00. Currículum TIC (LOE - IB)

• Apunts

  • http://platea.pntic.mec.es/apriet3/Descargas/descargastic.html

TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ

(modalitat humanitats i ciències socials / ciències i tecnologia)

Segons els annexes del Decret 82/2008, de 25 de juliol, pel qual s’estableix l’estructura i el currículum del batxillerat a les Illes Balears per a les seues matèries optatives.

OBJECTIUS GENERALS

• 1. Conèixer la incidència de les tecnologies de la informació en la nostra societat, la seva evolució i el seu futur.

  2. Desenvolupar en l’alumnat una actitud positiva envers el medi informàtic a través de l’adquisició de determinades destreses que els capacitin per a una futura autoformació.

  3. Utilitzar correctament els conceptes i la terminologia, en llengua catalana, del món de la informàtica.

  4. Entendre i usar correctament els elements bàsics d’interacció amb l’ordinador a través d’un sistema operatiu d’entorn gràfic. Instal·lar i configurar maquinari i programari bàsic d’un sistema informàtic.

  5. Conèixer el funcionament bàsic de les xarxes, explotar els recursos que ens ofereixen i capacitar l’alumne per elaborar i compartir informació generada per ell mateix.

  6. Manejar amb fluïdesa les funcions avançades d’un programari d’autoedició i maquetació, i ser capaç d’explotar-ne qualsevol amb l’ajut de la seva documentació. Aprendre a capturar i combinar informació textual, numèrica i multimèdia fent ús del maquinari i programari adequat, i ser capaç d’explotar-ne qualsevol amb l’ajut de la seva documentació.

  7. Conèixer i utilitzar correctament el programari per resoldre problemes de tipus numèric i estadístic. Numèric, matemàtic i científic.

  8. Entendre els conceptes bàsics del disseny de les bases de dades relacionals i capacitar l’alumne per poder-les mantenir i explotar.

  9. Conèixer i utilitzar correctament el programari que permet integrar distints elements multimèdia, dissenyar presentacions i crear animacions. Identificar les dades rellevants de l’enunciat d’un problema senzill i definir el seu algorisme i codificar-lo amb un llenguatge de programació d’alt nivell.

Actituds generals

• 1. Valoració de la influència que té la utilització de la informàtica i de les noves tecnologies, en general, en la nostra societat.

  2. Utilització acurada del sistema informàtic i respecte per la resta d’usuaris.

  3. Interès per utilitzar correctament la terminologia pròpia del món de la informàtica.

  4. Interès per desenvolupar l’autonomia de l’aprenentatge.

  5. Actitud ètica en l’ús i la difusió de la informació.

  6. Presentació acurada i puntual de qualsevol document.

  7. Tolerància i generositat envers els seus companys i interès pel treball en grup.

  8. Adquisició d’una actitud d’investigació i de curiositat quant a l’ús de programari nou o de noves versions.

  9. Manifestació d’una actitud positiva i crítica davant les correccions, disposició a l’autoavaluació i autoexigència en la consolidació dels continguts.

CONTINGUTS

Introducció als ordinadors

Conceptes

• 1. El processament de dades i la informàtica. Evolució històrica de la informàtica i tendències de futur.

  2. La informació digital. L’emmagatzematge de la informació.

  3. L’ordinador i els seus components. Els perifèrics.

  4. Les xarxes d’ordinadors.

  5. El programari. Tipus. Les aplicacions informàtiques de l’àmbit humanístic i social.

  6. Les persones. Noves professions derivades de l’ús dels ordinadors.

Procediments

• 1. Reconèixer les prestacions dels ordinadors i perifèrics del mercat.

  2. Experimentar amb els distints elements de l’ordinador.

  3. Saber manejar les mesures de capacitat de memòria.

  4. Distingir entre els diferents tipus de programari. Instal·lar aplicacions.

Els sistemes operatius

Conceptes

• 1. Funcions bàsiques del sistema operatiu.

  2. Tipus de sistemes operatius.

  3. Estructuració de la informació en la màquina. Fitxers.

  4. Les xarxes d’àrea local i la compartició de recursos.

  5. Les utilitats.

Procediments

• 1. Utilitzar amb soltesa les opcions d’un sistema operatiu d’entorn gràfic com a usuari.

  2. Connectar el maquinari d’ús més general.

  3. Instal·lar el programari d’ús més general.

  4. Compartir arxius i recursos a través d’una xarxa d’àrea local.

  5. Gestionar de manera adequada unitats, carpetes i fitxers.

Les xarxes de comunicació d’àrea estesa

Conceptes

• 1. Telemàtica. Serveis telemàtics.

  2. Elements necessaris per a la connexió a les xarxes d’àrea estesa.

  3. La informació en les xarxes d’àrea estesa.

  4. El programari específic per generar material per publicar a les xarxes d’àrea estesa.

Procediments

• 1. Navegar a través de la informació que proporcionen les xarxes d’àrea estesa.

  2. Recercar la informació útil per després poder-la tractar, manipular i intercanviar.

  3. Generar material propi i publicar-lo en les xarxes d’àrea estesa fent ús del programari específic.

El tractament de text / Ofimàtica

Conceptes

• 1. Funcions avançades d’un processador de textos.

  2. Integració de gràfics i imatges dins un text. Captura i manipulació d’imatge.

  3. El programari per a la maquetació.

  4. Les plantilles.

  5. Les macroinstruccions.

1. Tractament de la informació gràfica animada i sonora. Captura i manipulació. El programari multimèdia.

Procediments

• 1. Utilitzar correctament les funcions avançades d’un processador de textos per generar documents.

  2. Integrar gràfics i imatges dins un document de text.

  3. Manipular amb soltesa documents llargs.

  4. Utilitzar un programari de maquetació.

  5. Dissenyar plantilles i implementar-les.

  6. Definir i implementar macroinstruccions.

1. Capturar i treballar amb informació gràfica animada i sonora i manejar amb soltesa un programari per elaborar presentacions multimèdia.

Tractament d’informació numèrica

Conceptes

• 1. Elements d’un full de càlcul.

  2. Representació gràfica d’informació amb un full de càlcul.

  3. Les macroinstruccions als fulls de càlcul.

  4. El programari per al tractament estadístic d’informació numèrica de caire matemàtic i científic i la seva representació gràfica.

Procediments

• 1. Utilitzar correctament les funcions que proporciona qualsevol full de càlcul per resoldre problemes numèrics.

  2. Presentar els resultats gràficament.

  3. Definir i implementar macroinstruccions.

  4. Utilitzar un programari per al tractament estadístic d’informació. de caire matemàtic i científic.

Les bases de dades

Conceptes

• 1. Les bases de dades.

  2. Disseny conceptual.

  3. Manteniment i consulta.

  4. La seguretat.

Procediments

• 1. Dissenyar una base de dades senzilla a partir d’un enunciat.

  2. Implementar la base de dades a partir del seu disseny fent ús d’un gestor de bases de dades.

  3. Fer el manteniment de la informació de la base de dades.

  4. Realitzar consultes contra la base de dades.

La multimèdia

Conceptes

• 1. Imatge, so i vídeo.

  2. Els distints formats d’arxius.

  3. Programari per a la captura i el tractament d’imatge, so i vídeo.

  4. Programari per a la integració de text, imatge, so i vídeo.

Procediments

• 1. Identificar els diferents formats d’arxius d’imatge, so i vídeo.

  2. Capturar i manipular imatge, so i vídeo fent ús del maquinari i programari adequat.

  3. Construir presentacions multimèdia usant un programari que permeti integrar text, imatge, so i vídeo.

Els llenguatges de programació

Conceptes

1. Els llenguatges de programació.

2. Algorísmia i codificació.

3. Les estructures de control.

4. Les estructures de dades.

5. Les funcions i els procediments.

Procediments

1. Definir l’algorisme d’un enunciat amb les estructures de dades i de control adequades.

2. Codificar en un llenguatge d’alt nivell l’algorisme prèviament definit.

3. Depurar i executar el programa codificat.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• 1. Utilitzar correctament els conceptes i la terminologia, en llengua catalana, castellana i anglès, del món de la informàtica.

  2. Entendre com s’emmagatzema la informació a l’ordinador i conèixer el maquinari i programari bàsic d’un sistema informàtic. Reconèixer-ne les prestacions d’un sistema informàtic davant la seua configuració.

  3. Utilitzar amb soltesa i de manera adequada els recursos que ens ofereix el sistema informàtic a través d’un sistema operatiu. Utilitzar  correctament els ordinadors i compartir recursos dins una xarxa local.

  4. Compartir informació a través de les xarxes d’àrea local i estesa i manejar els serveis que ens ofereixen.

  5. Construir i publicar material propi amb informació que pugui ser compartida en una xarxa d’àrea estesa.

  6. Utilitzar les eines informàtiques d’autoedició per a l’elaboració i maquetació de documents. Saber usar cada una de les parts d’un paquet ofimàtic i interrelacionar-les adequadament.

  7. Utilitzar instruments informàtics de càlcul estadístic que permetin resoldre problemes propis de les ciències socials i les humanitats. ...càlcul científic i matemàtic que permetin resoldre problemes propis de les ciències.

  8. Dissenyar, implementar, mantenir i fer consultes contra una base de dades.

  9. Fer presentacions multimèdia utilitzant els mitjans informàtics adequats per integrar imatge, so i vídeo. Resoldre un problema utilitzant un llenguatge de programació d’alt nivell. A partir d’un enunciat l’alumne haurà d’identificar les estructures de dades que s’han d’usar, compondre l’algorisme, codificar-lo, depurar-lo i executar-lo.

METODOLOGIA

• • Donat el fort caràcter instrumental de la matèria es treballarà més com a mitjà que com una finalitat.

  • El disseny d'activitats d'ensenyament aprenentatge posa a l'abast dels alumnes aplicacions útils a altres àrees curriculars, amb dissenys interdisciplinaris.

  • Les activitats seran fonamentalment pràctiques: utilitzar l'ordinador en diverses situacions, escollir l’eina més idònia, utilitzar les diferents possibilitats de recerca d'informació, connectar correctament els perifèrics principals, etc.

  • Les activitats d'ensenyament aprenentatge s'han dissenyat tenint en compte la diversitat dels alumnes que es té a l'aula, que ve donada pels cursos que hagin fet els alumnes abans d’arribar al batxillerat i/o bé per la situació personal de l'alumne en el sentit de la facilitat d’aquest per accedir a un ordinador.

  • Per atendre aquesta diversitat, s'hi inclouen activitats de diferent complexitat i, en alguns casos, es plantegen activitats d'ampliació o complementàries de caràcter voluntari.

  • Sempre partim dels coneixements previs dels alumnes per aplicar les estratègies d'aprenentatge que els faran a avançar mitjançant la construcció d'aprenentatges significatius, segons els objectius marcats.

  • L'assoliment dels objectius s'ha planificat d'una manera gradual , per tal que l'alumne no arribi a la desmotivació per manca real de possibilitats d'atribuir significat a allò que aprèn, a causa del gran abisme entre els seus coneixements previs i els que es pretenen aconseguir.

  • El treball serà normalment en grup amb una clara definició de responsabilitats, emprant la metodologia pròpia dels projectes informàtics. Cada alumne disposarà d'un ordinador d'ús exclusiu que serà sempre el mateix.

  • S'apliquen diferents estratègies pel que fa a la forma de treballar en funció dels continguts: grups reduïts (màxim 4 persones), treball individual, exposició magistral, mètode inductiu, realització de treballs.... .

  • En algunes de les activitats es realitzen treballs interdisciplinaris, en què l'alumne es vegi obligat a usar les diferents eines i recursos que s'han treballat, per tal de reforçar, encara més, la vessant instrumental que té la informàtica, serà el cas del treball amb eines de treball col·laboratiu a internet: viquipèdia, fòrums, on treballarem d'acord amb el departament de clàssiques.

  • Els continguts d'actituds, valors i normes han estan considerats en el disseny de les activitats d'ensenyament aprenentatge en cadascuna de les sessions, mitjançant entre altres: les normes de l'aula d'informàtica, a l'establiment dels agrupaments i finalment en el contingut de la pròpia activitat.

Orientacions especifiques d'alguns dels continguts:

• • La unitat didàctica de maquinari es treballa el·laborant un pressupost per a la compra d'un ordinador amb unes característiques determinades amb la finalitat quel'alumne entengui i pugui determinar les diferències dels sistemes i les prestacions dels equips que el mercat ofereix.

  • Es treballa la connexió dels principals perifèrics: monitor, impressora, teclat i ratolí que formen part d'un equip informàtic.

  • En quant al programari, s’han previst activitats per conèixer, entendre i canviar els programes que conté un ordinador; és a dir, per fer el manteniment mínim d'un sistema informàtic i aprendre a moure’s per dins la xarxa, compartint recursos que els resultin d’utilitat.

  • El disseny de les activitats tractarà que els usuaris siguin autosuficients, utilitzant els manuals del maquinari i del programari disponibles a Internet, o bé l'ajuda interactiva que duen la majoria d'aplicacions.

  • Les activitats sobre les xarxes d'àrea estesa es basaran en la realització de connexions telemàtiques reals a diferents entitats i organismes, preferentment en grup. Donat que les xarxes d’àrea estesa i les xarxes socials tenen una incidència en la societat cada vegada major, es crearà de forma col·laborativa una pàgina pròpiat. A més hauran de prendre consciència de l’àmbit ètic, econòmic, i social de la revolució que suposa Internet.

  • El processament de textos es treballa de forma individualitzada i utilitzant preferentment programari de caire lliure juntament amb computació al núvol. S'han preparat activitats diverses, interessants per l'alumne, amb una aplicació immediata en futurs treballs o activitats que hagi de fer en altres disciplines.

  • Les presentacions multimèdia les treballaran en grup integrant text, imatges, so i animacions, amb unes directrius clares sobre l'estètica i el seu disseny.

  • El tractament de la informació numèrica es treballa de forma individualitzada, potenciant l'ús del full de càlcul de tal manera que, assoleixi un nivell d’utilització similar al que gaudeix el processador de textos. Per això, treballam aquest tema presentant exemples diversificats i que considerin, explícitament, aplicacions en diferents àrees curriculars. El disseny de les activitats per als alumnes que cursin l’assignatura de Matemàtiques aplicades a les Ciències socials s'ha coordinat amb la part d’estadística i probabilitats que du el full de càlcul, de tal forma que serveixi de reforç dels continguts de l’àrea de Matemàtiques.

  • Els temes transversals, es presten molt bé a ser treballats amb aquest programari: farem gràfics que ajudin a comprendre la situació d’igualtat o desigualtat d’homes i dones al món, del tractament dels residus de l'illa, de la despesa energètica a la nostra llar, del repartiment de riquesa i pobresa...

  • Pel que fa a l’emmagatzematge de la informació, les bases de dades són la millor opció. S'ha seleccionat un exemple que permet definir relacions entre les taules, i després de fer un disseny formal, els alumnes han de crear i mantenir la base de dades. S'utilitza l'assistent que en facilita l’ús, però es veurà que hi ha una possibilitat més avançada subministrada pel llenguatge de manipulació de dades incorporat a LibreOffice Base, SQL.

  • Hi ha dissenyades activitats per mostrar la versatilitat de la informació creada amb un programari concret pot consistir a capturar i tractar la informació de la base de dades creada amb el LibreOffice Base amb altre programari específic per generar els resultats desitjats, en aquest cas, amb el LibreOffice Calc.

  • Quant a la multimèdia, es treballa de forma creativa fent, retocs fotogràfics, tractament d’imatges en dues o tres dimensions, encadenament de dibuixos estàtics per tal de produir animació, afegint-hi so i altres efectes. També s'incorporen activitats d'edició i tractament de vídeo.

• Els temes de llenguatges de programació pretenen apropar els alumnes a eines més específiques dels seus estudis futurs, se’ls mostrarà aquest camp tan específic a través de la resolució de problemes que vagin avançant progressivament la seva dificultat.

Per a l’avaluació

• Com s’ha comentat abans la situació dels alumnes que cursaran aquesta optativa serà molt diversa, tant pel que fa a coneixements com a l'ús de la informàtica. Per això, és molt important la realització d'una avaluació inicial o predictiva per conèixer la situació inicial de cada alumne abans de començar les activitats d'aprenentatge.

• La diagnosi s'ha de fer sobre la situació inicial de l'alumnat en coneixement s, habilitats i destreses d’informàtica. Els instruments que es poden fer servir són: informes personals, qüestionaris i exercicis pràctics. La informació obtinguda ha de permetre adequar i adaptar les activitats d'aprenentatge a les necessitats dels alumnes.

• En iniciar les diferents activitats d'aprenentatge s’exposarà als alumnes els objectius que espretenen aconseguir a través de les activitats programades. És necessari que aquests objectius siguin simples i concrets perquè els puguin assumir al llarg del procés, i també és necessari transmetre'ls les normes de funcionament, els tipus i els criteris d'avaluació.

• En el disseny i desenvolupament de les activitats d’aprenentatge s’ha de tenir prevista l'avaluació formativa o  continuada, que té la finalitat de recollir la informació sobre les dificultats i els èxits dels alumnes en el seu procés d'aprenentatge. Aquesta informació ha de permetre intervenir-hi per tal d'adequar la tasca educativa als progressos i problemes d'aprenentatge detectats.

• En les activitats d'aprenentatge de tipus procedimental, es pot realitzar aquesta avaluació formativa a través de  l'observació del treball dels alumnes, com també de la correcció sistemàtica i continuada dels treballs.

• Caldria preparar les activitats d'aprenentatge de tal manera que es potenciï l'autoavaluació; és a dir, que l’alumne descobreixi els seus errors i èxits, i que se li permeti actuar i regular el seuprocés educatiu. Per exemple, la  realització de pràctiques a través de guions en els quals s'expliciti clarament allò que aprendran i de quina manera. A més, l'alumne hauria de tenir al seu abast el solucionari dels resultats que ha d'aconseguir per comparar-los amb el seu propi treball i poder realitzar una autoavaluació que li permeti adoptar la decisió d'avançar o de reforçar el procés d'aprenentatge.

• Una altra activitat que permet fer una avaluació formativa és la realització d'un projecte al final d'un bloc; per exemple, un treball amb la base de dades, en què l'alumne ha de mostrar tots els coneixements i destreses que ha adquirit.

• L’avaluació de l'aplicació de les normes que han de dur a un ús acurat de l'equip, així com a una presentació correcta i puntual dels treballs, s'hauria de fer des del primer dia a través de l'observació sistemàtica i continuada,  que permeti la intervenció ràpida del professor quan es produeix alguna desviació. L'objectiu que l'alumne faci i lliuri totes les pràctiques que s'han acordat és irrenunciable.

• Pel que fa a l'avaluació d'actituds i valors, caldrà observar-los a través del treball individual, del treball en equip i de la participació en la classe. Es poden utilitzar instru ments, com les pautes d'observació, per avaluar d'una manera sist emàtica una sèrie d'ítems: relació amb els companys i tolerància, relació amb el professor, hàbits de treball, interès per l’ús de la terminologia informàtica, interès per l’autoaprenentatge i la investigació, actitud d'autocrítica i autoavaluació dels seus propis treballs.

• Si els resultats de les avaluacions formatives ho fan necessari, s’hauran de modificar les estratègies didàctiques planificades inicialment, i adaptar l'ensenyament a les circumstàncies de l'alumnat, sense perdre de vista els  objectius generals i terminals del bloc de continguts treballat. Si l'alumne no assoleix els objectius previstos, no es pot donar aquest bloc de continguts per superat. És molt important que, en tot moment, l'alumne sigui conscient  del seu grau d'aprenentatge i cal motivar-lo, perquè evolucioni positivament.

• En arribar al final dels continguts, cal fer una avaluació sumativa o final, que té per objectiu establir els resultats obtinguts al final d'un procés d'ensenyament / aprenentatge; és a dir, la quantitat i el grau d'objectius didàctics,  previstos a la programació de l’assignatura, que els alumnes han assolit. Aquesta avaluació sumativa es nodrirà de  les informacions registrades en les avaluacions formatives i de les proves especifiques planificades al final dels blocs de continguts. Per als continguts procedimentals, les proves han de ser pràctiques i globalitzadores, i per als continguts de tipus conceptual, es poden utilitzar proves de tipus test, d’aparellament i/o qüestionaris.

• Abans d'aquestes proves, els alumnes han de tenir clars els criteris d'avaluació. Dit d’altra manera, l'alumne no ha de tenir sorpreses a les proves. Aquestes han de ser lògiques i coherents amb el conjunt d'activitats d'aprenentatge, que prèviament ha realitzat.

RECURSOS

• • Per poder realitzar les activitats procedimentals serà imprescindible disposar d'un determinat equipament informàtic, com ara xarxa local, connexió a xarxa d’àrea estesa, dispositius per capturar imatges i so... i programari que permeti l’estudi de sistemes operatius, paquet d’ofimàtica, de presentacions i maquetació i eines multimèdia...,

  • Les eines s'actualitzaran permanentment.

  • En la mesura del que permeti el centre, i atès el caràcter instrumental de la matèria, les sessions seran de dues hores.

  • Es disposarà de maquinari i  programari adient per poder acompanyar alguns dels treballs amb imatges, independentment que es puguin usar imatges procedents d'alguna llibreria, o bé creades pel propi alumne o

  • obtingudes per mitjans telemàtics respectant els drets de propietat intel·lectual.

  • En quant als sistemes operatius s'utilitzarà Windows XP, que és l'instal·lat a l'aula, no obstant això es farà servir el sistema operatiu Linux Ubuntu puntualment.

  • El programari emprat serà, en la mesura d'allò possible de caire lliure. Utilitzarem com a processador de textos l'LibreOfficeWriter, com a full de càlcul LibreOfficeCalc, com a base de dades LibreOffice Base, per al disseny gràfic introduirem: LibreOffice Draw, Gimp i Qcad. A més s'utilitzaran freqüentment aplicacions de computació distribuïda al núvol com poden ser: Google documents i dropbox.