Textos ficcionais

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Escrita de Textos Ficcionais

Autores: Beatriz Teixeira Cardoso Gomes, Danilo Aparecido de Oliveira, Júlia Torres Gualter Souza, Maria Luiza Mion de Souza Leite e Nara Luiza do Amaral Dias

Ano escolar: 9º Ano

Duração da sequência: 26 aulas

Apresentação: na presente sequência de aulas, três códigos da BNCC (EF89LP35 - EF08LP04 - EF09LP04) foram tomados como base para o desenvolvimento das aula que tem como essencial trabalhar a construção de narrativas/contos curtos, com o intuito de desenvolver o campo artístico-literário, a construção textual e ainda revisar pontos gramaticais que foram ensinados aos alunos em anos anteriores.

A sequência foi divida em cinco partes, com o intuito de poder trabalhar a estrutura textual dos contos curtos, abordando temáticas diferenciadas e ainda trazer a possibilidade dos alunos apresentarem suas produções em uma exposição final, que foi desenvolvida em grupos ao longo das cinco últimas aulas.

Objetivos: Trazer o fazer literário para o cotidiano do aluno e desmistificar o processo da escrita. desenvolver o conhecimento de aspectos teóricos da matéria de Narratologia; incentivar a criatividade; E com a produção de um caderno sem espiral com um espaço, tanto para práticas e atividades de aula, como também uma parte destinada a anotações pessoais, estimular a responsabilidade e despertar o interesse tanto a aspectos do mundo, quanto convidar o aluno a expor suas reflexões sobre o mundo.

Conteúdos: as vinte e seis aulas foram distribuídas em cinco ciclos, cujos os nomes explicam a temática de cada um deles. São eles:

1. Contos de Terror;

2. Folclore e Lendas;

3. Contos Maravilhosos;

4. Contos Psicológicos;

5. Exposição.

Materiais de apoio: lápis, borracha, papéis diversos, caderno sem espiral, projetor, rádio, televisão, artigos de jornal impressos, imagens de contos maravilhosos, lápis de colorir, canetas hidrográficas e esferográficas, tecidos.

Ciclo 1: Contos de terror

Júlia Torres Gualter Souza

O primeiro ciclo de aulas de escrita, contém seis aulas, as quais focam em narrativas de terror e, também, tem o objetivo de introduzir temas que serão mais aprofundados à frente.

Os temas que serão abordados são: o que é narrativa? Quais os elementos da narrativa? O que é ficção e não-ficção? O que é verossimilhança? O que é um conto? O que é um conto de terror? E, então, serão aplicados alguns exercícios de escrita, visando a prática da escrita como um processo, trabalhando elementos de revisão e edição de textos.

Haverá duas atividades relativas à escrita de texto. A primeira é a escrita de uma cena e a segunda a escrita de um conto curto. Como base será usado uma narrativa de Bernardo Guimarães, "A Dança dos Ossos" e a pintura de Edvard Munch, "O Grito".

Paralelamente haverá a confecção da capa de um caderno sem espiral, cujo objetivo é construir e desenvolver a noção de responsabilidade em manter e conservar o caderno e criar um espaço para que se possa desenvolver a criatividade dos alunos.

Os critérios de avaliação são: o uso dos elementos da narrativa durante as práticas textuais; a revisão e edição dos textos; e também a cooperação entre os alunos, quando houver trabalhos em grupo.

Ciclo 2: Folclore e lendas

Danilo Aparecido de Oliveira

O segundo ciclo consiste em cinco aulas e terá como foco principal a escrita de lendas, com inspiração no folclore brasileiro. Nele serão trabalhados os conceitos de foco narrativo, discurso direto, indireto e indireto livre e cena e sumário.

Para as aulas, foi priorizada a literatura oral, que apresenta imensurável riqueza dentro do gênero que será estudado. O intuito é mostrar aos alunos que a literatura pode existir de diversas formas e vir de todos os lugares, aproximando-os da arte e fazendo com que tenham sobre ela uma concepção mais abrangente e familiar.

Na etapa de criação, propusemos uma oficina de escrita colaborativa, onde os estudantes poderão, juntos, colocar em prática os aprendizados obtidos no ciclo. A ideia é que eles possam opinar sobre os textos uns dos outros, contribuindo com ideias, dicas de escrita, correções prévias etc.

Como critérios de avaliação, foram propostos a adequação dos textos ao gênero escolhido e o bom uso dos conceitos estudados em sala de aula, mas principalmente a criatividade das produções e também a participação em sala de aula. Sobre este último critério, o professor pode bonificar os alunos que toparem narrar, em vídeo, as histórias que escreveram no caderno. Esses vídeos podem também ser exibidos na mostra final que reunirá as produções da classe.

Ciclo 3: Contos maravilhosos

Nara Luiza do Amaral Dias

Depois de um mergulho nos contos de terror, os alunos viram lendas e folclore, e já começaram a se aproximar do lado social da literatura, ao aprender sobre a oralidade e tradição. Agora, no terceiro ciclo (com cinco aulas) partimos dos contos maravilhosos para debater sobre a realidade sociocultural dos alunos, além de levá-los a pensar sobre suas expectativas para o futuro.

Nas duas primeiras aulas do ciclo, são fornecidos vários inputs para que os alunos tenham fôlego para debater o tema de equidade entre homens e mulheres (contos maravilhosos, obras de arte, vídeos e artigos de jornal). Além do material de base fornecido, os debates também serão encaminhados por perguntas que instiguem a reflexão da turma.

Nas três aulas finais do ciclo, os alunos trabalham na produção escrita. A primeira proposta é que façam, em duplas, uma reescrita do conto “Branca de Neve e os Sete Anões”; os alunos são convidados a fazer essa versão do texto em terceira pessoa. A segunda proposta é que façam a reescrita do texto produzido em duplas, mas agora individualmente; nesta versão, o narrador deve ser em primeira pessoa. A ideia é retomar o que foi estudado nos ciclos anteriores a respeito do narrador, além de permitir um espaço para que se distanciem do texto e realmente proponham alterações entre as versões.

Os objetivos do ciclo são: revisar e aprofundar os conceitos de enredo, personagem e narrador vistos nos ciclos anteriores; ensinar conceitos de coesão e coerência textual, a partir da análise entre personagens e realidade; pensar sobre a realidade de iniquidade social entre homens e mulheres e promover um espaço de reflexão sobre o futuro; conhecer o gênero contos maravilhosos e refletir sobre o seu lugar na sociedade.

Os critérios de avaliação da produção textual dos alunos são: adequação do personagem ao enredo; uso adequado do foco narrativo; coerência textual; uso do vocabulário de coesão aprendido.

Ciclo 4: Contos psicológicos

Beatriz Teixeira Cardoso Gomes

Neste quarto ciclo de aulas (5 aulas), aborda-se o tema “escrita e leitura de contos psicológicos” e seu objetivo é apresentar o conceito de conto psicológico através do conto “Amor” da Clarice Lispector, retomando os conceitos - abordados brevemente no primeiro ciclo de aulas - de descrição objetiva e subjetiva, além de trabalhar com a noção de tempo e o espaço neste tipo de narrativa. Deste modo, para concretizar esses conceitos, será lido em sala o conto “Amor”, evidenciando como o espaço e o tempo podem ser transformados por meio de uma narrativa subjetiva.

Ao final do ciclo, será feito uma excursão para o museu da Língua Portuguesa, para apontar para os alunos que aprender português pode ser algo divertido e que há outros modos, além do tradicional, de se aprender o português e a gramática, ou para o Jardim Botânico, já que vamos ver o texto da Clarice, promovendo uma atividade interdisciplinar com os professores de biologia, geografia e artes.

Portanto, pretende-se realizar diversas atividades diferentes durante o ciclo para materializar os conteúdos aprendidos, trabalhando com a criatividade e autonomia dos alunos e promovendo a interdisciplinaridade. Por fim, será preparada uma última atividade de escrita para aplicar e proporcionar uma reflexão final sobre os conceitos apresentados durante o ciclo.

Ciclo 5: Exposição

Maria Luiza Mion de Souza Leite

Esse ciclo de aulas final tem como objetivo relembrar os gêneros estudados, deixando que a última produção escrita seja desenvolvida com autonomia do aluno. Além disso, ocorrerá uma exposição de alguns dos textos escritos, capacitando o aluno a executar sua responsabilidade pessoal e trabalho em equipe.

Neste ciclo de aulas serão priorizadas a criatividade do aluno e sua capacidade de escolha, além de sua percepção do seu desenvolvimento durante todos os ciclos. O aluno ao fim será capaz de perceber sua evolução e reflexão sobre seus erros e acertos.

O ciclo também aborda a questão da auto avaliação, que deixará ao cargo do aluno parte de sua nota. A avaliação final se dividirá em 3 segmentos: o primeiro segmento será a pontuação de 10 pontos para cada texto elaborado em cada ciclo de aula; o segundo segmento avaliará até 40 pontos a participação na exposição e na revisão dos textos; o último segmento será avaliado até 10 pontos, com a auto avaliação.