Тема: Образ современного ученика (2 часа)

Задачи.

1. Актуализировать образ современного ученика.

2. Выявить особенности представления об идеальном и реальном ученике.

Задания.

1. Игра-разминка «Снежный ком». Студенты сидят в кругу. Первый называет слово, отражающее особенности поведения современного школьника, следующий повторяет предыдущее слово и добавляет свое. Третий повторяет по порядку оба и называет свое и т.д. Если меньше 15 человек, то дважды «пройти» по кругу. Можно усложнить — студент, который говорил первым — все слова повторяет в обратном порядке. Другие — через одного или выборочно вспомнить.

3. «История предмета». Выбрать любой предмет: линейка, ручка, стол, мел, стул и т.д. и придумать историю его взаимодействия с учеником (как о живом). Для этого — внимательно рассмотреть предмет, увидеть его изъяны, особенности, выяснить, старый он или новый и т.д. Рассказ можно построить от первого лица (о чем думает, что переживает, о чем сожалеет предмет и т.д.). В ходе обсуждения выясняют, чей рассказ получился наиболее интересным, ярким, содержательным, почему это удалось, какими средствами достигалось какие психологические и возрастные особенности были выражены в каждом рассказе.

4. «Образ современного школьника». Разбиться по парам. Сначала каждый самостоятельно пишет как можно больше характеристик современного ученика, отличающего его от ученика 10-15-летней давности (5 минут).

- Сколько у вас получилось характеристик? (не обсуждается). Работа в парах: Студенты делятся своими записями: запомнить одну, две характеристики, которые есть у партнера. Эти характеристики кажутся особенно неожиданными и оригинальными. Работа самостоятельно: за 5 минут написать как можно больше негативных, с вашей точки зрения, характеристик современного ученика.

Обмениваемся информацией в парах, как и в предыдущем случае. Продолжаем обсуждение по кругу: каждый называет характеристики современного ученика, которые ему понравились из предложенных партнерами. Расширяется представление о конкретной проблеме, мотивирует студентов на приобретение разнообразного опыта.

5. «Мой мир». Анализ сочинения ученика 6 класса Алеши Ф. представить его социально-психологический портрет (письменно), выразить свое отношение к внутреннему миру школьника (1, стр. 23-24).

После работы с текстом сочинения – обсуждение. Студенты по очереди «рисуют» социально-психологический портрет школьника, выделяют его ценностные ориентации, выражают свои чувства и переживания, отношение к школьнику.

6. «Обвинение». Рассказ из книги Ю.Л. Львовой «Педагогические этюды» (3, стр. 17). После прочтения студенты дают характеристику главному герою, прослеживают драму отношений учителя и ученика.

Домашнее задание. Написать письмо, содержащее поддержку, сочувствие, понимание, совет ребенку, который попал в трудную ситуацию или находится в ситуации нравственного выбора.

Литература.

1. Психолого-педагогический практикум: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Л.С. Подымова, Л.С. Духова, Е.А. Ларина, О.А. Шиян / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 224 с. ISBN 5-7695-2232-1.

2. Елканов, С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя [Текст] / С.Б. Елканов. – М., 1989.

3. Львова, Ю.Л. Педагогические этюды [Текст]/ Ю.Л. Львова. – М., 1990.