子計畫A:107課程「贏」造計畫

（一）計畫緣起

本校第三期程特色領航計畫，在本校經過優質畫推動小組討論，再經由各科教學研究會、課程核心小組研討、行政會報、課程發展委員會、校務會議等正式與非正式討論形塑而成。

凝聚共識的過程，由「107新課綱」及「本校特色課程方向」為討論主題，教務處召集各學科召集人及教師代表，經歷2次新課綱討論會議，逐步形成國、英、數、自然、社會、藝能科均需投入特色課程研發與試行的共識；接下來請各科召開多次教學研究會，內部討論形成特色課程的方向與研發主題，訂定研發期程，成立同科或跨科之教師專業社群，預計於105～106學年度發展出本校校訂必修特色課程與校訂多元選修課程，形塑本校獨特的學校特色，成為吸引家長與國中生就近入學的特色主題。

子計畫A，分成三個分支計畫「107課綱規劃課程計畫」、「教師共備課程與教學增能計畫」、「課程小組發展課程計畫」。持續透過教學研究會、新課綱課程核心工作小組的內部對話，形塑本校課程地圖的特色，並統整本校107課綱實施整體具體作為；鼓勵老師參與社群，增能教學、研發課程，於105學年研發並試行課程，106學年積極修正調整，完成總體課程計畫，順利於107學年實施新課綱課程。

（二）具體內容與預期效益

1.計畫目標

（1）整體目標

a.規劃與發展符合107新課綱之多元選修課程，完成三年學生學習地圖及學校總體課程計畫。

b.成立核心工作小組，研討新課綱課程規劃方向，凝聚校內教師共識，有計劃召開相關會議，逐步完成各項工作。

c.發展教師專業學習社群，透過社群研發課程，視需要引進外部專家或友校經驗，產出本校多元選修課程、甚至加深加廣課程。

（2）分項目標

A-1：107課綱規劃課程計畫

a.依據107新課綱精神，研發多元選修課程，提供更個別化與差異化之適性課程，並於105學年研發並試行課程，106學年積極修正調整，完成課程規劃。

b.研擬本校彈性學習實施方式與配套措施，創造多元的學習環境。

c.根據試行成果，提交課程發展委員會討論，逐步確定本校課程地圖

A-2教師共備課程與教學增能計畫

a.規劃於教學研究會、教務會議、校務會議中，辦理新課綱總綱、領綱、他校實施經驗之教師研習，增強教師對新課綱的認識。

b.鼓勵教師組成教師專業社群，並搭配均、優質計畫，給予設備經費及課程研發所需軟、硬體資源。

c.請教師將社群研發成果或學生學習成果於教學研究會、教學準備日向其他教師說明，以達經驗交流，提升教師專業知能之效。

A-3課程小組發展課程計畫

a.所有教師和行政團隊均能充分體認課綱轉銜的必要改變和核心理念。

b.整合子計畫B及子計畫C發展成校訂必修課程，提供學校發展校本特色課程，以跨領域、知識應用統整應用類型之課程為主；並於子計畫D中除了發展課程提供加深加廣選修，延伸部定必修以銜接大學進路作準備，也以拔尖多元培訓計畫，提供補強性選修，提供適性與差異化教學，確保學生基本學力。期使學校各式課程規劃均符應新課綱理念和學校辦學願景。

c.各學習領域推派核心工作小組代表，討論本校學生圖像，規劃課程地圖草案，提交課程發展委員會決議，106年6月確立本校新課綱課程總體計畫。

d.教師社群成員及運作

（1）教師專業社群

（2）運作模式

由校長擔任社群召集人，教務主任規劃研討主題，預計每月進行1～2次核心工作小組會議，並將規劃草案提交課程發展委員會決議。

2.分支計畫具體作為與預期效益

A-1：107課綱規劃課程計畫

（1） 受益對象：本校全體學生，共計1,800位。

（2） 預期效益

a.完成左營高中學生圖像

b.完成多元選修、特色課程、加深加廣選修、彈性學習課程規劃。

c.完成本校總體課程規劃

A-2教師共備課程與教學增能

（1） 受益對象

a.直接受益：本校教師110位及跨校教師。

b.間接受益：本校全體學生。計1,710位。

（2） 預期效益

a.教師專業社群、核心工作小組會議、課程發展委員會能定期運作並逐步完 成新課綱課程規劃。

b.多數教師能瞭解課程研發的方法，並產出教師自編教材。

c.透過教學方法或課程設計的精進研習，增進教師專業能力，進而提升學生學習能力。

A-3核心小組發展總體課程

子計畫A：召集人教務主任葉乃治