1.1. Как собрать урок?

Уважаемые коллеги!

Итак, учитель подобрал ресурсы для смешанного обучения. Для знакомства школьников с изучаемой темой - если речь идет о модели “перевернутый класс”, для отработки материала - в модели “смена рабочих зон” или комплексный модуль - для “индивидуальной траектории” и “автономной группы”. Теперь ресурсы нужно систематизировать, снабдить комментариями, пояснениями, заданием и представить ученику. Особенно это важно, когда речь идет о домашнем задании, ведь возможности консультирования в этом случае более ограничены, чем при работе в классе.

И здесь нам поможет Интернет и его сервисы.

Кроме того, часть сервисов дает возможность учителю знать, работали ли обучающиеся с предложенным материалом, какие затруднения испытывали, на каких моментах нужно особо остановиться в классе? Нужно ли этим воспользоваться? Единого мнения по этому вопросу нет. Одни убеждены, что, если ученики достаточно мотивированы, взаимодействие может строиться на доверии, достаточно дать ученику возможность самому понять, что у него получается, а что не получается. Учитель не должен вмешиваться в процесс. Другие, напротив, считают, что педагог должен обязательно контролировать работу учеников. Это позволяет осуществляет диагностику эффективности процесса обучения, вовремя внести коррективы, поддержать мотивацию.

Но, в любом случае, у педагога должен быть выбор. А значит, нам предстоит узнать, какие инструменты могут стать помощниками учителя. В качестве примеров мы отобрали сервисы, позволяющие объединить материалы урока в единое целое, и конструкторы интерактивного видео.

Их можно использовать все или не все. Вкладка "watch" позволяет просмотреть видео. Видео можно взять свое или просто подобрать подходящее на YouTube.

Вкладка "Think" содержит добавленные вами вопросы, которые позволят ученику понять, усвоил ли он материал. При этом можно использовать опцию “собирать ответы”, и для ответов ученику придется войти в свой аккаунт. Но просмотреть вопросы и в этом случае можно без регистрации.

Во вкладке “Discuss” задаем вопросы для обсуждения.

Вкладка "dig deeper" (“копнуть глубже”) предназначена для дополнительных материалов по теме. Они пригодятся для тех учеников, которые хотят изучить тему на более высоком уровне. Ну а в последней вкладке "...and finally" можно подвести итоги, сделать выводы или дать итоговое задание.

Пример 1. Урок "Строение атома. Изотопы", созданный на его основе в конструкторе TED-Ed.

А вот это исходный ролик на YouTube.

исходный ролик

Пример 2. Урок по теме "Атмосферное давление" в конструкторе TED-Ed.

Исходный ролик для него на YouTube.

ролик

Интерактивный рабочий лист на основе формы Google

Еще один вариант получения быстрой обратной связи от учеников - создание интерактивных рабочих листов. В них также можно встраивать видеоролики, а уже к ним добавлять вопросы и задания. Интерактивный рабочий лист - это электронный ресурс для самостоятельной работы ученика в классе или дома.

Конечно, организовать работу с ним в классе удобнее всего, если вы работаете в модели "1 ученик : 1 компьютер". Можно работать и в группах, если в классе есть несколько компьютеров. Если таких технических возможностей нет, то интерактивный рабочий лист будет хорошим вариантом для домашнего задания. То есть, использовать его можно практически в любой из образовательных моделей смешанного обучения.

А создать его можно, например, с использованием Google форм.

Google формы можно применять в формате опроса или теста. Настройки Google форм позволяют ученику после ответа на тест сразу увидеть, на какие вопросы он ответил правильно, а где допустил ошибки. У учителя в руках при этом оказывается подробная аналитика: он видит, какие задания вызвали затруднения, какие неправильные ответы чаще всего выбирались, как справился каждый из учеников. А значит, педагог может вычленить проблемные места и скорректировать знания обучающихся. В формате автопроверки можно создавать вопросы с единичным и множественным выбором и с кратким ответом (причем ответ должен быть однозначным, варианты не допускаются).

Можно добавить задания с развернутым ответом, ответы также попадут при этом к учителю, но вот ученик сможет получить ответ, правильно ли он размышлял, только после проверки педагогом.

Может в формах Google быть добавленным и просто текст, а значит, можно включать информационные блоки.

Пример. Химия, 11 класс. Строение атома.

При этом учитель получит сводку ответов с подробной аналитикой в целом по классу, а также ответы, данные каждым конкретным учеником.

Google предложит учителю создать таблицу, в которой будут собираться все ответы. Для наглядности в таблице можно настроить условное форматирование, тогда ячейки, содержащие правильные ответы (либо напротив, неправильные), будут автоматически заливаться выбранным цветом.

Сервис wizer.me

Это еще один вариант для создания интерактивных рабочих листов. Сервис wizer.me вошел в 2016 году в десятку лучших сервисов для образования. Здесь можно создавать свои ресурсы или взять работы, подготовленные другими педагогами. Для второго пути есть меню, где ресурсы разбиты по предметам, и опция "Воспользоваться этим рабочим листом", копирующая его в ваш личный кабинет. Правда, русскоязычных среди них не так много, поэтому лучше все же сделать свои. Как? Чтобы воспользоваться сервисом, первым шагом необходимо зарегистрироваться на нем или авторизоваться, воспользовавшись учетными данными Google+, Microsoff или Edmodo. Но а дальше создаем новый интерактивный лист, встраиваем в него видео, добавляем задания разного типа (с выбором ответа и открытые, на установление соответствия, заполнение пропусков или классификацию и т.д.).

Инструкция с сайта ЦДО "Снейл" (автор Орешко М.А.).

Примеры интерактивных листов.