Непрерывное образование – это постоянное совершенствование знаний, умений и навыков человека, вызванное стремлением быть актуальным в существующей профессиональной и социальной среде.
В школах должен быть реализован непрерывный курс изучения информатики и ИКТ, предусматривающий три этапа:
пропедевтический (5 - 7 классы),
базовый (8–9 классы),
профильный (10–11 классы)
Непрерывное изучение ИКТ предполагает освоение теоретической и практической части.
Теория дает понятие о информации и информационных процесса, математическом и компьютерном моделировании, построении алгоритмов, представления любой информации в двоичном виде
Практическая часть курса направлена на освоение учащимися навыков использования средств информационных технологий. Это помогает ученикам в других учебных предметов. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов, формирует Информационная деятельность человека.
При переходе от одного этапа к другому повышается уровень сложности изучаемого предмета.
При таком подходе от одной ступени обучения к другой соблюдается последовательность и эффективность изучения ИКТ на всех ступенях обучения.
Курс ИКТ для учащихся 5-7 классов ориентирован на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию – умение получать доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам, умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность.
Одна из основных целей изучения информатики и ИКТ в школе для данной возрастной категории - использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта.
Целью обучения в средней школе является прививание учащимся навыков сознательного и рационального использования компьютеров в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.
Для обучающихся важно осознать роль информационных технологий и вычислительной техники в развитии современного общества.
Важную роль здесь имеет организация уроков на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация).
Это повышает эффективность урока и формирует навыки исследовательской деятельности.
Нужно признать, что обучающиеся, приходя в школу, уже прекрасно осознают роль информационных технологий в жизни общества.
В процессе изучения курса они овладевают знаниями, которые позволяют им использовать методы научного познания - формализацию, моделирование, компьютерный эксперимент.
Как правильно выстроить непрерывный курс информатики
Необходимо ориентироваться на концепцию непрерывного курса информатики и ИКТ и подбирать подходящее учебно-методическое обеспечение, исходя из Федерального перечня и рекомендаций региональных структур для реализации регионального и школьного компонентов
В настоящее время существует завершенные линии для каждого из этапов непрерывного курса: 2-4 классы, 5-7 классы, 8-9 классы.
В рамках отдельного этапа необходимо придерживаться учебно-методического обеспечения определенной линии; при переходе с одного этапа на другой учитель имеет возможность осуществлять переход от одного УМК к другому.
Как правильно выстроить непрерывный курс информатики
УМК может использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе, так и служить «точкой входа» в предмет для школьников, приступающих к её изучению впервые.
Имеет место «многослойность» в структуре предлагаемого к изучению материала:
1-й слой необходим тем, кто приступает к изучению предмета впервые;
2-й – тем, кто получил некоторую подготовку в области информатики и ИКТ в начальной школе.
Только учитель с учетом специфики образовательного процесса в конкретном учебном заведении может уточнить содержание, «настроить» поурочное планирование так, чтобы избежать ненужных повторов и уделить большее внимание наиболее сложным вопросам.
Преемственностьэто установление необходимой связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения.
Преемственность в обучении раскрывает общую направленность и сущность развития основных компонентов процесса обучения. Традиционно существует проблема преемственности целей, содержания, методов и форм обучения на различных этапах: детский сад, школа, вуз.
Единообразие учебных заведений и учебников до периода последних реформ в образовании обеспечивало преемственность в обще дидактическом аспекте.
Преемственность необходимо рассматривать как педагогическую систему, элементами которой являются:
содержательный компонент;
методический компонент;
организационный компонент;
компонент развития личности.
Содержательный компонент системы преемственности- это реализация стандартов образования по учебным предметам на разных ступенях обучения, последовательное формирование УУД учащихся в рамках непрерывного курса обучения, охватывающего все ступени школьного обучения. Методический компонент системы преемственности: использование учителем методических средств, соответствующих психолого-педагогическим и возрастным особенностям учащихся, обеспечивающих плавный переход на следующую ступень обучения.
Содержательный и методический уровни проблемы преемственности обучения информатике могут быть решены с помощью пропедевтического курса, изучение которого обеспечивало бы усвоение знаний учебного предмета в основной и старшей школе и выполнение требований к УУД обучающихся. Курс должен носить непрерывный характер, обеспечивать развитие знаний по восходящей линии от простого к сложному, систематичность обучения. Для его реализации необходимо дидактическое и методическое обеспечение, т.е. должен быть полный учебно-методический комплект, включающий в себя учебник и тетрадь для ученика, иллюстративные материалы и материалы для проведения контроля знаний, методическое пособие для учителя, а также программное обеспечение.
В практике организации обучения школьников информатике необходимо, прежде всего, заботиться о создании организационно-педагогических условий обучения:
Обеспечение учебного процесса:
информатика как школьный предмет должен быть предусмотрен в учебном плане;
курс информатики должен быть непрерывным и систематическим;
обучение должно поддерживаться учебно-методическим комплексом;
техническое обеспечение процесса обучения компьютерным технологиям;
обеспечение условий, способствующих сохранению здоровья учащихся.
Соблюдение преемственной связи между различными ступенями образования, их согласованность выступает необходимым условием достижения главной цели образования – формирования разносторонне развитой, творческой личности. Преемственность образования, являясь общепедагогическим принципом, охватывает все стороны учебного процесса: преемственность в содержании образования, преемственность в формах и методах учебной работы.