大會演講 I：探究實作課程如何於大考入題?

摘要

十二年國民基本教育課程綱要已於108學年度開始實施（以下簡稱108課綱），這套以核心素養為主軸的課綱，與以往的課綱有所不同。就核心素養而言，國家教育研究院於《十二年國民基本教育課程發展指引》的定義為：個人為適應現代生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。……核心素養的表述可彰顯學習者的主體性，不再只以學科知識作為學習的唯一範疇，而是關照學習者可整合運用於生活情境，強調其在生活中能夠實踐力行的特質。這段核心素養的陳述，除了點明知識、能力與態度的學習外，更重要的是能夠於生活情境中實踐的特質。

眾所周知，教學與評量是密不可分，故國教院於〈素養導向「紙筆測驗」要素與範例試題（定稿版）〉特別提到「素養導向評量之『導向』二字意味著期望透過適當的評量實務，引導並落實能夠培養學生核心素養和領域／科目核心素養的課程與教學」。也就是說，透過適當的評量方式，達成核心素養的課程與教學目標。

除了核心素養外，108課綱的另外一項特點，就是自然領綱新增「探究與實作」課程內容，並應占自然科學領域部定必修學分數三分之一。「探究與實作」課程如何進行評量，紙筆測驗如何測驗學生「探究與實作」的能力，一直是各界討論的焦點。就大型考試而言，本中心除積極研發試題，對外公告「考試說明」、「參考試卷」等相關的說帖內容之外，亦曾於109年8月舉行試辦考試，讓108課綱第一屆的學生，能夠熟悉相關的題型與測驗方式。另外，新北市教育局也於110年3月，首度舉辦全市的自然科「探究與實作」單科模擬考，針對全市42所高中的高二自然組學生進行試考，具考後分析指出，考題沒有出現艱深的知識，但學生必須在課堂上認真操作，才能成功解題。

本次演講內容，將先從111學年度學科能力測驗命題方向說明開始，依序介紹素養導向的命題，搭配學測自然考科的測驗目標與題型的設計，再進一步說明大考中「探究與實作」的命題方式以其限制，並輔以適當的示例說明。希望經由這樣的說明，讓與會者對自然科學「探究與實作」的命題方式有所理解。

關鍵詞：108課綱、探究與實作、核心素養、大考