Gælder for alle aktiviteter

Det er vigtigt for alle aktiviteterne, at man starter i klassen og slutter i klassen med en klassesamtale.

To strategier/spil, læreren bør gøre brug af i alle aktiviteterne (kilde nederst på siden):

1. Fortolkning: Læreren beder en gruppe om at forklare trinnene i deres konstruktion. Ud fra gruppens beskrivelse af egen konstruktion stiller læreren et spørgsmål til resten af klassen om baggrunden og årsagen for gruppens valg af de forskellige trin i konstruktionen. Fx hvorfor valgte gruppen at bruge en cirkel til at konstruere et kvadrat, og hvordan giver det mening matematisk set?

2. Forudsigelse: Her kan læreren afbryde gruppen, før de bliver færdige på et kritisk sted i deres beskrivelse, og stille et spørgsmål til resten af klassen igen, om de kan forudsige det næste skridt i konstruktionen og begrunde deres forudsigelse. Fx hvad kan der konstrueres efter cirklen i det forrige eksempel?

Derudover bør du bede eleverne under gruppearbejde begrunde deres svar ved at stille spørgsmålet, "hvorfor?". På den måde opfordrer du dem til at ræsonnere, når de forsøger at forklare sig.

! Tegn, du bør være opmærksom på, når du skal evaluere, markeres med ikonet ! foran.

Kilde: Mariotti, Maria Alessandra. “Introducing Students to Geometric Theorems: How the Teacher Can Exploit the Semiotic Potential of a DGS.” ZDM 45.3 (2013): 441–452. Web.