1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้
::: ประกอบด้วย :::
มาตรฐานการเรียนรู้
คำอธิบายรายวิชา
ผลการเรียนรู้รายวิชา
โครงสร้างรายวิชา
การประเมินผลการใช้หน่วยการเรียนรู้
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
ข้าพเจ้าได้ริเริ่ม พัฒนา การออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจและเป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ตลอดจนได้ดำเนินการจัดทำและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชาธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น ตามภาระงานสอนที่ได้รับมอบหมาย
โดยเลือกรูปแบบการจัดเรียนรู้แบบ Active Learning และการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการของสมอง (BBL) ในหน่วยการเรียนรู้ โดยมีการออกแบบสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ การสอนโดยให้นักเรียนลงมือปฏิบัติให้คิดเป็น ทําเป็น แก้ปัญหาเป็น โดยผ่านกิจกรรม Active Learning มีการออกแบบ การจัดการเรียนรู้ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทําให้ผู้เรียนมีความรู้ด้วยตนเองและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น
ส่งผลทำให้ผู้เรียนร้อยละ 92.31 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยด้านการอ่านและการเขียนคำ
มาตราตัวสะกด หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และผู้เรียนร้อยละ 100 มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์อยู่ในระดับดีขึ้นไป
งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) และตัวชี้วัด (indicators)
√ สำเร็จตามวัตถุประสงค์
รายวิชา ภาษาไทย
เรื่อง การอ่านและการเขียนตามมาตราตัวสะกด
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2