子計畫B：教師專業成長

（一）計畫緣起：

1.本校於99學年度起推動辦理教師專業發展評鑑計畫，初期有22位教師參加，並由行政同仁率先投入，100學年度有30位老師加入，101學年度有37位老師加入，102學年度繼續辦理，本校參加教專的人數比例達八成以上，形成一個學習型的校園組織。

2.切合教師需求來辦理進修研習發展，增加教師知能。

3.整合知識的管理與分享機制，除運用現有的e化設備外，再強化建構管理平台，提供教師知識及經驗分享機制，透過本校己建置完成的moodle教學系統，將自製媒體教材上傳平台，提供學生一個沒有時空限制的行動學習網絡。

4.隨著資訊化時代來臨，資訊科技突飛猛進，使學校教學方式需要改變，教師必須能懂得利用電腦及網路，才能掌握未來資訊融入學校教育的趨勢，以因應教學科技的變革。出版品（例如電子書）、教材的無紙化在現今亦是數位化與網路化環境，增加學生閱讀書籍的管道趨勢。

5.專業成長不能單打獨鬥，也無法以閉門造車式達成，許多課程問題更無法於自身領域完成，唯有透過教學研究會及「教師專業學習社群」（PLC---Professional Learning Community）的不斷交換意見，方能達成事半功倍效果；除此之外，校際的觀摩學習及教學經驗的分享及意見交換，將是提昇教師專業的重要管道。

（二）計畫目標：

1.發揮教師專業，促使貢獻所長 2.鼓勵研發創意，提升教學成效

3.鼓勵教師進修，強化專業成長 4.建置教學檔案，充實教學內容

5.整合進修成果，分享教學資源 6.推動數位教學，提升成長動能

（三）團隊建構：

1.由生物科許惠紋老師擔任召集人。

2.教師專業增能研習計畫：本項計畫由教學組長擔任小組長。行政團隊由秘書、輔導主任、圖書館主任組成。教學團隊由各學科科主席負責。

3.教師資訊能力提昇計畫：本項計畫由粘碧慈老師擔任小組長。行政團隊由總務主任、圖書館主任擔任。教學團隊由電腦科、資訊執秘及其他具資訊專業素養教師擔任，各科教學研究會協同參與。

4.整合校園各項e化教學系統，強化部落的應用，新增「建立校園數位出版發展方案」，導引學校發展優質自製教材，由圖書館主任與資訊教師共同擬訂研習計畫，讓全體教師透過平台作校內外經驗的分享連結，各科教學研究會協調參與。

5.專業學習社群：團隊由各計畫負責老師規畫，以每一分支計畫一社群團隊為基礎；另由教務處整合各社群並規劃校際交流合作機制，達成資源共享、經驗分享的最佳效益目標，各科教學研究會協同參與。

6.持續推動教師專業發展評鑑計畫，由教務處主導，教學組長擔任小組長，所有成員為參與對象，逐步落實「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」、「研究發展與進修」及「敬業精神與態度」等四個層面，以滿足目前教學的各項需求，102學年度為教師教學入班觀察。