagrados nas Orientações Curriculares em vigor.