§ In de klas heerst er een werksfeer die de eigenheid van de leerlingen combineert met de collectieve noodzaak van de groep om bij te leren en ervaring op te doen. Zo kan iedereen met de gepaste ondersteuning zijn doelen bereiken. Daarvoor zijn aandacht en motivatie onmisbaar, aangevuld met de artistieke en technische ‘voeding’ van de leerkracht. Er is ruimte voor inbreng van de leerlingen zelf en de leerkrachten staan open voor nieuwe ideeën. Die werksfeer gaat natuurlijk gepaard met een stevige dosis werk-, speel- en beweegplezier.

§ De leerlingen voelen zich thuis op de academie. Elke student heeft zijn eigen verwachtingen en behoeften. Daar wordt naar geluisterd. De basiszorg is een evidentie, en er is aandacht voor jongeren met (leer)moeilijkheden. De academie biedt daarvoor een individueel aangepast curriculum aan. Dankzij dat alternatieve traject kunnen zij hun technische vaardigheden op eigen tempo en dankzij extra lesmomenten op punt te stellen.

§ Het evaluatiesysteem van de academie is valide, transparant en communicatief. We redeneren niet vanuit cijfers, maar vanuit mensen. Leerlingen, leerkrachten en ouders beschouwen het rapport en de procesmatige feedback als een middel om de artistieke ontwikkeling van de lerende in kaart te brengen en bij te sturen, rekening houdend met zijn of haar individueel traject.