実践事例７

　本校は平成28、29年度に静岡県の学校防災教育推進校の指定を受けてから、現在も継続して防災教育に力を入れています。その一環である「防災道徳」とは、災害時や復興時などにおける心理的葛藤場面を教材化し、道徳的諸価値の視点からどのような行動を選択すべきかについて生徒が考え、議論する授業です。防災道徳において重要視するのは、葛藤場面について話し合い、その過程を通して「自分ごととして考えること」です。教材や仲間との対話を通して困難な想定に向き合い、考えた経験は、非常時においても自分自身の判断の根拠となると考えます。　

　本時では、揺さぶりの問いを適宜行うことで、課題を自分ごととして捉え、教材や仲間と対話しながら考えを深めていくことができるようにしました。また、揺さぶりの問いだけでなく、より深く考えるための資料として、映像や写真も活用しています。１回目の問いでは避難所にペットを「連れていく」と判断する生徒が多いと考えたため、避難所の様子が分かる映像を活用し、連れていった後のことまで考えて判断できるようにしました。

　揺さぶりの問いや資料によって、さまざまな立場の人々の考えに気づき、視野を広げて考えられた一方で、「連れていく」という意見に偏りすぎてしまったことから、避難生活の過酷さや周りへの配慮について掘り下げる手立てを充実させるという点が課題だと感じました。