Пуха Тетяна Юріївна, вихователь-методист: має вищу педагогічну освіту, ступінь магістра, спеціальність «Дошкільна  освіта», кваліфікація «Дошкільна освіта та дефектологія», кваліфікаційна категорія «спеціаліст»

Функції методичної служби ДНЗ:

Інформаційна: Вивчення та накопичення інформації про стан та результати професійної діяльності педагогів, підвищення кваліфікації педагогічного персоналу, підвищення якості педагогічного процесу, узагальнення позитивного досвіду педагогів, поповнення банку педагогічної інформації про найбільш актуальні проблеми розвитку дошкільної освіти, про новітні досягнення науки та практики, широке впровадження інформаційних технологій, встановлення контактів зі ЗМІ, різноманітними установами та організаціями для розповсюдження інформації про діяльність ДНЗ.

Навчальна: здійснення ознайомлення педагогічного персоналу з новими освітніми програмами та технологіями, ознайомлення зі стандартами дошкільної освіти України, здійснення ознайомлення педагогічного персоналу з законодавчими, нормативними документами в галузі освіти, організація та проведення семінарів, практичних занять, консультацій, відкритих заходів з використанням активних методів.

Контрольно-діагностична: Моніторинг якості педагогічного процесу, застосування методів психолого-педагогічної діагностики в процесі стану освітньо-виховного процесу, аналіз інноваційного досвіду педагогічного персоналу, узагальнення отриманих результатів.

Організаційна: Організація та участь в педагогічних радах, педагогічних годинах, батьківських конференціях тощо, організація методичних об’єднань творчих груп та мініпроєктів, організація самостійної роботи педагогів з підвищення професійного рівня, огранізація роботи з батьками дітей та соціальними партнерами, направлення педагогів на курси підвищення кваліфікації.

Дослідницька: Планування заходів на основі аналізу стану освітнього прцесу та запитів педагогів з урахуванням нових тенденцій в розвитку освітніх технологій, вивчення та розповюдження інноваційного досвіду та авторських технологій.

Комунікативна: Усвідомлення особистої та соціальної значимості діяльності, реалізація гуманістичної програми в педагогічній діяльності, встановлення ділових контактів з учасниками педагогічного процесу .

Виховна (мотиваційно-стимулююча): Стимулювання творчої діяльності педагогів, виявлення потенціалу педагогів, стимулювання підвищення професійної кваліфікації, мотивування на використання особистісно-орієнтованої моделі виховання, на емпатію з дітьми, прояв любові та розуміння.

ЗАВДАННЯ НА 2019-2020 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

1. Формувати особистість дитини, яка вільно і творчо застосовує засоби мови в різних життєвих ситуаціях. Створювати умови для самовираження дитини через мовлення в різних видах діяльності, активної комунікації з дорослими та однолітками.

2. Сприяти формуванню у дошкільників позитивного, оптимістичного ставлення до життя, креативності та критичного мислення. Підвищувати ефективність використання потенційних можливостей, гри як форми організації життєдіяльності дошкільника, методу та засобу педагогічного впливу.

3. Підтримувати власну активність дитини в здобутті знань шляхом проведення дослідно-експериментальної діяльності. Узгоджувати в освітньому процесі колективні, групові, парні, індивідуальні форми навчально-розвивальної взаємодії педагога з дітьми. Освітній процес будувати на засадах партнерства, довіри, толерантності, взаємодопомоги.

                                           Педагогічні ради у 2019-2020 навчальному році

Педагогічна рада №1 (серпень)

Тема: «Основні пріоритетні напрями освітньої роботи у новому 2019-2020 навчальному році»

1.Звіт за результатами попереднього рішення педагогічної ради від травня 2019 року.

2.Ефективність проведеної у літній період оздоровчої роботи.

3.Стан готовності закладу до нового навчального року.

4.Основні завдання педагогічного колективу на 2019-2020 навчальний рік. Затвердження плану роботи ДНЗ.

5.Аналіз соціального обстеження дітей мікрорайону.

Педагогічна рада № 2 (листопад)

Тема: «Розвиток  мовленнєвих та комунікативних умінь дошкільників через інтеграцію різних видів діяльності»

1.Створення умов щодо мовленнєвого розвитку дітей.

2.Форми роботи та види діяльності, які сприяють розвитку мовленнєвої компетентності дітей.

3.Планування роботи педагога щодо мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку.

4.Робота педагога щодо підвищення педагогічної обізнаності батьків з питань формування мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку.

5.Результати тематичного вивчення: «Вивчення cтану мовленнєвої компетентності дошкільника, як складової  у підготовці  до успішного навчання в школі».

Педагогічна рада № 3 (лютий)

Тема: «Гра як засіб формування критичного мислення дошкільника».

1.Гра як провідна діяльність дошкільника, засіб його всебічного розвитку.

2.Формування креативності та критичного мислення дошкільника через гру.

3.Методи формування критичного мислення дошкільника.

4.Вирішення проблемних ситуацій в грі дошкільником.

5.Результати комплексного вивчення: «Стан організації життєдіяльності дітей 4-го року життя».

ЗАВДАННЯ НА 2020-2021 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

1. Формувати здоров'язбережувальну компетентність дитини: знайомити з умовами збереження власного здоров’я, значенням рухової активності та безпечного харчування в зміцненні здоров’я, впливом природних чинників на стан здоров’я.

2. Забезпечити вивчення та використання в освітньому процесі технології критичного мислення. Навчати дітей правильно ставити запитання, заохочувати розмірковувати, самостійно робити висновки, вільно висловлювати свої судження, знаходити і приймати правильні рішення.

3. Здійснювати методичний супровід впровадження в освітній процес інноваційних технологій. Підвищувати рівень культури педагогів у використанні мультимедійних засобів для самоосвіти та в організації навчально-пізнавальної діяльності дошкільників.

Педагогічні ради у 2020-2021 навчальному році

Педагогічна рада №1 (серпень)

Тема: «Основні пріоритетні напрями освітньої роботи у новому 2020-2021 навчальному році»

1.Звіт за результатами попереднього рішення педагогічної ради від травня 2020 року.

2.Ефективність проведеної у літній період оздоровчої роботи.

3.Стан готовності закладу до нового навчального року.

4.Основні завдання педагогічного колективу на 2020-2021 навчальний рік. Затвердження плану роботи ДНЗ. 

Педагогічна рада № 2 (листопад)

Тема: «Розвиток креативності та критичності мислення дошкільника»

1. Виконання рішень попередньої педради.

2. Ділова гра «Розвиваємо креативність та критичне мислення дошкільника».

3. Створення умов для розвитку креативності та критичного мислення під час провідних видів дитячої діяльності. (Робота в групах).

4. Роль батьків у розвитку креативності та критичного мислення дітей.

5. Визначення рівня креативних проявів дітей 6 р.ж. (за результатами тематичної перевірки). 

Педагогічна рада № 3 (лютий)

Тема: «Формування здоров’язбережувальної компетенції дитини-дошкільника».

1. Виконання рішень попередньої педагогічної ради.

2. Оздоровчо-профілактична робота ДНЗ — важлива умова виховання здорової дитини.

3. Вимоги до проведення походів за межі дошкільного закладу (дитячого туризму).

4. Організація фізкультурної роботи в ДНЗ з дітьми 4-го року життя (за результатами тематичного вивчення).

Педагогічна рада № 4 (травень)

Тема: «Підсумки діяльності педагогічного колективу в 2020-2021 навчальному році»

1. Результати виконання рішення попередньої засідання педагогічної ради.

2.Аналіз виконання педагогічним колективом завдань в 2020-2021 навчальному році.

3. Рівень готовності випускників дошкільного закладу до шкільного життя (за результатами контрольних зрізів).

4. Результати комплексного  вивчення: «Стан організації життєдіяльності дітей 5-го року життя».

5. Створення умов для організації та проведення літнього оздоровчого періоду. Завдання літнього оздоровчого періоду. Затвердження плану на літній оздоровчий період.

ЗАВДАННЯ НА 2021-2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

1.  Для забезпечення якості дошкільної освіти  діяльність професійних спільнот закладів дошкільної освіти спрямувати на освоєння нового змісту Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)). 

2.  Формування мовленнєвої компетентності дошкільників розглядати як  базисний компонент життєвої компетентності здобувачів дошкільної освіти. Планувати та  реалізувати мовленнєві завдання в усіх формах життєдіяльності дошкільників. Створювати  мовленнєві ситуації для  формування  культури українського мовлення  та подолання наявних  у дітей  мовних порушень. 

3.  Впровадження інклюзивної освіти в дошкільному закладі та збереження і зміцнення здоров’я дошкільників.

Педагогічні ради у 2020-2021 навчальному році

Педагогічна рада №1 (серпень)

Педагогічна рада № 2 (листопад)

Тема: «Мовленєва компетентність дошкільника в педагогічному процесі дошкільного закладу»

1.Про виконання рішень попередньої педагогічної ради.

2.Про особливості формування мовленнєвої та комунікативної компетенції дітей дошкільного віку.

3.Засоби та форми роботи щодо формування мовленнєвої  компетенції з дітьми раннього віку.

4.Про інтерактивні методи навчання як засіб формування навичок мовленнєвої 

взаємодії старших дошкільників.

5.Про використання коректурних таблиць та асоціативних карток для стимулювання 

мовленнєвої активності дошкільників.

6.Результати тематичної перевірки: «Використання різних форм художньо-мовленнєвої діяльності як засобу розвитку мовлення дошкільників».

7.Рішення педагогічної ради. 

Педагогічна рада № 3 (лютий)

Тема: «Впровадження інклюзивної освіти та збереження і зміцнення здоров’я дошкільників»

1.Виконання рішень попередньої педагогічної ради (інформація).

2.Особливості дошкільної інклюзивної освіти в ДНЗ.

3.Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими потребами.

4.Творча взаємодія учасників освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти.

5.Стан організації освітньої роботи в інклюзивній групи ДНЗ.

6.Рішення педагогічної ради. 

Педагогічна рада № 4 (травень)

Тема: «Про підсумки роботи та виконання завдань річного плану колективом дошкільного навчального закладу»

1.Виконання рішень попередньої педради.

2.Виконання завдань річного плану «Наші досягнення у 2021 – 2022 н. р.).

3.Аналіз засвоєння програмових вимог дітьми за 2021-2022 н. р.

4.Завдання літнього оздоровчого періоду. Затвердження плану роботи на літньо-оздоровчий період.

5.Про стан з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності.

6.Рішення педагогічної ради. 

Портрет сучасного вихователя: Техніка вихователя

Сучасний вихователь — це не лише фахівець, що навчає та виховує дітей, а й особистість, яка щодня демонструє високий рівень професійної культури, емоційної врівноваженості та комунікативної майстерності. Ефективне спілкування, гнучке управління емоціями та вміння завойовувати довіру — все це складові так званої техніки вихователя.

1) Культура спілкування

Вихователь має бути прикладом ввічливості, доброзичливості та відкритості у спілкуванні. Вміння слухати, чути та будувати конструктивний діалог — основа ефективної взаємодії з дітьми, батьками та колегами. Доброта, щирість і терпимість створюють атмосферу довіри й психологічного комфорту.

2) Саморегуляція діяльності

Педагогічна діяльність потребує високого рівня організованості та внутрішньої дисципліни. Сучасний вихователь уміє планувати свій день, адекватно реагувати на зміни, уникати імпульсивних рішень та утримувати продуктивний настрій у будь-якій ситуації. Це дозволяє ефективно долати стрес та зберігати професіоналізм у найскладніших обставинах.

3) Управління внутрішнім самопочуттям

Позитивний емоційний стан вихователя напряму впливає на атмосферу в групі. Тому важливо вміти розпізнавати власні емоції, керувати ними, уникати вигоряння та зберігати емоційну стійкість. Турбота про себе — не егоїзм, а професійна необхідність, адже щасливий вихователь — це щасливі діти.

4) Оволодіння увагою співрозмовника

Мистецтво залучити та утримати увагу дітей — один із головних навичок педагога. Це досягається через візуальний контакт, зміну темпу мовлення, інтонаційні акценти, використання елементів гри та наочності. Вміння зацікавити й підтримати інтерес — запорука успішного навчально-виховного процесу.

5) Виразний показ почуттів і ставлень: міміка, пантоміміка, зовнішність

Міміка, жести, постава — важливі інструменти невербального спілкування, які доповнюють слова і передають емоції. Вираз обличчя вихователя, його рухи, навіть одяг і охайність формують у дітей уявлення про нього як про зразок для наслідування. Тепла посмішка і відкрита постава — ключ до дитячих сердець.

6) Володіння мовленням: голос, дихання, дикція, грамотність, інтонація

Якісне мовлення — це «візитівка» вихователя. Чітка дикція, правильне дихання, вміння інтонувати та підбирати слова відповідно до ситуації допомагають створювати емоційно забарвлене, змістовне спілкування. Вихователь має бути грамотним, виразним, але водночас доступним для дитячого сприйняття.

❗❗❗Пам’ятаймо!
Техніка вихователя — це не набір правил, а стиль життя й професійна культура. Саме вона формує довірливе середовище, у якому діти розкриваються, розвиваються і зростають щасливими.