ข้อตกลงในการพัฒนางาน
ที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

1. วิธีดำเนินการ (20 คะแนน)

พิจารณาจากการดำเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามตำแหน่งและวิทยฐานะ

ประเด็นท้าทาย

เรื่อง “การพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้สถานการณ์จำลอง ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD”

1.1 สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากการสังเกตการเรียนของนักเรียนในชั้นเรียน วิเคราะห์ได้ว่านักเรียนไม่กล้าพูดภาษาอังกฤษออกเสียง

สาเหตุสำคัญที่นักเรียนขาดความมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษ เนื่องจากครูผู้สอน มีสื่อการเรียนที่ไม่ทันสมัย ขาดเทคนิคและวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กิจกรรมการเรียนการสอนไม่จูงใจนักเรียน ครูผู้สอนได้ตระหนักถึงปัญหาดังกล่าว จึงได้ศึกษาค้นคว้าหาเทคนิควิธีที่จะให้การเรียนการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษ 1 (อ33101) มีประสิทธิภาพโดยใช้สถานการณ์จำลอง ซึ่งเป็นเทคนิคหนึ่ง

ในการพัฒนาความสามารถการพูดภาษาอังกฤษ โดยจำลองสถานการณ์จริงมาไว้ในชั้นเรียน พยายามทำให้เหมือนจริงมากที่สุด

มีการกำหนดกติกา และเงื่อนไข แล้วแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มให้สอดคล้องในสถานการณ์จำลองนั้น พร้อมทั้งสมมติว่า ตนเอง

อยู่ในเหตุการณ์นั้น ให้นักเรียนได้เรียนรู้การเผชิญปัญหาการตัดสินใจ และใช้ไหวพริบแก้ปัญหา การเลือกคำในภาษาอังกฤษมาใช้

ในบทสนทนาที่ถูกต้องเหมาะสม ซึ่งผลการวิจัยจะทำให้นักเรียนสามารถพูดภาษาอังกฤษได้ถูกต้องชัดเจน และมีความคล่องแคล่ว

ในการใช้ภาษา รวมทั้งเกิดความมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษมากยิ่งขึ้น

1.2 วิธีดำเนินการ (วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล ให้แนบร่องรอยหลักฐานที่แสดงถึงการดำเนินการในแต่ละขั้นตอน เพื่อดูพัฒนาการความก้าวหน้า ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50)

การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD ประกอบด้วย 3 ขั้นตอน ดังนี้

1. ขั้นเตรียมการสอน ได้แก่ การเตรียมสิ่งต่าง ๆ ดังนี้

1.1 กำหนดจุดประสงค์ กำหนดจุดมุ่งหมายโดยให้นักเรียนเปลี่ยนพฤติกรรม เมื่อนักเรียนได้เรียนรู้จากสถานการณ์จำลองแล้ว ต้องการให้นักเรียนสามารถแก้ปัญหาอะไรเมื่อพบสถานการณ์นั้น ๆ การกำหนดจุดประสงค์ไว้ชัดเจน จะช่วยให้การสร้างสถานการณ์จำลองได้ง่ายขึ้น

1.2 กำหนดสถานการณ์จำลองที่เหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน โดยเป็นสถานการณ์

จำลองที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ วินิจฉัย ตัดสินใจที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริงซึ่งก่อให้เกิดการเรียนรู้และทักษะ

ที่ต้องการ

1.3 กำหนดโครงสร้างของสถานการณ์จำลอง ซึ่งประกอบด้วยสิ่งเหล่านี้ คือ กำหนดจุดประสงค์ บทบาท

ของผู้ร่วมกิจกรรมแต่ละคน เตรียมข้อมูลจำเป็นหรือเนื้อหา กำหนดสถานการณ์ต่าง ๆ ให้เหมือนจริงในสังคม ลำดับเหตุการณ์ เวลา และปัญหาจากสถานการณ์จำลอง สรุป อภิปราย

1.4 กำหนดสื่อการสอน วัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่จำเป็น เช่น ใบงาน แผนภูมิสนทนา ใบความรู้

2. ขั้นดำเนินการสอน

2.1 ผู้สอนเสนอสถานการณ์จำลอง โดยใช้วิธีต่อไปนี้

2.1.1. ให้ศึกษาใบความรู้ในแต่ละหน่วย

2.1.2 ให้ดูแผนภูมิบทสนทนา

2.1.3 ให้ดูภาพแล้วเล่าประกอบ

2.1.4 เล่าให้ฟังถึงสถานการณ์ที่เกิดขึ้น

2.2 นักเรียนศึกษาปัญหาและหาแนวทางที่จะแก้ไขปัญหา ในสถานการณ์จำลองนั้น ๆ ให้นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่มย่อย

ร่วมกันแสดงความคิดเห็น

2.3 นักเรียนเสนอผลงานแนวทางแก้ปัญหา ซึ่งเป็นตัวแทนกลุ่ม หรือทั้งหมดออกมานำเสนอแนวทางหน้าชั้นเรียน

3. ขั้นอภิปรายและสรุปผล

3.1 ครูสร้างสถานการณ์จำลองตามหน่วยการเรียนรู้และให้นักเรียนเปลี่ยนกันเป็นคนถามตอบ