КСР 1
1. Изучить теоретический материал по формам и средствам обучения.
2. Посмотреть видеозапись или прочитать конспект урока (материалы и/или ссылки на них выдает преподаватель).
3. Проанализировать урок по схеме:
а) готовность учителя и учащихся к уроку (внешняя); внутренняя, психологическая готовность учащихся к уроку;
б) организационные действия учителя (при необходимости);
в) планирование учителем и сообщение учащимся образовательных, воспитательных и развивающих задач урока;
г) актуализация знаний и способов деятельности учащихся;
д) какие методы проблемного обучения использовались учителем (поисковые, исследовательские, проблемное изложение);
е) применение проблемных методов в учении школьников;
ж) соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся;
з) объем и характер самостоятельных работ учащихся и соотношение репродуктивных и продуктивных самостоятельных работ;
и) учет учителем уровней актуального развития учащихся и зоны ближайшего их развития;
к) подходы к повышению у учащихся положительной мотивации учения;
л) постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, показ их разрешения; владение учителем способами создания проблемных ситуаций; соблюдение правил постановки учебной проблемы;
м) использование учебника, соотношение репродуктивной и частично поисковой работы с ним;
н) соответствие подбора наглядных пособий требованию проблемного обучения;
о) формирование специальных и общих учебных умений учащихся;
п) наличие у учащихся познавательных умений (формулировка проблемы, выдвижение и обоснование гипотезы, нахождение путей доказательств (опровержение) гипотезы, проверка правильности ее решения);
р) умения учащихся осуществлять логические операции;
с) развитие познавательных способностей учащихся на каждом этапе урока (что это доказывает);
т) затруднения, возникшие у учащихся всего класса, у отдельных школьников, их причины, как они были устранены;
у) соблюдение требований проблемно-развивающего обучения к домашней работе учащихся (какие задания были предложены (на продолжение исследования, начатого на уроке, решение новой, нетиповой задачи, на актуализацию опорных знаний и умений, на применение знаний и умений в новой ситуации, на самостоятельное теоретическое осмысление));
ф) учет учителем индивидуальных особенностей, способностей и подготовленности учащихся и предложение дифференцированных заданий;
х) что дал урок для развития у учащихся воли, интеллекта, эмоций, познавательных интересов, речи, памяти, самостоятельности мышления;
ц) общая результативность урока.
ССЫЛКИ НА ВИДЕО УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
ИФФ 2-1 (смотрим видео в соответствии с первым профильным языком)
Урок немецкого языка Урок английского языка
ИФФ 2-2 Урок истории
ИФФ 2-3 Урок русского языка
ФИ 2 Урок изобразительного искусства
ФТЭС 2 Урок математики
ФФК 2 Урок физической культуры
ФПП 2-1 Урок по окружающему миру