線上科普與後疫情時代的教育創新

摘要

線上教育與線上測驗自疫情爆發以來成為全國教育領域的重要議題，其影響層面之廣實難以估計，為確保萬千學子的受教權益得以保障，如何有效率的應用線上工具與軟體工程進行數位化的測驗與教育實為當務之急。我們提出了利用數位化模組的概念，結合專業遊戲軟體Unity為專業介面，設計了一套完整可供線上測驗與線上教育的平台。在2021的亞洲奧林匹亞物理競賽中，取代實體實驗測試的環節，利用虛擬實驗的方式，提供簡單易懂的使用者環境，並利用Unity跨平台的特性，提供Windows MacOS X 與 Ubuntu作業系統進行線上測驗。在防災教育上，我們與教育部苗圃計畫結合，設計因應Covid-19疫情下爆發後的防疫教育，其測驗結果顯示我們設計的不亞於實際實驗測試，並具備可再開發的功能，未來可用於虛擬實驗測驗之外，亦可應用於實驗操作教育訓練，或是作為素養或是師資培育的認證工具。

關鍵字：線上測驗，數位學習，Unity，設計思考，Covid-19

摘要

為協助高中在多元選修的課程中工程領域課程可能的開課困難,物理學科中心與東海大學應物理系開發”科學的應用(工程的奧秘探索)”網路課程以協助高中端多一個開課的選擇。此課程的目標為

1.分擔授課師資的準備內容，課程以錄影的形式呈現

2.為提升學生興趣除講義課程外帶入動手做課程

3.讓課程有組模化特性可由老師來彈性調整

授課老師可以用全線上的方式來執行課程也可部分線

上與部分實體課程來搭配。

計有下列主提供老師選擇全部或部份地彈性使用:

1.智慧載具:由空拍機產業看工業上知識的整合

2.光電產業:顯示器與雷射的應用

3.半導體產業:半導體製程與工業鍍膜應用

4.新興能源產業:太陽能,風能與電池的應用

5.奈米科技應用產業:奈米科技介紹與顯微數

6.綜合性主題:感測器,建築與結構,工業4.0

目前課程已有完整的上課講義與動手做的教材,我將分享

這個教材的主要內容與可能的使用方式供高中老師參考。

摘要

什麼是科普旅遊(Science-Based Outing Tourism，SBOT)，科普旅遊是一種新興的旅遊形式，科普旅遊是通過旅遊的深層次開發，突出其科學文化內涵，以滿足人們探索大自然奧秘的好奇心，提高自然科學知識普及的生態旅遊精品項目。另有學者指出，科普旅遊指的是集科普教育和旅遊為一體的旅遊產品，其目的在於使遊客在旅遊的過程中受到教育，寓教於遊，寓教於樂（Edutainment），是以旅遊活動為載體，在旅遊產品中增加科普教育含量，使遊人在旅遊過程中身心受到陶冶與熏陶，提高遊人素質的一種新型旅遊形式。

　　國立科學工藝博物館自2017年起，辦理之國內、外等地所開發之科普旅遊實務，一共辦理了20個梯次的科普旅遊活動，每個梯次參與人數約24至38人不等，活動天數有一日遊至七日遊不等型式，自由報名繳費的對象有有親子、青少年與成人團體等，迄2021年寒假，活動人數已逾600餘人，本專題將就如何將科學教育融入在旅遊活動中，進行系統式的報告與分享，內容有:

1. 科普旅遊特點: 普及科學知識、產品專門性、大眾化可及等

2. 科普旅遊歸類: 精神性、社會性、文化性 與新知性等

3. 科普遊程設計: 暫擇國外新加坡、國內旅遊景點墾丁，以及融入文化資產保護

的二峰圳等。

4. 科普現場活動: 如何將科學動手做與現場解說融入旅遊現場情境中。

5. 科普旅遊回饋: 如開放式活動問卷設計、團員回饋、旅遊札記撰寫、科學遊戲、活動評量等。

自2020年初新冠病毒全球爆發以來，一般旅遊業遭逢史無前例的衝擊，本文試著從鮮為人知的科普旅遊方式與經驗，另闢一個旅遊新藍海的機會，歡迎對科學活動有興趣的有志之士，共同參與新穎的旅遊景點與遊程設計開發。

關鍵字: 科普旅遊、遊程設計、科學博物館