5. Cтвараем вэб-квэст

Publish at Calameo

Этапы працы над квэстам:

Пачатковы этап (камандны)

Навучэнцы знаёмяцца з асноўнымі паняццямі па абранай тэме. Размяркоўваюцца ролі ў камандзе: па 1-4 чалавекі на 1 ролю. Усе члены каманды павінны дапамагаць адзін аднаму і вучыць працы з кампутарнымі праграмамі.

Ролевы этап

Індывідуальная праца ў камандзе на агульны вынік. Удзельнікі адначасова, у адпаведнасці з абранымі ролямі, выконваюць заданні. Так як мэта працы не спаборніцкая, то ў працэсе працы над вэб-квэстам адбываецца ўзаемнае навучанне членаў каманды уменням працы з кампутарнымі праграмамі і Інтэрнэт. Каманда сумесна падводзіць вынікі выканання кожнага задання, удзельнікі абменьваюцца матэрыяламі для дасягнення агульнай мэты - стварэння сайта.

Задачы:

1) пошук інфармацыі па канкрэтнай тэме;

2) распрацоўка структуры сайта;

3) стварэнне матэрыялаў для сайта;

4) дапрацоўка матэрыялаў для сайта.

Заключны этап

Каманда працуе сумесна, пад кіраўніцтвам педагога, адчувае сваю адказнасць за апублікаваныя ў Інтэрнэт вынікі даследавання.

Па выніках даследавання праблемы фармулююцца высновы і прапановы. Праводзіцца конкурс выкананых работ, дзе ацэньваюцца разуменне заданні, дакладнасць выкарыстоўванай інфармацыі, яе стаўленне да зададзенай тэме, крытычны аналіз, лагічнасць, структураванне інфармацыі, пэўнасць пазіцый, падыходы да вырашэння праблемы, індывідуальнасць, прафесіяналізм прадстаўлення. У ацэнцы вынікаў прымаюць удзел як выкладчыкі, так і навучэнцы шляхам абмеркавання або інтэрактыўнага галасавання.

Структура вэб-квэсту, патрабаванні да яго асобных элементах:

• Уводзіны, дзе дакладна апісаныя галоўныя ролі ўдзельнікаў ці сцэнар квэста, папярэдні план працы, агляд квэста.
• Цэнтральнае заданне, дзе дакладна вызначаны выніковы вынік самастойнай працы
• Спіс інфармацыйных рэсурсаў (у электронным выглядзе - на кампакт-дысках, відэа і аўдыё носьбітах, у папяровым выглядзе, спасылкі на рэсурсы ў Інтэрнэт, адрасы вэб-сайтаў па тэме), неабходных для выканання задання.
• Ролі. Навучэнцам павінен быць прадстаўлены спіс роляў (ад 2 і больш), ад асобы якіх яны могуць выканаць задання. Для кожнай ролі неабходна прапісаць план працы і заданні.
• Апісанне працэдуры працы, якую неабходна выканаць кожнаму ўдзельніку квэста пры самастойным выкананні задання (этапы).
• Апісанне крытэрыяў і параметраў ацэнкі вэб-квэста.
• Кіраўніцтва да дзеянняў, дзе апісваецца, як арганізаваць і прадставіць сабраную інфармацыю.
• Заключэнне, дзе сумуецца вопыт, які будзе атрыманы удзельнікамі пры выкананні самастойнай працы над вэб-квэстам.

Працягласць

Вэб-квэсты могуць быць кароткатэрміновымі і доўгатэрміновымі.

Мэтай кароткатэрміновых праектаў з'яўляецца набыццё ведаў і ажыццяўленне іх інтэграцыі ў сваю сістэму ведаў. Праца над кароткачасовым вэб-квэстам можа займаць ад аднаго да трох сеансаў.

Доўгатэрміновыя вэб-квэсты накіраваны на пашырэнне і ўдакладненне паняццяў. Па завяршэнні працы над доўгатэрміновым web-квэстам, вучань павінен умець весці глыбокі аналіз атрыманых ведаў, умець іх трансфармаваць, валодаць матэрыялам настолькі, каб здолець стварыць заданні для працы па тэме. Праца над доўгатэрміновым web-квэстам можа доўжыцца ад аднаго тыдня да месяца (максімум двух).

У ходзе арганізацыі працы школьнікаў над вэб-квэстамі рэалізуюцца наступныя мэты:

Адукацыйная - уцягванне кожнага навучэнца ў актыўны пазнавальны працэс. Арганізацыя індывідуальнай і групавой дзейнасці школьнікаў, выяўленне уменняў і здольнасцяў працаваць самастойна па тэме.

Развіваючая - развіццё цікавасці да прадмета, творчых здольнасцяў навучэнцаў; фарміраванне навыкаў даследчай дзейнасці, публічных выступленняў, уменняў самастойнай працы з літаратурай і Інтэрнэт - рэсурсамі; пашырэнне кругагляду, эрудыцыі.

Выхаваўчая - выхаванне талерантнасці, асабістай адказнасці за выкананне абранай працы.

Вэб-квэст, выкарыстоўваючы інфармацыйныя рэсурсы Інтэрнэт і інтэгруючы іх у навучальны працэс, дапамагае эфектыўна вырашаць цэлы шэраг практычных задач, так як у працэсе працы над вэб-квэстам развіваецца шэраг кампетэнцый:

• o выкарыстанне інфармацыйных тэхналогій для вырашэння прафесійных задач;
• o саманавучанне і самаарганізацыя;
• o праца ў камандзе;
• o уменне знаходзіць некалькі спосабаў рашэнняў праблемнай сітуацыі.