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Organização
Rosana Ferrareto Lourenço Rodrigues
CAPÍTULOS
CONTRIBUIÇÕES DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA
OTIMIZAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
A ELABORAÇÃO DO PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Apresentação
Apresentação
Neste terceiro livro da Coleção Pocket Books aCOMTECe Modalidades de Ensino, o olhar volta-se à Educação Especial Inclusiva, que busca garantir a equidade de condições de aprendizagem a todos os estudantes, respeitando suas singularidades e potencialidades. O mosaico aqui é formado por três capítulos que, juntos, evidenciam como ciência, pedagogia e práticas inclusivas podem transformar realidades educacionais.
No primeiro capítulo, “Contribuições da Inteligência Artificial para a Educação Especial no âmbito da Educação Profissional Tecnológica”, Paulo Osni Silvério e Cecília Souza de Jesus apresentam as possibilidades do uso de Inteligência Artificial para personalizar o ensino, ampliar acessibilidade e apoiar estudantes com deficiência em percursos de formação técnica e científica. Revela o papel das tecnologias inteligentes como instrumentos de equidade e inovação.
O segundo capítulo, “Otimização da alfabetização e letramento de crianças com deficiência intelectual”, de Maria Dorothea Chagas Correa, traz uma investigação prática sobre métodos de alfabetização que respeitam o ritmo e a singularidade de crianças com deficiência intelectual. Por meio do método fônico e de estratégias de mediação, o capítulo mostra como é possível potencializar aprendizagens significativas. Simboliza a alfabetização como caminho de inclusão social e emancipação.
No terceiro capítulo, “A elaboração do Plano Educacional Individualizado para crianças com Transtorno do Espectro Autista”, Nayara Vicari Baracho de Biasi e Tainá Venâncio Pirozzi discutem o PEI como ferramenta pedagógica que garante a participação plena de estudantes com TEA no ambiente escolar. O capítulo destaca fundamentos legais, práticas pedagógicas e a importância da atuação colaborativa entre escola, família e profissionais de apoio. Acrescenta-se ao mosaico a dimensão da personalização planejada, que reconhece cada estudante em sua integralidade.
Assim, este volume convida o leitor a perceber a Educação Especial Inclusiva como espaço de múltiplas tessituras: entre tecnologia e acessibilidade, entre alfabetização e desenvolvimento, entre planos individualizados e direitos coletivos. O mosaico que se forma é diverso e transformador, reafirmando a inclusão como fundamento da educação científica e da justiça social.
Rosana Ferrareto
Professora do IFSP, Organizadora e autora da obra
CAPÍTULO 1
CAPÍTULO 1
CONTRIBUIÇÕES DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA
CONTRIBUIÇÕES DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA
Paulo Osni Silvério (IFSP)
Cecília Souza de Jesus (Centro Paula Souza)
Referências
ALMEIDA, L. R. Trilhas personalizadas com IA: uma abordagem para EJA com deficiência visual. Revista Educação & Tecnologia, v. 27, n. 1, p. 45–60, 2021.
AMARAL, M. et al. Inteligência Artificial como apoio ao desenvolvimento de estudantes com deficiência: revisão sistemática. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 27, n. 4, p. 523–540, 2021.
BRASIL. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Lei n.º 13.146, de 6 de julho de 2015.
HOLMES, W. et al. Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Paris: UNESCO, 2022.
MANTOAN, M. T. E. Caminhos pedagógicos da inclusão. São Paulo: Memnon, 1999.
MORAES, R. M.; CARVALHO, D. B. de; SANTOS, E. S. Metodologias ativas e IA: possibilidades para a Educação Profissional Inclusiva. Cadernos de Formação, v. 11, n. 2, p. 89–105, 2022.
SILVA, J. R. da; PEREIRA, M. L. Jogos Digitais Adaptados para Estudantes com TEA: análise de impacto. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 28, n. 2, p. 312–329, 2020.
UNESCO. Recomendação sobre a Ética da Inteligência Artificial. Paris: Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, 2021.
CAPÍTULO 2
CAPÍTULO 2
OTIMIZAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
OTIMIZAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Maria Dorothea Chagas Correa (CETREIM)
Referências
ABREU, A. S. Lições de Letramento, São Paulo: Giostri Editora Ltda, 2021.
ABREU, A. S. Criatividade: Uma Visão Cognitiva e Cultural para o Século XXI. São Paulo: Giostri Editora, 2020.
ABREU, A. S. O Design da escrita: redigindo com criatividade e beleza, inclusive ficção, São Paulo: Ateliê, 2011.
ABREU, A. S. A Arte de Argumentar Gerenciando Razão e Emoção. São Paulo: Ateliê Editoral, 13ª edição, 2009.
ALVES, R., A alegria de ensinar. São Paulo Editora Papirus, 2001.
ANDRADE, I. C. F. A Inteireza do Ser: uma Perspectiva Transdisciplinar. Santa Catarina: Editora Icep, 2014.
BRITES, L. Brincar é Fundamental. São Paulo Editora Gente, 2020.
BRITES L., BRITES C. Como saber do que seu filho realmente precisa? Aprenda os 7 pilares da educação. São Paulo Editora Gente, 2020.
BUSCAGLIA, L. Os Deficientes e seus Pais. Rio de Janeiro: Record, 1993.
DWECK, C. S. ph. D. Mindset: A nova psicologia do sucesso. São Paulo: Objetiva, 2017.
JANE N.; STEVEN F. ; ARLENE R. Disciplina Positiva para Crianças Deficientes. Nova York EUA, 2011.
MONTESSORI, M. A Educação e a Paz. São Paulo: Editora Papirus, 2014
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica 1999.
STANISLAS, D. Os neurônios da leitura: como a ciência explica a nossa capacidade de ler. Porto Alegre. Editora Penso, 2012.
VYGOTSKY. L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, (2015a).
CAPÍTULO 3
CAPÍTULO 3
A ELABORAÇÃO DO PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
A ELABORAÇÃO DO PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Nayara Vicari Baracho de Biasi (UNIFAE)
Tainá Venâncio Pirozzi (UNIFAE)
Referências
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5.ed.rev. Porto Alegre: Artmed, 2023.
BORGHI, T.; MELLO, A. O Corpo na Aprendizagem. In: Neuropsicologia e Aprendizagem. (Org.) Andrea Carla Machado, Suzeley Faria Bello e Karina Kelly Borges. Ribeirão Preto: Booktoy, 2018.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 5 out. 1988.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
BRASIL. Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 20 dez. 2000.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2008.
BRASIL. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 26 ago. 2009.
BRASIL. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 28 dez. 2012.
BRASIL. Decreto nº 8.368, de 2 de dezembro de 2014. Regulamenta a Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 3 dez. 2014.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 7 jul. 2015.
BRASIL. INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo Escolar 2023: matrículas na educação especial chegam a mais de 1,7 milhão. Brasília, DF, 31 jan. 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/censo-escolar/matriculas-na-educacao-especial-chegam-a-mais-de-1-7-milhao. Acesso em: 27 fev. 2025.
COSTA, D. S.; SCHMIDT, C. O PEI como instrumento norteador da inclusão de alunos com deficiência. Cadernos da Educação, Pelotas, v. 28, n. 1, p. 157–171, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/12616. Acesso em: 27 mar. 2025.
COSTA, D. S.; SCHMIDT, C.; CAMARGO, S. P. H. Plano Educacional Individualizado: implementação e influência no trabalho colaborativo para a inclusão de alunos com autismo. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 28, e280078, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/PPfgrTp5g4bCWvpYLTYdbMK/ . Acesso em: 27 mar. 2025.
GRACIO, A. L. R. et al. TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DESAFIOS NA PRÁTICA DOCENTE. International Contemporary Management Review, [S. l.], v. 6, n. 2, p. e335, 2025. Disponível em: https://icmreview.com/icmr/article/view/335 . Acesso em: 13 jul. 2025.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2006.
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MITCHELL, David. What really works in special and inclusive education: using evidence-based teaching strategies. London: Routledge, 2008.
OLIVEIRA, M. A.; SILVA, R. M. M.; ZILLY, A. Modelo de Plano Educacional Individualizado (PEI) para o Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil. Revista Psicopedagogia, São Paulo, v. 39, n. 118, p. 5–14, 2022. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862022000100005 . Acesso em: 27 mar. 2025.
PADRON, C. A Importância da inclusão escolar para crianças e jovens com autismo. Autismo e Realidade. 2025. Disponível em: https://autismoerealidade.org.br/2025/02/17/a-importancia-da-inclusao-escolar-para-criancas-e-jovens-com-autismo/. Acesso em: 13 jul. 2025.
SILVA, G. L. da. A percepção de professores sobre os desafios e possibilidades de implementação do plano educacional individualizado (PEI) para alunos com Transtorno do Espectro do Autismo. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Taquari – Univates, Lajeado, 2021. Disponível em: https://www.univates.br/bdu/bitstreams/ee7febd2-3c0c-455d-bdf0-1d3319a1476d/download. Acesso em: 13 jul. 2025.
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