四、部落社區參與及資源整合

「傳愛送愛」活動旨在透過聖誕佳節，讓學生學習主動關心部落長者。在活動中，我們前往拜訪部落中最年長的長者 yaki Abay（91歲），並通過教唱泰雅歌曲，yaki Abay 不禁留下感動的淚水。這樣的互動不僅讓孩子們在實際行動中體會尊重長者的重要性，更讓他們明白，尊重長者是對部落最真摯的祝福。

聖誕節闖關活動暨民族教育體驗活動旨在透過聖誕佳節讓孩子們度過快樂的一天。每班教師精心設計與領域課程相關的闖關活動，讓孩子在歡樂的氛圍中學習。同時，此活動也邀請家長參與，親身體驗本校的民族教育課程，加深對學校教育理念的認識與支持。 

本校的傳統祭儀——播種祭，旨在讓學生透過儀式學習祖先的燒墾生活方式，進一步理解土地對泰雅族的重要性。我們特別邀請文健站的長者參與，透過祭儀與傳統播種方式，不僅讓學生體會祖先的生活智慧，也讓長者能藉此回憶過去的農耕生活，傳遞泰雅族深厚的文化價值。 

本校的傳統祭儀——收割祭，旨在讓學生感受收割季節的喜悅，並體會豐收是祖靈的祝福。活動中特別邀請文健站的長者們參與，透過祭儀和小米收割，共同分享這份豐收的喜悅，讓學生在實踐中學習傳統文化的價值與意義。 

本校南山國小原住民學習場域啟用儀式，特別邀請文健站的長者及部落族人共同參與，分享這份喜悅。這個學習場域屬於南山部落全體居民，象徵著部落文化的延續與共享，讓族人共同擁有並傳承這片學習的空間 

南山國小的守月文化課程以泰雅族 Pyanan 部落的 sm’atu 傳統為核心，透過一個月的文化浸潤，帶領學生認識族群的生活智慧與規範。課程內容包含 點水儀式、性別分工實作（男生狩獵巡繞與陷阱、女生釀小米酒與醃肉）、族典樂舞練習、守住禁忌教育 等活動。

學生在真實的文化情境中學習 自律、責任、尊重與族群認同，理解泰雅族的生活方式與社群規範，並在最後以 sm’atu 作為文化學習的收束與反思。

「傳愛送愛」活動旨在透過聖誕佳節，讓學生學習主動關心部落長者。在活動中，我們前往拜訪部落中最年長的長者 yaki Pisuw與yaki Labi，並通過教唱泰雅歌曲，長者不禁留下感動的淚水。這樣的互動不僅讓孩子們在實際行動中體會尊重長者的重要性，更讓他們明白，尊重長者是對部落最真摯的祝福。

南山國小的播種文化課程結合泰雅族傳統小米歲時祭儀，由部落耆老帶領學生進行脫殼、祈福與實際播種等活動。透過長者親自示範與分享祖先的農耕智慧，學生學習到對土地的敬畏、感恩與責任。

課程讓孩子親手參與小米播種的每一個步驟，從祭物準備、祈福、播種到覆土，體驗泰雅族世代傳承的農耕文化，並在與長者的互動中深化族群認同與環境永續的概念。

南山國小的畢業成年禮以泰雅文化為核心，透過耆老帶領的傳統祈福方式，象徵孩子從「laqi（孩子）」邁向具有責任與承擔的「青年」。活動中，耆老以祖先話語、祈福與文化教導，祝福學生心思清明、行走正道，並提醒進入下一階段所需的品格與態度。

成年禮結合泰雅族的祝福語、文化象徵與儀式步驟，讓孩子體驗部落文化中的「長大」意義，理解責任、尊重與勇氣，並帶著祖先的智慧踏入新的人生旅程。

南山國小的小米收割文化課程，依循泰雅族傳統農耕與歲時祭儀精神設計，由部落耆老帶領學生親自體驗小米收割、脫粒、曬穀等過程。透過耆老分享祖先的耕作智慧與禁忌，學生不僅學習穀物處理的技藝，也理解泰雅族對小米的敬畏、感恩與共享文化。 

本校於114年8月28日辦理「草地電影院」活動，結合部落社區資源，於校園草地進行戶外觀影，邀請學生、家長與社區居民共同參與。透過電影欣賞與交流，營造溫馨的社區共學氛圍，促進親師生與社區間的互動，展現學校作為部落學習場域的角色。 

「傳愛送愛」活動以聖誕佳節為契機，引導學生主動關懷部落長者。本次活動關心的對象為 yaki Labi 及文健站的長者們，學生透過教唱泰雅歌曲與陪伴互動，讓長者感受到孩子們真誠的祝福與溫暖。此一歷程使學生在實際行動中體會尊敬長者的意義，也深刻理解關懷與尊重是對部落最珍貴的祝福。 

本校持續於聖誕節期間辦理「闖關活動暨民族教育體驗活動」，透過跨領域課程設計，讓學生在歡樂氛圍中進行體驗式學習。各班教師結合教學內容規劃闖關任務，並邀請家長共同參與，實際感受學校民族教育課程內涵，深化親師合作與對學校教育理念的認同。 

祖孫共學——編織課程，讓學生在與長者的互動中，親身體驗並分享編織的過程與技法，長者也樂於傾聽孩子的教導，形成了一幅溫馨而美麗的畫面。透過這樣的祖孫共學，長者和家長不僅能看到孩子的成長與進步，還能發掘他們的潛能，進一步加深了親情與文化的傳承。 

本校的祖孫共學——繪本分享課程，讓低年級學生親自向長者分享繪本內容，長者也專注地傾聽孩子的分享，並在過程中與孩子互相提問，促進彼此之間的成長。透過這樣的共學體驗，不僅增進了代際間的理解與交流，還讓長者和孩子在相互學習的氛圍中共同進步，讓家長和長者更深入了解孩子的成長與潛力。 

本校擁有豐富的民族教育資源，包括繪本、教具與人力等。透過這些資源的共享，我們希望達到互助合作的目的，增強彼此對原住民族文化教育的認同與支持，共同推動教育的發展與傳承。 

1. 透過親師座談會分享民族教育理念
   學校在親師座談會等公開場合，與家長積極分享民族教育的理念，希望藉由學校的努力，促進部落與學校之間更緊密的聯繫，共同謹守祖先傳承下來的美德與價值。透過這樣的分享，家長能夠了解學校發展民族教育的意義，並一起支持這項目標。

2. 強調民族教育與主流教育的交集
   學校也向家長說明，民族教育與主流教育並非對立的存在，而是相輔相成的。兩者在教育目標上存在許多交集，透過彼此的互補，可以共同實現更完整的教育目標，讓孩子們在接受多元文化教育的同時，對自身文化更加認同且具備豐富的知識與視野。

透過班親會分享課程特色及跨領域精神，培養孩子自律與責任心態

在班親會中，導師會向家長介紹民族教育課程的獨特性，強調課程的跨領域精神，讓家長了解民族教育如何融入多元領域，並與生活實踐緊密結合。此外，導師也分享民族教育對孩子心態成長的正面影響，特別是在自律與責任感的培養上。民族教育不僅增進孩子的文化認同，更塑造他們對自己行為負責的正確態度，為未來的成長奠定基礎。 

學校在上學年彙整曾參與本校民族教育課程的部落教師名冊，並予以公開表揚。此舉不僅表達對他們的感謝之意，更藉此讓部落族人明白學校的民族教育課程需要全體族人的支持與陪伴。透過這樣的表揚活動，我們希望鼓勵更多族人參與，與學校共同成長，攜手傳承文化並為孩子的教育努力。 

本校於聖誕節與校慶期間舉辦民族教育成果展，各班展示學生在民族課程中的學習歷程，包括學習單與作品等。透過這些展示，讓家長能夠親身了解本校民族教育的實施成果，見證孩子在文化課程中的成長與收穫，增進家校之間對民族教育的支持與認同。