На допомогу вчителям

З ЧОГО ПОЧИНАЄТЬСЯ ЕФЕКТИВНИЙ УРОК

• На помилках вчаться. Помилки потрібні для навчального процесу. Діти не повинні боятися  зробити помилку.

• Давайте дітям можливість максимально проявляти свою ініціативу. Навчайте учнів само­стійно думати і працювати.

• Творче ставлення до роботи та навчання — запорука ефективного уроку.

• Будь-які вміння відшліфовуються тренуванням і повторенням.

• Не у всіх дітей вистачає терпіння та наполегливості поступово переходити від простого  до складного. Не дозволяйте учням зневірятися у своїх силах.

• Якщо ваш голос видає роздратування, розчарування та зневіру, то діти запам'ятають  саме ці емоції, а не мудрість, яку намагалися їм «втиснути».

• Ні в чому немає однаковості, стандарту.  І в сприйманні матеріалу теж. Орієнтуйтеся на  кожного окремого учня.

• Найкращий той діалог, у процесі якого діти відгукуються не на слова, а на думки.

• Добрій пам'яті передує пильна увага.

• Чогось навчити можна тільки практично.

• Повторювати вивчений матеріал потрібно з інтервалами. Так економніше і ефективніше.

• Діти (і не тільки) люблять бавитися. Перетворіть заняття в гру.

• Заохочуйте дітей до нестандартного мислення.

• Створюйте проблемні ситуації на уроках. Там, де немає вибору, нема мислення.

• Якщо дитина дивується, вона починає мислити. Нові ідеї — продукт творчої уяви.

• Спостережливість можна (і треба) розвивати й тренувати.

• Цікавість — найсильніша мотивація навчання.

• Учіть дітей робити записи.

• Запам'ятовування матеріалу часто-густо залежить від його викладу. Про рівень учителя  можна зробити висновок з того, як він уміє висловлюватись.

• Є два основні мотиви, які формують поведінку людини: одержати винагороду та уникнути  покарання. Застосовуйте ці мотиви на уроках.

• Однаково шкідливо як переоцінювати, так і недооцінювати можливості дитини.

• Якщо вчитель стоїть, він більше привертає до себе увагу дітей.

• Дитина не любить слухати неприємні відгуки про своє навчання.

• Плануйте дискусії, виступи на уроці. Від того увага дітей посилюється.

• Про те, наскільки цікавим є зміст уроку, робіть висновок не зі свого погляду, а з погляду  учнів.

• Особливо ретельно готуйте початок уроку. Часто саме він вирішує успіх цілого заняття.

• Теорема! Спробуйте довести: сила не в знанні, а в умінні.

 КОРИСНІ ПОРАДИ ЩОДО УРОКУ

 1. Заходьте до класу набагато раніше дзвінка. Переконайтесь, що все готове до уроку.  Розпочинайте урок організовано.

2. Не витрачайте часу на пошуки сторінки вашого предмета в класному журналі, на  з'ясування причин відсутності учня безпосередньо на уроці. З метою уникнення цього  вмістіть на відповідній сторінці журналу закладку, чергових привчіть залишати на столі  вчителю список учнів, які відсутні на уроці.

3. Починайте урок енергійно. Не задавайте питань: «Хто не виконав домашнього завдання?»  Урок будуйте так, щоб кожен учень з самого його початку і до кінця був навантажений  роботою. Намагайтеся не вдаватися до навчального плану.

4. На кожному уроці мотивуйте необхідність навчальної діяльності школярів, захоплюйте їх  змістом матеріалу, контролюйте темп уроку, допомагайте «слабшим» школярам повірити  у свої сили. Тримайте у полі зору весь клас. Особливо слідкуйте за тими учнями, в яких нестійка увага. Зразу ж попереджуйте намагання порушувати робочий ритм уроку.

5. З метою уникнення перевантаження учнів при вивченні нового матеріалу, виділяйте ідеї  курсу, теми: звертайте особливу увагу на необхідність засвоєння учнями основних предметних понять, передбачених програмою в основних вимогах до знань, умінь і навичок  учнів.

6. Оцінюючи знання учнів, мотивуйте їх відповіді. Вкажіть, над чим учневі необхідно додатково попрацювати, це привчатиме їх до систематичної праці. Учень повинен звикнути  до того, що вказівки вчителя потрібно виконувати своєчасно.

7. Закінчуйте урок загальною оцінкою роботи всього класу й окремих учнів, щоб всі могли відчути задоволення від результатів праці на уроці. Намагайтесь відзначити в роботі  «недисциплінованих».

8. Закінчуйте урок із дзвінком. Нагадайте черговому учневі про його обов'язок. Однак стри­майтесь від зайвих зауважень.

9. Запам'ятайте: налагодження дисципліни може бути єдиною часткою педагогічної праці, де участь лише вчителя не завжди йде на користь. Звертайтеся за допомогою до самих  учнів; з порушником, якого не підтримує клас, легше впоратись.

10. Не допускайте виникнення конфлікту з цілим класом або значною частиною його . Якщо  конфлікт виник, не відкладаючи, шукайте розумні шляхи його розв'язання.

11. Пам'ятайте слова М. О. Добролюбова про те, що «справедливий учитель — це такий  учитель, вчинки якого виправдані в очах його учнів».