4-6 лет. ПЕРИОД РАННЕГО ДЕТСТВА.
Я ТО, ЧТО Я СЕБЕ ПРЕДСТАВЛЯЮ.
Авторитет - родители.
Игровой возраст, возраст фантазий. Впервые возникает игра с сюжетом, образно-ролевая игра. В игре дети воспроизводят собственно человеческие роли и отношения.
Ребенок живет в мире игры. Игра способствует становлению не только общения со сверстниками, но и произвольного поведения ребенка. Механизм управления своим поведением – подчинение правилам – складывается именно в игре, а затем проявляется в других видах деятельности. В игре образцом служит образ другого человека, чье поведение копирует ребенок. Игра способствует становлению произвольной памяти, в ней преодолевается так называемый познавательный эгоцентризм.
Его фантазия идет дальше его жизненного круга.
То, во что он играет, он воспринимает, как действительность.
Дать ему возможность играть, серьезно все воспринимая.
Он хочет действовать, хочет помогать: готовить, убирать, стирать...
Ребенок может сочинять, веря в то, что он говорит, и поэтому это не ложь. Не нужно говорить “неправильно”, для него это правильно.
Ребенок идентифицируется (отождествляется, самоотождествляется, как личность) с другими людьми, группой, образцами.
Девочки играют с папами, мальчики - с мамами.
Очень важно для ребенка этого возраста видеть, как мама утверждает себя, как женщина, а папа, как мужчина. (Если мужчина или женщина не рады тому, кто они есть, ребенок не должен об этом знать) - так хотел Бог и Он меня сотворил тем, кто я есть и таким, какой я есть!
Учитель ВШ - заместитель мамы или папы.
Ребенок следит, как родители любят друг друга, ему это важно.
Если нет папы, говорить только положительное о нем.
Инициативность - хочет делать то, что его не просят! Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще не доступно. Он сильно стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра - самостоятельная деятельность детей моделирующая жизнь взрослых. В дошкольном возрасте появляется сложность жизненного мира, определяемая соподчинением мотивов. Формируются устойчивые (надситуативные) мотивы и начинает складываться направленность личности. У большинства детей проявляется значимость сложности и трудности мира.
ФИЗИЧЕСКИ - он игрок. Очень быстро развиваются, но координация их движений еще слаба, и не во всем они могут быть самостоятельными.
более координированный, прочный и сильный, непоседлив и игрив - разнообразьте их физическую активность!
любит шум, падение предметов, грубые игры, столкновения
мышечная система развивается неравномерно, мелкие мышцы отстают в развитии, хрящевая ткань заменяется костной - Учите детей маршировать, петь хором, произносить скороговорки. сидеть - акт статического напряжения- учим сидеть правильно
развивает навыки движения рук, может вырезать, раскрашивать Научите ребенка поднимать руку, если он хочет что-либо сказать.
Предлагаем:
Обучать в игре. Подбирать игровые песни. Разрешить детям разыграть в лицах сценку, иллюстрирующую только что проведенный урок, рассказанную сказку или спетую песенку.
Чередовать активные и спокойные занятия.
Правильно отвечать на вопросы по поводу половых различий.
Рассказы и уроки должны быть короткими, но они могут повторяться на следующих занятиях.
Использовать яркие пособия, игрушки; ребенок будет внимательным более 10 минут, а затем – смена пособий и видов деятельности, после рассказа – физ. минутка, песня.
УМСТВЕННО - почемучка. Он исследователь, хочет научиться, разобраться, проверить, выяснить, как устроен мир. Он творчески осваивает речь. У него появляется творческое воображение. У него своя, особая логика мышления, подчиняющаяся динамике образных представлений.
436 “почему?” в день
период концентрации внимания около 5 минут
небольшой словарный запас
кратковременная память
любит повторять, 75% времени - повторение
внимательны к деталям
утраивает словарный запас до 5000 слов
ограничено представление о времени и пространстве
воспринимает все буквально, думает, что все, что ты говоришь, правда
не понимает символов -*** Агнец - маленькая овечка, не Иисус
любит коллекционировать вещи
очень живое воображение - не ругайте, когда сказку рассказывает, как быль, не акцентируйте внимания на чуде
запоминает не все подряд, а то, что особенно его поразило - всегда приносим подсобный материал - чем больше в процессе занятий задействованы органы восприятия ребенка, тем легче дается ему учеба, тем быстрее он запоминает новые сведения (видит, различает различные цвета и формы, слышит различные звуки, обоняет различные запахи, осязает разнообразные поверхности) - возрастает его любопытство, развивается его воображение, проявляются творческие способности.
Предлагаем:
Обучение через вопросы. Отвечать на вопросы кратко и честно.
Следует формировать все стороны речевой деятельности. Избегать абстрактных понятий.
Обращать внимание на детали. ***Петр пошел к Иисусу шаг за шагом, шаг за шагом. ***Жертву Авеля Бог принял - дым поднимался вверх; жертву Каина не принял - дым расстилался по земле...
Объяснять незнакомые слова.
Учитывать при подготовке библейского рассказа представления ребенка о времени.
Научите ребенка быть правдивым. Помогите ребенку сказать правду: «То была не настоящая история, не так ли? А теперь расскажи мне, что произошло на самом деле. Ты можешь вспомнить, как это было?»
Рассказывайте библейские истории о детях, о детях из других стран, их жизни, обычаях, духовных нуждах.
Перед заучиванием библейского стиха объяснить духовную истину так, чтобы это касалось их повседневной жизни.
СОЦИАЛЬНО - он соглашатель.
любит и хочет угождать - очень чувствителен к мнениям других, признаки неодобрения задевают его чувства
основной вид деятельности - игра, но предпочитает играть с 2-мя-3-мя детьми
учится уважать права и чувства других
нравятся обсуждения в группе
фантазия, подражание
развивается мораль, все делится на добро и зло, белое и черное
правила прорастают в нем, закрепляются *** хорошо - делиться, помочь; плохо - забирать, не помогать... Очень важно, чтобы ребенок имел представление о привлекательной внешности и развивался соответственно ему - большое зеркало в классе (плачущий ребенок, увидев в зеркале свое отображение, перестает плакать).
Предлагаем:
Формировать правильные отношения между детьми и взрослыми.
Помочь ребенку познакомиться и подружиться с другими детьми.
Во время игры не разбивать на команды.
Использовать форму поручений – индивидуальных, групповых (в труде, обучении, как в семье, так и в лагере, детском саду). Поручения должны быть по силам.Учите на примерах Библии доброте, жертвенности.
Благодарите, поощряйте, хвалите при всяком удобном случае.
Учите детей на хороших примерах, но старайтесь не сравнивать детей, знакомых друг другу. Это вызывает зависть и ревность.
ДУХОВНО - он доверчивый. Научить вере Богу, заложить фундамент!
Начинает понимать Божий дар в Иисусе для него.
Ребенок чувствителен ко греху или плохим поступкам в своей жизни. У него усиливается нужда в безопасности, которая может быть удовлетворена только во Христе.
У ребенка складывается сознательное отношение к Богу, Иисусу Христу, Библии, Церкви. Если ребенок чувствует доверие к Богу, то у него возникает любовь к Нему.
Акцентирует факт, что Бог является Творцом и любящим Отцом.
Путает имена и личности Бога и Иисуса.
Может запоминать короткие стихи из Библии.
Учите их разговаривать с Богом - вы будете поражены глубиной их веры и искренностью молитв.
Понимает смысл библейского рассказа и практическое применение в жизни.
Может показывать Божью любовь, делая добрые дела другим.
Замечает, когда взрослые говорят одно о Боге, а действуют по-другому. Обучая детей, думай, как ты представишь Бога этому ребенку!!!
Предлагаем:
Надо быть абсолютно правдивым в своих ответах на многочисленные вопросы ребенка.
Учить духовным истинам, о Боге Творце и Небесном Отце, о Библии, которые послужат основанием для принятия им Христа своим Спасителем.
Научите ребенка молиться. Пусть это станет его ежедневной потребностью утром, перед едой, перед сном. Пусть ребёнок примет Спасителя в сердце.
ЭМОЦИОНАЛЬНО - он отзывчивый. Для дошкольного детства характерна в целом спокойная эмоциональность, отсутствие сильных вспышек и конфликтов по незначительным поводам. Эмоциональные процессы становятся более уравновешенными.
откликается на эмоции взрослых - мы должны быть образцом
много страха - знание помогает ему не бояться
учится управлять собой, преодолевать антиобщественное поведение
это дети с чрезмерной двигательной расторможенностью - больше всего доставляют беспокойство и учителям, и родителям
тревожность детей и детские страхи
часто демонстрирует ревность, особенно, когда в доме появляется другой малыш
вредные привычки: ***сосание пальца ,одеяла. кусание ногтей
Предлагаем:
Быть терпеливым к ребенку, относиться к нему с любовью, говорить ему слова любви.
Будьте осторожны, рассказывая детям о Божьем суде, о втором пришествии.
Легко переключить эмоции ребенка, если вызвать сильный интерес к чему-то.
Используйте чувства в ознакомлении с истинами Библии. Пусть ребенок попробует опресноки, обоняет благовония, услышит звук рога шофера, потрогает лист растения.
Подготовьте ребенка к появлению малыша в доме, позвольте помогать, заботиться о нем.