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Somente quem está numa sala de aulas sabe o que é ensinar? Esta é uma discussão que sempre vem à baila quando se trata do assunto "Pedagogia". Afinal de contas, o que é a pedagogia?

Na UTFPR eu tive uma experiência sobre como fazer ciência sob a visão das ciências humanas, diferente de minha linha de pesquisas, as ciências exatas. Confesso que me surpreendi com meus mestres, pois eu tinha uma visão completamente torpe acerca do assunto, em grande parte pelo meu próprio preconceito por me achar professor sem conhecer os mecanismos do aprendizado. Foi grata minha surpresa por conhecer monstros do ensino (No bom sentido) que me ensinaram sobre a história do aprendizado e como nós humanos "montamos" nossos mecanismos de absorção do mundo que nos rodeia, e como nos adaptamos a ele. 

A partir do que aprendi com meus professores eu ouso em definir a Pedagogia como a ciência que lida com a teoria e prática da educação e do aprendizado, para além do Universo das crianças e adolescentes, me incluí neste mundo como um estudante de cinquenta e quatro anos na época, e teve diante de mim todo um mundo novo, diferente da visão pré conceituosa do que é o ensino e a aprendizagem.

Para minha grata surpresa tive um entendimento de que a ciência de ensino tem um duplo papel, como uma ciência reflexão dos contextos educativos, e de uma ciência da ação e propostas sobre como a prática educativa pode ser projetada e melhorada. Sempre tive como orientação científica a Teoria de Sistemas, percebi que esta visão holística, biológica faz parte do processo de educação e aprendizagem ensinadas por minhas professoras e professores e mais, aprendi a ter uma base sólida da ciência educacional e da psicologia do aprendizado. Descobri os movimentos psicológicos e sociológicos, suas teorias e descobertas, que transcendem ao puro e simples método empírico, mas também passei a aceitar o empirismo como técnica de ensino, pois nós seres humanos aprendemos empiricamente, analogicamente.

Em minhas leituras e releituras da ciência da Pedagogia e da História do aprendizado, descobri que os sofistas Protágoras , Górgias , Hípias, com suas considerações acerca da paideia, marcaram o início da educação ocidental e que o termo designado paidagogo não era um educador treinado, mas um escravo que supervisionava os meninos e que na Grécia clássica era o preceptor que os levava ao mestre. Mais adiante, aprendi que Immanuel Kant tinha uma visão do aprendizado como uma ciência prática, em que se deveriam fornecer conhecimentos da prática educativa, de modo que esta responsabilidade e autodeterminação poderia promover a prática educativa em que o empirismo tanto poderia ser benéfico quanto maléfico ao aprendizado, ou seja, caberia ao mestre dosar o nível da autodescoberta a partir do erro e acerto. Aprendi que Paulo Freire desenvolveu nos anos 60, um programa de alfabetização que não é apenas uma técnica de aquisição rápida e orientada de leitura e escrita, mas também um método de adquirir a própria consciência. Pois, os analfabetos não podiam votar e a alfabetização era uma campanha de elevada importância política para a democratização do Brasil. Descobri que Karl Mannheim reconstruiu o desenvolvimento histórico do homem em três etapas. Em que a solidariedade determina as relações interpessoais, e como a pessoa começa como um indivíduo e descobre que a competitividade constitui a realidade social em que vivemos hoje. Estudando Freire, vi que seu pensamento não era nada ingênuo, e que chama a primeira etapa de Mannheim de "consciência semi-transitiva" e que o próximo nível seria a "consciência ingênua-transitiva". E que esta etapa pode levar "para a transitividade crítica", característica de uma mentalidade legitimamente democrática, mas que, alertado pelo próprio Freire pode ser desviada em direção à degradação, desumanização, fanatização e massificação.

Mas aprendi principalmente que, devemos prestar muita atenção nos nossos alunos. O jovem do século XXI é muito mais maduro e tem infinito acesso à informação instantânea do que nós, no passado. Tratar "meninos" e "meninas" de 12, 13 anos como crianças em salas de aulas, é idiotizar o ensino. E eles sabem disso!

Angelo A. Leithold

PROFESSOR ANGELO ANTONIO LEITHOLD - NOTAS DE AULA

Apresentação  > VIDEOAULAS  > APOSTILAS VOLUME 1 >  01. O mundo da física    02. A culpa é da barreira    03. Bola prá frente 04. Acelera Brasil!  05. Tudo que sobe, desce  06. Empurra e puxa  07. Momento, por favor  08. Força 09.Erguendo um piano  10. Ou vai ou racha  11. Vamos dar uma voltinha?  12. Por que não flutuamos? 13. Chocolate, energia que alimenta  14. O trabalho cansa?  15. Mais alto o coqueiro, maior é o tombo 16. Conservação  17. O momento do gol  18. Bola sete na caçapa do fundo  19. O ar está pesado 20. No posto de gasolina  21.Eureca!  Gabaritos  e exercícios

APOSTILAS VOLUME 2 >22. Estou com febre? 23. Água no feijão, que chegou mais um! 24. A brisa do mar está ótima ! 25. Ernesto entra numa fria! 26. Hoje a torcida está "esquentada" ! 27. Águas passadas não movem moinho! 28. Dá um tempo, motor! 29. Como uma onda no mar... 30. Um papinho, um violão e a bendita construção 31. Assim caminha a luz 33. Atira mais em cima! 34. Eu não nasci de óculos 35. A luz em bolas 36. Ô, raios! 37. Atração fatal 38. Hoje estou elétrico 39. Alta voltagem 40. Paaaai, o chuveiro pifou 41. Me deixa passar, senão eu esquento! 42.Ele deu... a luz 43.Deu curto! 44.Estou desorientado! 45.Hoje não tem vitamina, o liquidificador quebrou! 46.Alguém tem aí um liquidificador para emprestar 47.O mundo do átomo 48.Mergulhando no núcleo do átomo 49.Em Brasília, 19 horas ... 50.Tudo é relativo Gabaritos e exercícios

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