• забезпечення високого наукового та методичного рівня викладання;

• оволодіння системою моніторингу результативності своєї педагогічної діяльності кожним вчителем та планування подальшої роботи, направленої на підвищення професійної майстерності;

• вивчення та застосування нових навчальних планів, програм, підручників, посібників тощо;

• удосконалення форм роботи по запровадженню нетрадиційних форм і методів організації навчання, інноваційних технологій та передового педагогічного досвіду;

• заохочування та залучення вчителів до науково-дослідницької та експериментальної роботи;

• активізація роботи школи молодого вчителя “На шляху до майстерності”;

• активізація роботи предметних методичних комісій та творчих груп вчителів з актуальних питань навчально-виховного процесу;

• активізація роботи вчителів щодо розвитку природних здібностей школярів, творчої співпраці вчителя й учня та залучення до роботи в різноманітних конкурсах, олімпіадах тощо;

• впровадження в навчальний процес особистісно – орієнтованих технологій;

• організація, інформаційно – методичне і нормативно-правове супроводження роботи з метою реалізації нормативно-законодавчих документів та програм з питань соціального захисту дітей.

колективні  форми  роботи:

• педагогічна рада;

• методична рада;

• науково-практична конференція;

• методичні оперативні наради;

• психолого – педагогічні семінари;

• педагогічні виставки;

групові  форми  роботи:

• предметні методичні комісії;

• творчі групи;

• школа молодих учителів;

• предметні тижні;

• семінари-практикуми;

• психолого-педагогічний консиліум;

• педагогічні читання;

індивідуальні  форми  роботи:

• стажування;

• методичні консультації;

• співбесіди;

• наставництво;

• аналіз уроків;

• робота над науково-методичною проблемою;

• атестація вчителів;

• курси підвищення кваліфікації;

• творчі звіти;

• самоосвіта вчителів.

 Науково-методична робота є основним компонентом системи підвищення кваліфікації, важливою ланкою в системі безперервної освіти. Це цілісна система взаємопов’язаних дій, які забезпечують постійний розвиток творчої особистості педагога, формування єдиного колективу педагогів-дослідників, а в кінцевому результаті – підвищення креативного освітнього рівня навчального закладу.

Пріоритетними напрямами науково-методичної роботи є: формування професійної компетентності педагогів у контексті європейського виміру якості освіти, формування та розвиток художньо-естетичних ціннісних орієнтацій учнів; формування творчої особистості сучасного педагога, його корпоративної культури в умовах демократичного суспільства.

ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМКИ:

1. Систематичне підвищення наукового та методичного рівня вчителів.

2. Підготовка вчителя до освоєння ним змісту програм по предметах та технологій їх реалізацій.

3. Постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методикою викладання.

4. Вивчення і впровадження в практику передового педагогічного досвіду, розвиток ініціативи та творчості, підтримка інноваційної діяльності вчителів.

5. Вивчення та практична реалізація навчальних програм і планів (з урахуванням інструктивно-методичних рекомендацій щодо вивчення шкільних дисциплін у навчальному році).

6. Спрямування науково-методичної роботи на створення оптимальних умов для широкої загальноосвітньої підготовки та всебічний розвиток здібних і обдарованих учнів, реалізацію їх творчих запитів.

7. Збагачення новими, прогресивними і більш досконалими методами і засобами навчання.

8. Постійне вдосконалення навичок самоосвітньої роботи вчителя, надання йому кваліфікованої допомоги як в питаннях теорії, так і практичній діяльності, в підвищенні результативності його педагогічної праці.