El método educativo propuesto por Montessori enfatiza la necesidad de favorecer el desarrollo natural de las aptitudes de los alumnos a través de la autodirección, la exploración, el descubrimiento, la práctica, la colaboración, el juego, la concentración profunda, la imaginación o la comunicación. 

La particularidad del método Montessori es que a los niños no les debe ser impuesto el trabajo, deben elegirlo por sí mismos y sobre todo elegir lo que quieren trabajar 

Los planteamientos de Montessori que siguen hoy vigentes son básicamente los teóricos: centrarse en el niño como ser humano en proceso de desarrollo, su defensa del aprender haciendo y de la autonomía personal, subrayar la importancia del ambiente y de la concentración para aprender, su concepto de educación -que va más allá de la acumulación de contenidos-, y considerar la actividad motriz y los ejercicios sensoriales como fuentes básicas para el aprendizaje y el desarrollo 

Principios generales

Algunos principios de la Educación Montessori respaldados por la investigación científica (Montessori. The Science Behind de Genius, Angeline Stoll Lillard, 2005, Oxford University Press)

1. Pensamiento y movimiento: el pensamiento y el movimiento están estrechamente ligados. El movimiento potencia el pensamiento y el aprendizaje.

2. Libre elección: el aprendizaje y el bienestar mejoran cuando las personas sienten que tienen control sobre sus vidas. Se desarrollan la independencia, la voluntad y la responsabilidad.

3. Interés: el niño aprende mejor cuando está interesado en lo que está aprendiendo. Ayuda a la comprensión y la concentración.

4. La recompensa es interna: la practica lleva al logro. Contribuye a la autoestima, al sentido de responsabilidad y al pensamiento crítico.

5. Aprendiendo de y con los pares: el aprendizaje se potencia con el ejercicio de enseñarle a otros. Promueve el respeto, la tolerancia y la solidaridad.

6. Aprendiendo dentro del contexto: el aprendizaje situado en contexto significativo es más profundo y rico que el aprendizaje en un contexto abstracto.

7. Interacción maestro/alumno: el maestro observa y acompaña, posibilita al niño actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.

8. Orden en el ambiente y en la mente: el orden externo y la secuencia en el uso de materiales son beneficiosos para el orden interno del niño. Promueve la claridad de pensamiento y la concentración.

Asistí a una visita de observación con mis estudiantes de la Licenciatura a un Centro de atención Múltiple en Zacapoaxtla, en donde la maestra de preescolar había implementado el método Montessori. Aunque se trata de una escuela pública con enfoque tradicional y recursos limitados, la maestra pudo implementar el método, logró adaptar el salón con los materiales didácticos y aplicar los principios de la teoría educativa. Acondicionó los espacios creando un ambiente ordenado y bien organizado por área de aprendizaje, permitiendo que los alumnos puedan tomar el material por sí mismos, fomentando su autonomía. La docente actuaba como guía que es uno de los principios de la nueva escuela mexicana. A pesar de las limitaciones del contexto, el ambiente de aprendizaje es estructurado y centrado en el alumno, incluso en un entorno con alumnos con alguna condición de discapacidad. Este caso nos muestra que es posible aplicar en escuelas públicas el método Montessori, siempre que exista compromiso, creatividad y una mirada puesta en las potencialidades del alumno.

El método Montessori me parece relevante porque rompe con los moldes rígidos de la educación tradicional, colocando al estudiante como protagonista de su aprendizaje. Promueve la libertad con responsabilidad, el respeto por el otro y el desarrollo integral.

Puede beneficiar al estudiante al fomentar el pensamiento crítico, la autonomía, la motivación intrínseca y la colaboración. Además, su enfoque inclusivo permite que cada alumno aprenda según su ritmo y necesidades, lo que es especialmente útil en contextos diversos.

Como retos o limitaciones, visualizo la necesidad de una formación docente especializada, la resistencia al cambio por parte de sistemas educativos tradicionales y el costo de los materiales. Sin embargo, con voluntad y adaptación, se pueden tomar los principios clave y aplicarlos incluso en contextos públicos con recursos limitados.

Arturo Torres. (2017, agosto 5). Método Montessori: sus 8 principios educativos. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/metodo-montessori

Sanchidrián-Blanco, C. (2023). La pedagogía de Montessori y la formación de profesores. La importancia de la teoría. Pedagogía y Saberes, (58), 9–22. https://doi.org/10.17227/pys.num58-17194 

Fundación Argentina María Montessori. (s. f.). Principios Montessori. Recuperado el 11 de junio de 2025, de Fundación Argentina María Montessori: https://www.fundacionmontessori.org/sobre-montessori/principios/