Jêrne
Jêrne
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GRUPO 3 // Antonio Lopes dos Santos Junior Nº USP: 10686151 // Carolina Jacomin da Silva Nº USP: 9811290 // Lucas Koji Kobata Nº USP: 11236866
A brincadeira de uma criança não é simplesmente a reprodução daquilo que ela vivencia, mas sim uma reorganização criativa das impressões do mundo que ela adquiriu: Ela as combina e as usa para construir uma nova realidade, que se conforma pelas suas próprias necessidades e desejos.
(VYGOTSKY, 1967)
Foram observadas nas pesquisas de mercado de brinquedos no Brasil o grande excesso de brinquedos cujos aspectos funcionais e semânticos apresentam uma designação imediata do que o objeto é e de como ele deve ser utilizado: A pista de carrinhos fixa de plástico cuja única função é substituir a pista imaginária ou feita com tampinhas de garrafa no chão de terra, as bonecas que apresentam determinadas necessidades em determinados momentos (tomar mamadeira, trocar de fralda etc).
Neste panorama, percebeu-se que havia oportunidade no desenvolvimento de brinquedos construtivos, que propiciassem maior liberdade na atribuição de sentido e mais de uma possibilidade de estrutura.
Estabelecido o nicho de mercado, começou-se a busca por referências visuais que pudessem trazer inspirações e também ajudar na visualização de como poderia ser a estética do brinquedo e seus conceitos.
Questionamentos, sugestões e novos princípios foram surgindo paralelamente e, para melhor acompanhar e filtrar essas novas ideias, sketches foram concebidos.
Desta forma, os objetivos e conceitos gradualmente se lapidavam: modularidade; explorar a verticalidade; possuir viés educativo sobre alguns princípios da física ao longo da experimentação; guiar o usuário pelo básico, mas posteriormente dando-lhe a liberdade para criar suas próprias experiências e construções. Junto a isso, modelos volumétricos também começaram a criar forma.
Após mais algumas considerações e feedbacks, os modelos passaram para o meio digital, dando início à jornada pela modelagem 3D no programa Fusion 360, na qual as formas gradativamente se consolidaram e que, ao fim, constituem o que hoje é o Jêrne.
Jêrne
Jêrne
Um brinquedo construtivo, que leva a criança em uma jornada pela engenhosidade e a criatividade através de roldanas, pontes, caminhos e rodas.
Com o Jêrne, a criança estrutura um percurso para bolinhas, com um elevador que leva as bolinhas até o topo, onde elas percorrem um circuito personalizável, construído a partir de blocos de madeira e desembocam em um sistema de rodas que devolvem-nas para uma ponte, montável e regulável, pela altura e pelas inclinações. Esta ponte leva a bolinha de volta até o elevador e completa um ciclo.
É um brinquedo que estimula a experimentação e a engenhosidade.
É um brinquedo que estimula a experimentação e a engenhosidade.
CRIATIVIDADE
CRIATIVIDADE
A construção dos blocos pode assumir diversas configurações, que levam a criança a explorar e experimentar.
PERCEPÇÃO ESPACIAL
PERCEPÇÃO ESPACIAL
O ajuste lateral e a montagem das pontes exercita percepções básicas de espacialidade e geometria, além de desenvolver a coordenação motora fina.
FENÔMENOS
FENÔMENOS
O Jêrne irá propiciar às crianças menores um contato acessível a percepções de mecânica, através dos componentes. Mas é um brinquedo sem idade: Pode ser usado, por exemplo, para os adolescentes, no aprendizado de noções mais complexas de física, como cinética.
Descobertas contínuas
na atividade lúdica
Descobertas contínuas
na atividade lúdica
Uma das características do Jêrne é a gradativa descoberta das possibilidades do brinquedo, que vai desde a exploração de configurações básicas de montagem dos blocos até etapas mais complexas: A regulagem da altura de saída do elevador, o uso de extensores para aumentar a inclinação da ponte ou o ajuste das canaletas das rodas. Cada pequeno detalhe, que, nas primeiras experimentações estarão menos óbvias para as crianças, e abrirão grandes possibilidades construtivas quando descobertas.
No Jêrne, não dizemos quando ou como as coisas devem ser encontradas: A experiência criativa da criança nunca deve ser subjulgada.
No Jêrne, não dizemos quando ou como as coisas devem ser encontradas: A experiência criativa da criança nunca deve ser subjulgada.
O que o Jêrne tem de novo?
O que o Jêrne tem de novo?
O Jêrne mostrou-se relevante principalmente por conta da sua inovação: Embora haja brinquedos de percurso, de blocos ou roldana, o Jêrne é um brinquedo novo pelo seu conjunto: Com pontes montáveis e reguláveis, rodas e roldanas, e um ciclo que acontece não de forma horizontal-circular como os brinquedos similares (pistas de corrida, percurso de bolinhas entre outros), mas de forma vertical.
Além disso, nas pesquisas de mercado e benchmarking, percebe-se uma deficiência deste tipo de produto no mercado brasileiro. Os brinquedos com características similares ao Jêrne que chegam aqui, são importados, sofrendo a tarifação pela moeda estrangeira e os custos de transporte, logística e taxação aduaneira.
Madeira: Textura, som e semântica
Madeira: Textura, som e semântica
A madeira Pinus está presente em quase a totalidade do Jêrne. Vários aspectos deste material valorizam o brinquedo: Sua textura fina e macia, o som que nasce a partir do movimento da bolinha sobre seus sulcos e seu aspecto semântico, neutro, que permite atingir a elegância do brinquedo por formas simples, composições geométricas fundamentais, pouco determinantes, que pouco interferirão na concepção de sentido da criança: Afinal, o que é o Jêrne? Pode ser uma expedição por uma floresta, um pirata que desbrava oceanos, um circuito de corridas absurdo... No final, quem dá sentido à forma é a criança.
Jêrne - Ficha técnica resumida
Jêrne - Ficha técnica resumida
Quantidade de componentes
1 elevador, 1 conjunto de rodas, 2 bolinhas, 3 pilares de ponte, 2 cordões de silicone, 12 blocos de ponte pênsil, 2 beiradas terminais, 2 beiradas centrais, 25 blocos de montar, 6 parafusos, 6 porcas, 2 extensores.
Dimensões (montado)
575mm x 120mm x 437mm
Material
Madeira Pinus de reflorestamento, bolinha Ø16mm de plástico ABS, cordões de silicone Ø9mm, barbante de algodão.
Idade recomendada
5+
Referências
Referências
Vygotsky, Lev. (2004). Imagination and Creativity in Childhood. Journal of Russian and East European Psychology. Vol. 42, nº 1, January–February 2004, pp. 7–97 - Tradução em inglês.
MATERIAIS. Curso de Design. Disponível em: <https://sites.google.com/usp.br/aup2002/pesquisa/materiais> Acesso em: 23 de outubro de 2020.
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