Πρόσθεση - Αφαίρεση 1

Βασικές οδηγίες για να βοηθήσουμε τα παιδιά

Έχοντας υπόψη τα παρακάτω (με τη σειρά που δίνονται οι δραστηριότητες-"στρατηγικές", προχωράμε στο επόμενο αν κατακτήσουμε σε ικανοποιητικό βαθμό το προηγούμενο):

1. Να μετράμε µέχρι το 20 πρώτα ανά 1, και μετά 2 και αντίστροφα

(στην αρχή με βοήθεια της αριθμογραμμής ή σκάλας).

2. Αν προσθέσουµε σε έναν αριθµό το 0, τότε το άθροισµα είναι ο ίδιος ο αριθµός (π.χ 6+0=6).

3. Η σειρά των προσθετέων δεν επηρεάζει το άθροισµα (π.χ. 3+5=5+3).

4. Την πρόσθεση των οµοίων προσθετέων (π.χ.2+2, 3+3, 4+4, …10+10).

5. .την πρόσθεση του κάθε αριθµού πρώτα µε το 1 και μετά το 2 (π.χ. 3+1, 2+1, 4+2, 5+2, …, ).

6. Τις προσθέσεις των αριθµών που διαφέρουν κατά 1. ∆ηλαδή, να µάθουν τα αθροίσµατα: 3+2, 4+3, 5+4, µε τη τεχνική των οµοίων προσθετέων (π.χ. 3+2 = 2+2=4 και 1 = 5, ).

7. Να ασχοληθούν µε τα υπόλοιπα αθροίσµατα. ∆ηλαδή του 5, του 6 κτλ: 4+1, 3+2 , 2+3, 1+4, 0+5, 5+0)

Προτεινόμενη δραστηριότητα: Μαθαίνω να προσθέτω παίζοντας µε τον

«γκρινιάρη» ή το «φιδάκι» (και προσθέτω +1 ή +2 ή αργότερα παραπάνω).

Αφαίρεση

Η αφαίρεση είναι µια πράξη αρκετά δύσκολη, κύρια για τα παιδιά που παρουσιάζουν µαθησιακές δυσκολίες στα µαθηµατικά.

Τα αριθµητικά δεδοµένα της αφαίρεσης είναι διπλάσια από αυτά της πρόσθεσης, γιατί στην πράξη αυτή δεν ισχύει η αντιµεταθετική ιδιότητα.

Η αφαίρεση όμως είναι αντίστροφη πράξη της πρόσθεσης

Προτεινόμενες τεχνικές-δραστηριότητες

(προσοχή: αφού πρώτα δουλέψουμε καλά με την πρόσθεση):

1. Αντίστροφη µέτρηση από το 20 κυρίως ανά 1 και μετά 2

2. Αφαίρεση πρώτα από 1 μετά από 2 μέχρι το 10 και αργότερα όταν φτάσουμε στην εικοσάδα του

3. Αφαίρεση από το διπλάσιο του αφαιρετέου (8-4=, 4-2=, 6-3= …, 10-5=, 2-1= , )

4. Αφαίρεση µε τη µέθοδο του συµπληρώµατος («Στρατηγική της αύξησης του αφαιρετέου» π.χ. 4-1, 4-2, 4-3)