Arbeidspakke 1

TIDLIG AVKLARING I SAMARBEID MED KARRIERESENTERET

PROSESS PILOTGRUPPE

I På Rett Sted-prosjektet har vi hatt mål om at deltakerne tidlig skal få avklart sin karrierevei, for å kunne igangsette riktig karriereløp. Vår hypotese var at en styrking av karrierelæringskompetansen ville bidra til en effektiv, fagrelevant kvalifiseringstrapp for Spor 3. Vi startet dette arbeidet med en gruppe i 2020. I samarbeid med Karrieresenteret i Trøndelag ønsket å prøve ut karriereworkshops med 4 pilotdeltakere, som skulle gi oss erfaringer for videre prosjektutvikling. Gruppen bestod av kvinner fra tre ulike land, i aldersspennet 20 - 40 år. Målet var å bygge valgkompetanse, med Karriereverktøy.no som hovedressurs.

Tilpasset lokale som stimulerer til gode prosesser

Workshop-rekken ble gjennomført i INNs lokale INNsats som er et eget rom utformet for å stimulere til kreative prosesser og brukerinvolvering. Rommet er åpent og har smartboard, sofaer og ulike soner som viste seg å være godt egnet og ha en positiv effekt på gruppa. Deltakerne brukte også nettbrett, som fungerte langt bedre enn å sitte foran en stasjonær PC i et klasserom/datalab.

Tips til gjennomføring:

Legg til rette for fysiske omgivelser som stimulerer til aktivitet og dialog

Gruppeveiledning som metode

Karriereworkshop'ene ble gjennomført som gruppeveiledning. Av hensyn til praktisk gjennomføring (ressurser) ble det vurdert at deltakerne ville få størst utbytte av veilederne fra Karrieresenteret gruppevis, da dette ga mulighet for flere worskhops. Gjennom gruppeveiledning ville deltakerne få flere innspill og tilbakemeldinger, sammenlignet med det en karriereveileder kan gi alene.

Gruppeveiledning krever mye planlegging både i forkant og i etterkant for å gi best mulig resultat
Dette inkluderer tydelige rolleavklaringer veiledere i mellom, for å skape best karrierelæring for hver enkelt
Gruppeveiledninger skaper en spennende mellommenneskelig dimensjon
Å lykkes med gruppeveiledning forutsetter dyktige fasilitatorer som
- legger til rette for samskaping i gruppa
- utforsker i fellesskap slik at deltakerne kan lære av hverandre

Relasjonsbygging og forventningsavklaring
for å skape psykologisk trygghet i gruppa

For å lykkes med god samskaping i gruppa, måtte deltakerne bygge relasjoner til hverandre. Det var viktig å få gruppa til å bli en trygg plass for deling og prosessen ble derfor startet med en oppgave for å tidlig komme i gang med å snakke høyt og dele med hverandre.

Verktøyet "hånden":

Ble benyttet for relasjonsbygging i gruppa
- Deltakerne intervjuet hverandre og presenterte så hverandre for gruppa
- Oppgaven inneholder fem spørsmål
- Det siste spørsmålet skal være mer fritid/interesserorientert,
  da dette er viktig å få fram andre sider av deltaker enn det formelle rundt utdanning og jobb
  - Skaper rom for å finne fellesskap gjennom interesser
    (som historiske TV-dramaer eller musikksjangre)
  - Skaper ofte latter og minsker også avstanden til karriereveilederne som også må dele av seg selv her

Forventningsavklaring:

Direkte spørsmål om:
- Hva deltakerne ønsker seg og ser for seg
- Hvordan de vil bruke tiden i gruppesamlingene
Hensikten er å få et avklart forhold til forventningene, samt å få en refleksjon rundt karrierelæring som prosess (hvor vi er gjensidig avhengig av hverandre)

Alminneliggjøring av prosessen det er å lære et nytt språk og språkets påvirkning på evne til å uttrykke egen personlighet

Hvordan veiledningen skulle møte språklige utfordringer var også et viktig fokus. Karriereverktøy.no inneholder mange ord og uttrykk knyttet til utdanning og arbeidsliv. Det ble brukt mye tid i fellesskap på utforskning av nye begreper, noe som skapte mye lærdom og latter. For eksempel var det behov for å avklare forskjellen på "inntak" og "inntekt" - ord som ligner, men som har svært ulik betydning. Det ble jobbet godt i gruppa med hvordan man kunne bygge en forståelse for innholdet, selv om gruppa hadde tre ulike morsmål og begrensede norskferdigheter.

Tips til gjennomføring:

En god måte å lære nye ord på er ved å la deltakerne lytte til andre og la andre komme med forslag til ord som kan gjelde en selv
Ved å selv dele erfaringer og usikkerhet, vil deltakerne kunne oppleve et fellesskap, ved at man ikke er alene med sin usikkerhet og at man er flere sammen om å finne løsninger

Faglig innsikt i karriere som fenomen

Neste steg i karrierelæringen var å jobbe med å skape en faglig innsikt i karriere som fenomen. Karriereveilederne benyttet i denne prosessen CiP-teorien og RIASEC-modellen som faglig støtte. CiP ble vurdert hensiktsmessig å introdusere på første workshopdag, fordi den er visuell tydelig på hvordan karrierelæring er en prosess og fungerte således som en naturlig overgang til hovedverktøyet karriereverktøy.no. I workshop-rekka var den en klar rød tråd. RIASEC-modellen ble brukt både i gruppeprosessene og i tilknytning til karriereverktøy.no. I workshopene gjennomgikk vi de ulike kodene og jobbet sammen med hva innholdet betydde for den enkelte.

CiP-teorien:

Utviklet tidlig på 1990-tallet av Lenz, Peterson, Reardon og Sampson
CiP er betegnelsen som brukes internasjonalt for teorien om kognitive informasjonsprosessers betydning for karrierebeslutninger og løsning av karriereproblemer
Teorien vektlegger at mennesker først og fremst tar valg på bakgrunn av informasjon og at den viktigste informasjonen er fakta om ulike alternativer for karrierevalg
- Anerkjenner også at faktorer som følelser og verdier har betydning for karrierevalg

RIASEC-modellen

John Hollands RIASEC-modell er mye brukt i karrierefeltet og er også sentral i det digitale karriereverktøy.no.
RIASEC-systemet gir et språk for å snakke om interesser og muligheter, samt å foreta koblinger mellom disse.
RIASEC står for følgende interessekoder
- Realistic (praktisk)
- Investigative (teoretisk)
- Artistic (Kreativ)
- Social (sosial)
- Enterprising (foretaksom)
- Conventional (systematisk)
Karriereverktøy.no starter med at du skal utforske dine egne interesser og du vil da få din egen RIASEC kode (to bokstaver) som et utgangspunkt for refleksjon
- videre kobles dette opp mot utdanninger/yrker
- I denne prosessen er det høy grad av karrierelæring

Karrierelæring gjennom bruk av Karriereverktøy.no

Etter å ha fått innsikt i karriere som fenomen, ble det gjennom RIASEC-modellen skapt en god overgang til starte arbeidet på Karriereverktøy.no. Gjennom utforsking av interesser, fikk deltakerne sin egen RIASEC-kode, med to bokstaver, som dannet utgangspunkt for videre refleksjon og kobling mot utdanning og yrker gjennom utforsking av muligheter.

Utforske interesser
- Det første trinnet i karriereveiledningsprosessen på Karriereverktøy.no er å utforske interesser
- Interesser utforskes i verktøyet gjennom spørsmål eller visuelt via bilder
- Her finner en interessenes hovedretning – og får en interessekode basert på RIASEC- systemet
- Til sammen gir dette en grundig utforsking av interesser, legger til rette for et språk og kan gi økt selvoppfatning, som i sin tur er et svært godt grunnlag for å utforske studie og jobbmuligheter
Utforske muligheter
- Trinn to i karriereveiledningsprosessen på Karriereverktøy.no er å utforske muligheter
- Verktøyet gir muligheter til å finne relevant informasjon om utdanningsmuligheter og yrker
- Gjennom bilder av yrkene gis deltakerne rask eksponering og læring som kan gi nye muligheter og vekke nysgjerrigheten nok til å ville utforske skriftlig karriereinformasjon, videre feks på utdanning.no

Karriereplan - viktigheten av en plan B

Det ble arrangert to workshops med temaet karriereplan for pilotgruppen.
Den første av disse ble arrangert på video (grunnet corona), noe som preget gruppeprosessen noe i forhold til at samtalene ikke fløt like lett digitalt som fysisk. Behovet for å digitalisere opplegget, førte imidlertid til at vi fikk tilpasset verktøy til digital bruk, noe som i sin tur ble en viktig inspirasjonskilde til utviklingen av plattformen Mitt Karriereløp som ble utviklet på bakgrunn av piloterfaringene. Verktøyet SØT-modellen ble tilpasset til bruk gjennom Google Jamboard, som er en digital tavle, som gjør det mulig for flere personer å skrive i samtid. Modellen ble brukt for å visualisere hvordan man kommer fra siutasjonen i dag til ønsket siutasjon gjennom tiltak. Herunder var også jobbsøkerstrategier et naturlig tema. Valg og hvordan vi tar valg (valgkompetanse) var sentralt i veiledningen og karriereverktøy.no ble anvendt også i denne prosessen. Sist ble Utdanning.no med dets verktøy og informasjon ble gjennomgått.

SØT-modellen

Verktøy som har til hensikt å bygge bro mellom nåsituasjonen og ønsket situasjon.
I avstanden mellom situasjonen nå og ønskene finnes mulighetene.
SØT-modellen blir en visualisering som gjør det lettere å se både plan, mål og tiltak.
Se eksempel på SØT-modellen under siden Styrking av ansattes karrierekompetanse

Utdanning.no

Utdanning.no er den nasjonale nettportalen for informasjon om utdanning og yrker
Nettsiden inneholder oversikt over det norske utdanningstilbudet og kan benyttes i karrierelæring for utforsking av interesser og muligheter.

Valgkompetanse

Valgkompetanse handler om evnen til å ta gode valg.
Valgkompetanse innebærer kunnskap om:
- forskjellige måter valg kan tas på
- bevissthet om måten en selv velger
- hvilke valg som kan være hensiktsmessige i situasjonen

Individuell karriereveiledning og involvering av deltakers programrådgiver

Mellom de to siste workshop'ene ble deltakerne også tilbudt digital, individuell veiledning med fokus på refleksjon og videre utforsking av deltakernes SØT-modell. En-til-en ble det gitt muligheter til å gå i dybden på tanker om utdanning og jobb.

En uke etter siste workshop ble trådene samlet gjennom samtaler individuelt mellom deltaker og karriereveileder. I de oppsummerende veiledningssamtalene deltok også programrådgiver og prosjektleder (4-kantsamtale) for å sikre en god overlapping til videre arbeid. Her ble SØT-modellen brukt for å drøfte videre plan og hvilke tiltak karriereworkshops-rekken hadde resultatet i.

Arbeidet gjennom workshopene har resultert i at at deltakerne har fått hver sin individuelle profil på Karriereverktøy.no og en individuell rapport med interesseprofil, som deltaker og programrådgiver hadde mulighet til å jobbe videre med, i etterkant av workshop-rekken. Deltakerne fikk også en interaktiv SØT-modell i Google Jamboard som kunne benyttes til å planlegge eget løp. Gjennom karriereworkshopsrekken vurderte vi at vi lyktes med å bygge valgkompetanse hos pilotdeltakerne.

Page updated

Report abuse