- ออกแบบและพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนที่มีความหลากหลาย สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียน

       - พัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนที่สามารถส่งเสริมองค์ความรู้ทักษะ และเจตคติของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มประสิทธิภาพ

       - มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียนตามบริบทของสถานศึกษา อาทิ การวางแผนและจัดเตรียมสื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้ก่อนสอนทุกครั้ง ทั้งสื่อการเรียนรู้แบบอิเล็กทรอนิกส์และสื่อการเรียนรู้แบบทำมือซึ่งขึ้นอยู่กับบริบทของเนื้อหาการเรียนการสอนในแต่ละครั้ง ดังตัวอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดพัฒนานวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหาหรือการคิดเชิงออกแบบโดยได้มีการนำเอารูปภาพเหตุการณ์ทางเศรษฐกิจมาให้นักเรียนได้เกิดการอภิปรายประเด็นปัญหา สาเหตุและผลกระทบที่เกิดจากเหตุการณ์ทางเศรษฐกิจ  /การให้คำแนะนำในการเข้าถึงแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือสำหรับการนำมาใช้เป็นฐานในการอภิปราย/ การจัดทำบัญชีสื่อและแหล่งเรียนรู้ให้กับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าถึงและเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ/ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีการปรับเปลี่ยนอยู่ตลอดเวลาซึ่งขึ้นอยู่กับบริบทของผู้เรียน เนื้อหารายวิชา และบริบทของสถานศึกษาทั้งนี้ได้มีการวิเคราะห์ผู้เรียนก่อนการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้และการใช้สื่อและนวัตกรรมก่อนการทำการเรียนการสอนอย่างสม่ำเสมอ / การใช้เทคนิคในการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องและเหมาะสมกับผู้เรียนอย่างเช่นการนำเทคนิคการนำเสนองานเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการโดยให้นักเรียนได้มีการพูดคุยเพิ่มเติมประเด็นการเรียนรู้ในแต่ละครั้งด้วยการนำเสนอในชั้นเรียนแทนการนำเสนอหน้าชั้นเรียนเพื่อทำให้นักเรียนเกิดความไม่ประมาทในการนำเสนอข้อสรุปของกลุ่ม

       การจัดการเรียนการสอนวิชาสังคมศึกษาในปีการศึกษานี้ได้มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะความคิดขั้นสูงของผู้เรียนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและสอดคล้องกับบริบทของผู้เรียน จำนวนผู้เรียนทั้งสิ้น 283 คน ได้เข้าร่วมกระบวนการเรียนรู้ที่ออกแบบอย่างเป็นระบบ ซึ่งประกอบด้วยการใช้สื่อและนวัตกรรมทางการศึกษาที่เชื่อมโยงกับเนื้อหารายวิชาและบริบทของสถานศึกษา ส่งผลให้เกิดการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญในด้านทักษะการคิดขั้นสูงและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ดังจะกล่าวในรายละเอียดต่อไปนี้ 

การพัฒนาทักษะความคิดขั้นสูงแสดงให้เห็นตามรายละเอียด ดังนี้

1.      การคิดวิเคราะห์ ผู้เรียนสามารถจำแนกองค์ประกอบของปรากฏการณ์ทางสังคม วิเคราะห์ความสัมพันธ์เชิงเหตุผล และเชื่อมโยงปัจจัยต่างๆ ได้อย่างเป็นระบบมากขึ้น จากการประเมินพบว่า 87.3% ของผู้เรียนสามารถระบุปัจจัยเชิงโครงสร้างที่ส่งผลต่อปรากฏการณ์ทางสังคมได้อย่างน้อย 4 ปัจจัย เทียบกับก่อนเรียนที่มีเพียง 42.8%

2.      การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ผู้เรียนแสดงความสามารถในการประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล การตรวจสอบข้อเท็จจริง และการพิจารณาข้อมูลจากหลากหลายแหล่ง โดยการทดสอบการประเมินข้อมูลข่าวสารพบว่า 84.5% ของผู้เรียนสามารถระบุและวิเคราะห์ข่าวปลอมได้อย่างถูกต้อง

3.      การคิดแก้ปัญหา ผู้เรียนพัฒนาความสามารถในการระบุปัญหา วิเคราะห์สาเหตุ และเสนอแนวทางแก้ไขที่สอดคล้องกับบริบท โดผู้เรียนได้รับการประเมินในระดับดีถึงดีมาก 89.4%

4.      การคิดพัฒนานวัตกรรม ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์แนวคิดใหม่ๆ และพัฒนาเป็นนวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหาทางสังคมได้ โดยมีผลงานนวัตกรรมที่ตอบโจทย์ปัญหาในท้องถิ่นและได้รับการนำไปทดลองใช้ 59.6%