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« Une séance réussie est une séance où tous les élèves ... ont pris la parole. À l’oral et à la parole des élèves est attribué un rôle éminent : apprendre à parler en parlant ?, se socialiser ?, s’intéresser à ce qui se passe dans la classe en y prenant part ? En tout cas la « classe active » est particulièrement valorisée par l’enseignant. » (Crinon & al., 2008 )
« Une séance réussie est une séance où tous les élèves ... ont pris la parole. À l’oral et à la parole des élèves est attribué un rôle éminent : apprendre à parler en parlant ?, se socialiser ?, s’intéresser à ce qui se passe dans la classe en y prenant part ? En tout cas la « classe active » est particulièrement valorisée par l’enseignant. » (Crinon & al., 2008 )
ORAL SOCIAL Le café littéraire
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Des discussions en petit groupe
En classe, les discussions en petit groupe peuvent permettre aux élèves de parler et de réfléchir dans l’immédiat à propos d'un sujet commun. C’est l’enseignant qui « oriente » la discussion, laquelle commence généralement par quelques secondes de silence, ce qui permet aux élèves de se concentrer sur ce qu’ils auront à dire. Puis, l’enseignant rappelle à ses élèves le sujet de la discussion.
En classe, les discussions en petit groupe peuvent permettre aux élèves de parler et de réfléchir dans l’immédiat à propos d'un sujet commun. C’est l’enseignant qui « oriente » la discussion, laquelle commence généralement par quelques secondes de silence, ce qui permet aux élèves de se concentrer sur ce qu’ils auront à dire. Puis, l’enseignant rappelle à ses élèves le sujet de la discussion.
L’échange d’idées
L’échange d’idées
Organisation: répartir la classe en groupes de trois à cinq élèves et d’attribuer à chaque groupe un emplacement précis (« de départ ») dans la classe. Une fois cela fait, chaque groupe discute d’un aspect particulier de l'oeuvre , à partir d’une question que l’enseignant aura déjà préparée. L’enseignant doit prévoir autant de questions sur l'oeuvre qu’il y a de groupes formés pour l’occasion. L’enseignant détermine la durée de l’échange en fonction de l’âge des élèves et du sujet à aborder.
Organisation: répartir la classe en groupes de trois à cinq élèves et d’attribuer à chaque groupe un emplacement précis (« de départ ») dans la classe. Une fois cela fait, chaque groupe discute d’un aspect particulier de l'oeuvre , à partir d’une question que l’enseignant aura déjà préparée. L’enseignant doit prévoir autant de questions sur l'oeuvre qu’il y a de groupes formés pour l’occasion. L’enseignant détermine la durée de l’échange en fonction de l’âge des élèves et du sujet à aborder.
Les questions sont des aides pour entrer dans la discussion et non un axe qui doit être suivie scrupuleusement par les groupes.
Les questions sont des aides pour entrer dans la discussion et non un axe qui doit être suivie scrupuleusement par les groupes.
Le débat peut être enregistré pour une écoute ultérieure. Les séances sont enregistrées afin d’observer l’évolution des groupes au cours du cycle d’apprentissage et l’évolution des types d’arguments employés par les élèves ainsi que leur capacité à rester dans le thème ...
Le débat peut être enregistré pour une écoute ultérieure. Les séances sont enregistrées afin d’observer l’évolution des groupes au cours du cycle d’apprentissage et l’évolution des types d’arguments employés par les élèves ainsi que leur capacité à rester dans le thème ...
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La fiche outil :
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Ai-je participé correctement à un débat oral?
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