kksh 創新教學 課程網

(創意綠色科技之探究與實作及應用課程網)

https://sites.google.com/a/nsysu.kksh.kh.edu.tw/tg02-1/kksh-instructional-innovation-lesson-plan

短網址    https://bit.ly/3uCaDfR

https://drive.google.com/drive/folders/1HZ0bupaNmLv3_-aeQDAES7NzxfZkcTxv?usp=sharing     ( 雲端硬碟 )

---------------------------------------------

   光碟   kksh110創新教學獎評選資料 教學方案及參選人 吳和桔 1100313

https://drive.google.com/drive/folders/1Ao1w-KvrOzE9rZMF7QowRslM7Xyc9VIk?usp=sharing

**********************

110年度教育部國民及學前教育署推動高級中等學校創新教學工作

創新教學獎評選   官網

https://excellent.tcavs.tc.edu.tw/nss/p/index

--------------------

[附件5-1]

110年度教育部國民及學前教育署推動高級中等學校

創新教學工作創新教學獎評選   教學方案摘要表

教學方案名稱  創意綠色科技之探究與實作及應用

請將創新教學獎評選參賽教學方案動機、目的、作法及具體成果簡述如下：

一、教學方案發展的動機或目的

(一)教學方案發展的動機

 由於十二年國民基本教育(108新課綱)強調核心素養及跨域整合並新增科技領域且各領域亦強調探究與實作的教學活動，以期學生能具備帶得走的能力與解決問題及面對未來挑戰的能力。

 再者，由於網路的全球化使國際競爭力進入創新能量(innovation)的展現，當我們思考如何培育新世代的創新能力時，回顧傳統教育歷程，常因欠缺「探究與實作及應用」的課程，其也間接影響國家競爭力，因而出現今日的「翻轉」教育與「maker」教育。Maker常翻譯為自造者或創客(有過客之意)，在此特稱之為「自造家」(有專家之意)。Maker風潮-從「想」到「做」是目前最熱門話題，也被視為啟動未來創新的重要角色。「maker(自造家)」不只是DIY，也不只是3D列印或雷射切割與Arduino，它將帶動未來生活型態的改變。這股「探究與實作」及「Maker」風潮正吹向台灣，而台灣深厚的資通訊(Information and Communications Technology，ICT)基礎，可激勵更多創意和創業的發展，成為產業轉型升級的重要助力。此時，「探究與實作及應用」和「Maker」精神(研習、創作、分享)與「作(實作)、用(使用/操作)、想(發想/創意)」及「學(自學/共學)、思(思辯)、達(表達/展演)」教育的落實，將成為影響未來競爭力的關鍵，並可迎接「人工智慧大戰，搶攻科技未來」的挑戰。

      此外，由於(1)能源危機與氣候變遷，世界各國皆積極進行節能減碳與友善生態環境之教育活動；(2)太陽能是潔淨的再生能源並具有「取之不盡」、「用之不竭」的特性；(3)學生的成長歷程中，常接觸3C商品且須進行電力補充，除了傳統的有線充電外，新興科技「無線充電(無線電力傳輸，WPT)」也陸續進入生活應用。

      綜上所述，本教學方案之發展動機是由教師發展一套具備「跨領域科際整合的素養導向之探究與實作及應用內涵」的教學模組(方案)，即本「創意綠色科技之探究與實作及應用」教學方案，以作為108新課綱跨域整合教學方案的典範，引導學生探究與生活議題有關的問題，並進行一連串的發想、探究、資料收集、規劃、設計、製作，以解決問題並培養學生「科學探究」與「科技實作」及「問題解決」的能力，並發展校本特色課程，作為微課程、彈性學習課程、加深加廣課程、多元選修課程、社團活動、科學營隊活動…等課程的前導課程，期使學生將「素養」紮根於生活與文化之中並應用「科學探究」與「科技實作」的知能，進行「問題解決」。同時，藉不斷提升素養，貢獻於人類世界的經濟成長、社會進步、環境保護三個永續發展面向，以符應聯合國2030年永續發展目標（Sustainable Development Goals,SDGs）及聯合國教科文組織(UNESCO) 所提出的8項永續發展素養《永續發展目標教育：教學目標》(Education for SDGs: Learning Objectives, 2017)。

(二)教學方案之目的

      十二年國民基本教育所提之「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。此「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。本教學方案「創意綠色科技之探究與實作及應用」教學模組，不僅可提升學生的學習效能與素養，教師亦可藉此提升教學知能與素養，學校亦可提升行政動能並支援教師創新課程的研發及實驗，可謂全方位提升「師生素養」與「學校動能」，展現校園整體創新活力與朝氣。

      綜上所述，本教學方案「創意綠色科技之探究與實作及應用」之目的簡列如下：

1.提升學生學習效能與素養

(1)提升學生文本媒材之閱讀與視聽能力(2)提升學生探究與實作及應用能力(3)提升學生資訊科技運用能力

(4)提升學生新興科技的概念與素養 (5)提升學生正確安全使用工具、儀器、設備與材料選用的能力與素養

(6)協助學生統整跨域知識 (STREAMS) (7)提升學生創意自造能力(maker) (8)提升學生四創能力(創意/創新/創造/創業)

2.提升教師教學知能與素養

(1)提升教師選編閱讀文本媒材能力 (2)提教師科普文章寫作能力 (3)提升教師素養導向課程設計能力

(4)提升教師資訊科技運用能力 (5)提升教師新興科技的概念與素養

(6)提升校本特色課程(素養導向之探究與實作及應用)研發與實驗能力

3.提升學校行政動能與支援教師創新課程研發及實驗

(1)建置學校創新教學課程網  (2)建立學校創新教學評量規準 (3)彙編學校創新教學課程研發與實驗之成果報告

(4)分享學校創新教學課程行政經驗與資源

     例如:課程規劃、排課、選修、加退選…等課務行政支援教學活動

(5)推廣學校創新教學課程研發與實驗之成果

二、教學方案發展歷程與作法

(一)教學方案的發展歷程

      本教學方案「創意綠色科技之探究與實作及應用」之發展歷程，依校本特色課程之發展，依序為創意生活科技(105高三)→創意綠色科技(106〜高一多元選修)→能源動力與運輸科技(能源之探究與實作及應用/108〜高三)→物聯網之探究與實作及應用(109〜高二微課程)→「創意綠色科技之探究與實作及應用(STREAMS) (109〜高三)，本教學方案」。若依領域屬性發展，則依序是科技領域(生活科技/資訊科技)→自然領域→…→跨領域統整課程(Science科學/學說/學理、Technology科技/技術、Reading閱讀文章/文獻回顧/發展方案、Engineering工程/工作程序、Aesthetics/Art美學/造型/色彩/感覺、Mathematics數學/數學式/關係式、Society社會/歷史/人文(語文故事)/生態/環境)，即STREAMS教學模組(STEM→STEAM→ STEAMS → STREAMS，即本教學方案，圖一)。

圖一  STREAMS跨域整合 教學方案/教學模組 活動流程示意圖

https://drive.google.com/file/d/15c2KXum6ujIElLdg9pwPixHaztrqhYMx/view  (請點擊上圖或左方超連結觀看放大圖)

 (二)教學方案的作法(理念、目標)

    本教學方案「創意綠色科技之探究與實作及應用」之設計是以「科學始自觀察」及「科技始終來自人性」和「問題解決始終來自於找到生命出口」為理念，並以「問題解決」為目標。同時以「素養」為導向，輔以「文本媒材之閱讀視聽」為起點，並以「解決真實情境問題」為主軸，從「現象觀察及議題探究」出發，引導學生探究生活周遭的問題，進而解決生活問題。課程活動設計採用「以終為始」及「素養導向」設計並運用「POEC」探究教學法，將學習經驗整合、深化，以達「學習遷移」效果。在教學過程中，以「學生學習」為中心，並適時提供「鷹架」，引導學生建構自己特有的學習歷程樣態，以涵育學生自發(本體觀)、互動(認識觀)、共好(倫理觀)、利他(人際觀)、生活(生命觀)…等素養，進而培養學生「科學探究」與「科技實作」及「問題解決」能力；同時統整跨域知識(STREAMS)，並藉此機會播下「探究與實作及應用」和「maker自造家」種子，期在校園中萌芽、成長、茁壯，向下扎根，往上發展，提升學生「四創(創意、創新、創造、創業)」能力、涵育學生自發(本體觀)、互動(認識觀)、共好(倫理觀)、利他(人際觀)、生活(生命觀)；並在「主觀、客觀、宏觀、達觀」的生命發展歷程中，成就每一個孩子(適性揚才/終身學習)、啟發生命潛能、陶養生活知能、促進生涯發展、涵育公民責任、永續生態環境，符應12年國民基本教育理念(自發、互動、共好)，達成全人教育目標；且在「物性、人性、心性(良心善念)、靈性(靈犀靈感)」的人生感悟歷程中，對「時間的運用」、「生活的重點」、「生命的重心」、「人生的目標」詮釋並體認「生命的意義」與「生活的目的)」，享受生命的美好。簡言之，本創新教學方案之教學目標是以解決「生活問題」為知能目標，並以(1)引燃「終生學習」熱情 (2)激發「動手實作」意念 (3)享受「解決問題」喜悅 (4)實踐「生命出口」信念 (5)體現「合作學習」真諦 (6)感受「專題作品」成就 (7)累積「人生歷程」智慧 (8)感悟「正面積極」人生觀與使命感為情意目標。

三、具體成果(詳細內容請連結右列網址https://bit.ly/3crTq0s)

(一)學生學習效能之具體成果

12.佳作 學生參加高雄市 2020 青少年創意機器人競賽 榮獲佳作 (109.8.30)

11. 1銀4銅 學生參加宏碁基金會第4屆 Being-Life 明日生活-萬物智聯 創作大賽 1銀4銅 (109.2.22)

10.佳作 學生參加107學年度教育部國民及學前教育署自造教育及創新科技創意實作競賽 佳作

 9.銀獎(共2面) 學生參加宏碁基金會第3屆 Being-Life 明日生活-萬物智聯 創作大賽 銀獎(共2面) (108.1.16)

 8.金牌獎 學生參加2019全國高級中等學校高瞻專題成果聯合發表會 金牌獎 (108.10.5)

 7.銀牌 學生參加 高雄市107學年度生活科技 展示競賽 榮獲團體組 銀牌

 6.佳作 學生參加高雄市第58屆科展 榮獲佳作  (107.4.28)

 5.特別獎與佳作獎 學生參加 宏碁基金會第2屆 Being-Life 明日生活-萬物智聯 創作大賽 特別獎與佳作獎  (107.2.28)

 4.特優 學生參加第1061115梯次 小論文  榮獲特優  (106.11.15)

 3.銀牌 學生參加 高雄市105學年度生活科技 創意競賽榮獲團體組 銀牌   (106.4.8)

 2.銅牌 學生參加 高雄市103學年度生活科技 展示競賽榮獲團體組 銅牌

 1.銅牌 學生參加 高雄市102學年度生活科技 創意競賽獲團體組 銅牌

(二)教師教學知能之具體成果  (詳細內容請連結右列網址https://bit.ly/3crTq0s )

<一>教學、研究、教案、教材、教具、輔具、教學文本媒材…

15.研究獎 中華民國工業科技教育學會 生活科技績優人員 研究獎 (109.12.12)

14.特優 教育部109年度高級中等學校節能減碳創意教案徵選競賽 特優 (109.9.7)

13.特優 教育部108年度高級中等學校節能減碳創意教案徵選競賽 特優 (108.10.4)

12.特優 科技部第三期高瞻計畫新興科技教育成果展國中教師教學組 特優 (108.7.12)

11.第二名 2019全國科學探究競賽-這樣教我就懂 第二名 (108.6.30)

10.第一名 高雄市107年度空氣污染防制教案甄選 第一名 (108.2.15)

 9.優選 106學年度全國國中科學教師探究教學 探究課程實施競賽 優選  (107.8.11)

 8.優選 科技部第三期高瞻計畫106年度成果競賽國中高瞻課程組 優選  (107.7.25)

 7.第二名 2018全國科學探究競賽-這樣教我就懂 教師組教案設計 第二名  (107.6.3)

 6.優選 106學年度全國國中科學教師探究教學 教案設計競賽 優選  (107.4.24)      

 5.佳作 2017全國科學探究競賽-這樣教我就懂 佳作  (106.6.3)

 4.佳作 105學年度全國國中科學教師 探究教學 教案設計競賽 佳作 (106.4.29)

 3.佳作 2016全國太陽光電教案競賽 佳作

 2.教學獎 中華民國工業科技教育學會  生活科技績優人員 教學獎 (105.12.17)

  1.佳作 2016年十二年國教國中教師有效教學深耕推廣計畫優良教案徵選 佳作

 1.優勝 103學年度全國國中科學教師 探究教學 教案設計競賽 優勝 (104.7.20)

<二>講座、講師、評審委員

10.評審委員 擔任高雄市109、108學年度國中小校園自由軟體教學應用競賽 評審委員 (109.12.5)

 9.課程講師 擔任教育部108年度節能減碳種子教師知能研討會 課程講師 (108.11.7)

 8.課程講師 擔任高雄科技大學第一校區通識教育中心(107學年度第1學期)微學分課程 課程講師 (107.11.14)

 7.分享講師 擔任2017勞動部勞動力發展署高屏澎東分署創客小棧-創客應用教具分享會分享講師 (2017.11.2)

 6.專題講座 擔任高雄市105學年度 自然與生活科技學習領域-生活科技創意競賽 專題講座

 5.課程講師 擔任高雄市鼓山高中105學年優質化之「自走微控研討與課程開發」課程講師 (105.12.12)

 4.專題講座 擔任國立高雄師範大學 工業科技教育學系 專題講座  (105.12.6)

 3.兼任教師 擔任2014仁川亞洲運動會培訓選手102學年度第2學期課業輔導 兼任教師 (103.4.24)

 2.課程講座 擔任成功大學、高雄師範大學 辦理教育部K-12 能源科技種子教師培訓營 課程講座 (101.8.3)

 1.評審委員 擔任成功大學 辦理教育部K-12 能源科技種子教師培訓營 教案設計評審委員 (101.8.16)

<三>出版品:淨化空氣品質之探究與實作，科學研習 DEC 2018 NO.57-10(P4 ~ 15)

     科學研習月刊 本月專題：〈淨化空氣品質之探究與實作〉(吳和桔) DEC 2018 No.57-10_P4-15_P4(第57卷第10期)

(三)學校動能之具體成果

<1>新聞報導

1.聯合報108.3.8 https://udn.com/news/story/6898/3686016   (kksh中山科學節:空氣清淨自走車 吳和桔 )

2.高雄市教育局108.1.7  https://www.kh.edu.tw/publicInfo/bureauReport/20190002 (空污防制探究與實作教案甄選第一名 吳和桔)

3.鮮週報108.1.7  https://ikh.tw/freshweekly/?pn=vw&id=5k0ovo89gv2b (空污防制探究與實作教案甄選第一名 吳和桔)

4.台灣時報108.1.7 http://www.taiwantimes.com.tw/ncon.php?num=28020page=ncon.php (與校長同框上報/空污防制教案 第一名)

5.VMAKER台灣自造者  2017.11.5 https://vmaker.tw/archives/21708   (運用MAKER教育啟發創意思維 吳和桔)

<2>網路教育推廣

1.網頁教育推廣

  例如:參選人吳和桔老師之相關教學課程網，其到訪國別數共83國，到訪瀏覽人數共94397人(@ 110.3.14)。

2.YouTube教育推廣

  例如:參選人吳和桔老師之相關教學影片訂閱人數共921人且觀看人數已達436,527人次(@ 110.3.5)。

(1)YouTube影片留言:台灣學校同學很幸福呢！  https://youtu.be/JgelX1IEXOE   

(2)YouTube影片留言:應用各種功能的套件，完成一個作品， 老師很用心。 https://youtu.be/A7qX1uU_6bo   

(3)YouTube影片留言:Cool Content! you're great.See you Around. https://youtu.be/tyIEUTl2MhI

(4)Email主旨:请桔哥老師指導製作燃料電池模型 (深圳 研究生2019.12.29)

(5)YouTube影片留言:看了那麼多影片，只有這篇最實用!  https://youtu.be/rluKTcwh-tU

(6)YouTube影片留言:謝謝教學影片，今天換好了!  https://youtu.be/5etD8-5mc4A

<3>現場教育推廣展示

1.kksh中山科學節(高雄市全民科學週)   3.南臺灣創客博覽會(106.11.16)  2.高雄教育節(108.5.25)   

4.109科普列車高鐵左營站 (109.10.27)

[附件6]

110年度教育部國民及學前教育署推動高級中等學校

創新教學工作創新教學獎評選   教學方案全文

詳細內容請參閱kksh創新教學課程網https://bit.ly/3uCaDfR

 壹、創新教學方案基本資料

一、方案名稱:創意綠色科技之探究與實作及應用

二、教學領域:人文社會領域、自然領域、科技領域、數學領域…跨領域STREAMS

三、教學對象:各年級、社團、營隊學生

四、教學時間:正課、多元選修課程、微課程、彈性學習課程、加深加廣課程、社團、第八節輔導課、營隊活動時間

五、教學目標

       本創新教學方案之教學目標是以解決「生活問題」為知能目標，並以(1)引燃「終生學習」熱情 (2)激發「動手實作」意念 (3)享受「解決問題」喜悅 (4)實踐「生命出口」信念 (5)體現「合作學習」真諦 (6)感受「專題作品」成就 (7)累積「人生歷程」智慧 (8)感悟「正面積極」人生觀與使命感為情意目標。

六、教學創新內涵

     本教學方案「創意綠色科技之探究與實作及應用」之創新內涵簡列如下:

(一)學生學習效能創新

       例如:教師引導提問、學生分組合作學習、觀摩學習、開放式學習單(產出學習歷程檔案-檔案評量)、POEC探究教學(科學探究產出書面報告-報告評量)、建構式學習(教師適時提供鷹架，學生產出學習歷程檔案-檔案評量)、創意自造maker教學(科技實作產出專題作品-作品評量)…等，具體提升學生學習成效。詳細內容請參閱kksh創新教學課程網https://bit.ly/3uCaDfR。

(二)教師教學知能創新  /詳細內容請連結右列網址https://bit.ly/3crTq0s

 <一>課程創新

1.STREAMS跨領域科技整合課程

    例如:以學生為學習中心、以始為終、素養導向、科學探究、科技實作、生活應用、問題解決之STREAMS跨領域科技整合全人教育之課程創新設計。

2.網路教學課程網(遠距教學、classroom)

       例如:課程網之文本、簡報、影音多媒體、Youtube教學影片、相關網路資源連結…等教學媒材，可供學生預習、自習(自學)、再習(補教教學/學習)…請參閱課程網https://bit.ly/3uCaDfR。

<二>教材創新

1.自編教材、自製教具/輔具/影音多媒體…等教學媒材

      例如:太陽光電、空氣污染防制、無線電力傳輸、燃料電池…等自編教材、自製教具/輔具/影音多媒體…等教學媒材。詳細內容請參閱kksh創新教學課程網https://bit.ly/3uCaDfR。

2.開放式學習單

例如:魚骨圖、心智圖、探究變因表、自變項與因變項之關係表格/關係圖/關係式、建立模型、提出學說…等。

3.補充教材

      例如:引入教學資源(網路課程網、Youtube教學影片…)

<三>教學策略創新

        例如:教師引導提問、分組合作學習、組間巡視、觀摩學習、開放式學習單(產出學習歷程檔案-檔案評量)、POEC探究教學(科學探究產出書面報告-報告評量)、建構式教學(教師適時提供鷹架，學生產出學習歷程檔案-檔案評量)、創意自造maker教學(科技實作產出專題作品-作品評量)…等。

<四>教學活動與班級經營創新

1.分組合作學習(生生互動)

      例如:分組人數最多4人:有錢出錢、有力出力、沒錢沒力，精神鼓勵(陪伴、傾聽、交談，組員互動)，群策群力、再接再厲、展現活力(組長、組員互動)；學習單作業先由個人書寫後再全組討論彙整成一份；學生觀摩學習、同儕學習、協同學習(小老師/助教)、互助/互補學習。

2.教師組間巡視(師生互動)

      例如:教師引導提問、適性輔導、差異化教學…。

3.科技融入教學

      例如:手機/電腦輔助科學探究資料查詢、分析、繪圖…產出數學關係式(函數關係/正相關或負相關)、建立模型、提出學說…等；電腦輔助科技實作(設計與製作)…產出人性化的科技作品。

4.延伸/加深/加廣活動

      例如:靜態無線電力傳輸課程活動(電動車停車場充電)，可再延伸/加深/加廣成動態無線電力傳輸課程活動(電動車行駛中充電)。

(三)學校行政動能創新

<一>建構創新教學情境

1.網頁教育推廣示範  /詳細內容請連結右列網址 https://bit.ly/3rKd5z6

  例如:參選人吳和桔之相關教學課程網，其到訪國別數共83國，到訪瀏覽人數共93805人(@ 110.3.10)。

2.YouTube教育推廣展示

  例如:參選人吳和桔之相關教學影片訂閱人數共921人且觀看人數已達436,527人次 (@ 110.3.10)。

(1)YouTube影片留言:台灣學校同學很幸福呢！ https://youtu.be/JgelX1IEXOE   

(2)YouTube影片留言:應用各種功能的套件，完成一個作品， 老師很用心。 https://youtu.be/A7qX1uU_6bo   

(3)YouTube影片留言:Cool Content! you're great.See you Around.    https://youtu.be/tyIEUTl2MhI

(4)Email主旨:请桔哥老師指導製作燃料電池模型 (深圳 研究生2019.12.29)

(5)YouTube影片留言:看了那麼多影片，只有這篇最實用! https://youtu.be/rluKTcwh-tU

(6)YouTube影片留言:謝謝教學影片，今天換好了!  https://youtu.be/5etD8-5mc4A

3.現場教育推廣展示

  (1)kksh中山科學節  https://bit.ly/2J2GWho    (2)南臺灣創客博覽會(106.11.16)

  (3)高雄教育節(108.5.25)  (4)109科普列車高鐵左營站 (109.10.27)

<二>發展校本特色課程

   例如:創意生活科技(105高三)→創意綠色科技(106〜高一多元選修)→能源動力與運輸科技(能源之探究與實作及應用/108〜高三)→物聯網之探究與實作及應用(109〜高二微課程)→創意綠色科技之探究與實作及應用(STREAMS) (109〜高三)，本教學方案。

<三>營造有利於創意人才培育之校園與環境

1.校園展示學生創意自造作品

      例如:正規畫學生創意作品展示區，激勵學生創作，有助學生更投入學習、樂於學習。kksh學生作品成果網址 https://bit.ly/2DjENvq  

2.網路展示學生創意自造作品

        例如:kksh學生作品成果網 https://bit.ly/2DjENvq  

<四>支援教師創新課程研發與實驗(有助於激勵教師創新教學與成長動能)

    例如:參選人吳和桔老師獲准擔任下列計畫主持人

5.高雄市109學年度科技學習及探索活動_科技啟航AI智慧物聯趣補助計畫 中山大學附中計畫主持人

4.教育部107、108、109學年度中小學科學教育計畫專案補助計畫 中山大學附中計畫主持人(107、108、109學年度連續3年獲補助)

3.宏碁基金會 Being-Life 明日生活-萬物智聯 創作大賽 補助種子學校中山大學附中之負責教師(106、107、108、109連續4年獲補助)

2.教育部大學創新自造教育基地-國立高雄第一科技大學【Maker推廣課程教材教具開發補助方案】中山大學附中計畫主持人 (105、106、107連續3年獲補助)

  1.高雄市政府教育局105年Arduino程式教學 補助中山大學附中之負責教師

七、教學評量   https://bit.ly/3qLCjfp

  1.形成性評量:課堂表現、師生問答、學習單、動態評量。

  2.總結性評量:測驗單/書面報告/專題報告/檔案評量/實作評量/作品評量

  3.後設認知:回饋單、學習檢核表

  4.作品評量規準:創意自造(maker)>創意改造>創意模型(動態)>創意造型(靜態)> 創意組裝(套件、材料包)>創意圖形

八、教學資源:

     教案、自編教材、自製教具/輔具/影音多媒體、學習單、測驗單、學習檢核表、回饋單、教學檢核表、作品範例…等教學媒材。詳細內容請參閱附件或連結下列教學資源網址  https://bit.ly/3qLCjfp。

九、教學成果:請連結右列網址https://bit.ly/3crTq0s 或kksh創新教學課程網https://bit.ly/3uCaDfR。

貳、教學方案內容

一、方案概述

          由於太陽能是「取之不盡、用之不竭」的再生能源，因此選定「太陽光電之探究與實作及應用」作為起點，接續可擴增其應用(太陽能無線電力傳輸點亮LED燈、太陽能無線電力傳輸點亮電動車LED燈、太陽能充電手機/行動電源、太陽能空氣清淨機…)並擴充其功能(例如:跑馬燈…燈光變化或喇叭音效、手機物聯網即時感測顯示太陽能光電板輸出功率)與造型(動植物造型與彩繪)…等感官知覺，以提升其人性化價值或延伸效益，亦可延伸其故事，以統整跨域知識(Science科學/學說、Technology科技/技術、Reading閱讀文章/文獻回顧/發展方案、Engineering工程/工作程序、Aesthetics/Art美學/視覺/色彩/造型/聽覺/人體工學/感覺、Mathematics數學、Society社會/歷史/人文(文化、語文、故事)/地理/生態/環境，STREAMS)，並提升學生「科學探究」與「科技實作」及「生活應用」之知能；同時涵育學生「人生觀感」之情意。本教學方案屬跨領域科際整合教學模組(STREAMS，圖一)，簡述如下:

(各類教學STREAMS跨域整合教學活動流程簡述與示意圖 請連結https://bit.ly/3tb7u5c) 

S問題肇始之端(Start/Society):人文/社會領域-問題覺察之始

           以人文、社會領域為起始(Start/Society)，覺察與生活真實情境相關事件(能源、空污、電磁波/輻射…等問題)之端睨，開啟問題之探索。

S(Science，科學/學說/學理):自然領域-問題解決之道

   以自然領域之物理、化學、生物、地球科學…等學理為基礎，探究「能源」、「環境」特性與解決之道。

T(Technology，科技/技術):科技領域-問題解決之術

   1.以「生活科技」為主的創意設計與工程製作思維，進行機電實作「創意綠色科技之探究與實作及應用」專題作品。例如: 「太陽能無線電力傳輸點亮LED燈」、「太陽能無線電力傳輸點亮電動車LED燈」、「太陽能充電手機/行動電源」、「太陽能光電板自動粉塵清洗模組」、「太陽能空氣清洗機」、「太陽能光電小精靈」、「電磁防護小精靈」作品實作；

     2.以「資訊科技」為主的運算思維，進行資通訊實作作品。例如:「太陽光」追蹤/跟蹤/追日模組、空氣粉塵(PM2.5)感測與清洗(硬體)與程式設計(軟體)之整合實作(例如:「無線電力傳輸」手機程式控制作品/影片手機/平板語音控制無線充電 https://youtu.be/Z2MrcY4A4rs)；或「太陽能光電」、「空氣清淨」、「電磁防護」之探究與實作APP手遊、線上遊戲(延伸活動)。

R(Reading，閱讀) -問題解決之方

         即閱讀文章/文獻回顧、蒐集資料、發展方案。即站在前人(巨人)的肩膀上作為探究與實作的起點，並融入在地文化與特色，發展符合在地特色的問題解決方案。

E(Engineering，工程/工作程序):工程領域-問題解決之作-產出作品

     此階段為工程設計與製作，以合適的工作程序進行作品製作並最佳化專題作品。即先利用電腦數位輔助繪圖(繪圖軟體)或傳統手工進行創意設計圖(或草圖)，繪製出作品外觀立體圖、三視圖、展開圖。接續再利用電腦數位輔助模擬與製造(例如:機構與結構模擬、3D列印、雷射切割…等)或傳統手工具進行試作模型或作品後，進行測試、修正、改善、精緻...等工作程序，產出最佳化作品/產品/商品/藝術品。

A(Art/Aesthetics，藝術/美學):藝術/健體/健護領域-產出人性化作品

     以感官知覺為主的藝術美學之人性化作品。例如，視覺、色彩、造型、聽覺、人體工學(觸覺)…等感官知覺設計與實作，進行精緻化與最佳化作品(延伸活動)。

M(Mathematics，數學):數學領域-建立模型-提出學說-預測問題之展-防範問題之發

     以數學邏輯推理與運算為主，進行各階段的可行性與成本及效能評估和預測。例如，計算「太陽能光電小精靈」、「空氣清淨小精靈」、「電磁防護小精靈」之性能和機構與結構及材料... (延伸活動)。

S(Society，社會/歷史/人文(文化、語文、故事)/地理/生態/環境):社會/語文領域 - 產出「繪本、劇本、行動劇」…省思問題之源

 以社會、人文、生態為本的永續生存與發展，作為創意起點。即以創意結合在地人文、社會、地理、生態之特色，發展在地特有的人情風景物意，讓在地事物變成教學最好的素材，師生一起解決問題。具體作法:例如，「太陽能光電小精靈/小天使」誕生的故事(典故/由來)，後續發展為「太陽光電模組」…等大精靈，以建立安全的生態環境，永續生存；或設計「太陽能光電小精靈/小天使」、「空氣清淨小精靈/小天使」、「電磁防護小精靈/小天使」之探究與實作桌遊(事件卡、機會卡…)；撰寫「故事繪本」、編寫「影視劇本」、演出「行動劇」…省思問題之源 (延伸活動)。

圖一  STREAMS跨域整合 教學方案/教學模組 活動流程示意圖

https://drive.google.com/file/d/15c2KXum6ujIElLdg9pwPixHaztrqhYMx/view  (請點擊上圖或左方超連結觀看放大圖)

影片 STREAMS 跨領域課程整合教案說明與教學成果10810(9分17秒)

     https://youtu.be/5s5Uv-_tfc0

二、教學策略

           主要教學策略簡述如下:

  1.觀摩學習法

         觀摩學習老師/學長姐/同學作品，合作學習、同儕學習、協同學習(小老師/助教)/討論、適性輔導、補救教學、差異化教學，建立學習者的社群(例如:LINE 群組-照片 賴截圖 小論文 中山科學節...等討論https://bit.ly/32xpMlL)。引導學生使用資源/課程網/圖書館藏薦購圖書…。

2.開放作業學習法(產出學習歷程檔案-檔案評量)

開放式學習單:魚骨圖、心智圖、探究變因表、自變項與因變項之關係表格/關係圖/關係式、建立模型、產生結論、提出學說…。

3.POEC探究教學法(科學探究產出專題報告、小論文、科展報告-報告評量)

         POEC(Prediction預測、Observation觀察、Explanation解釋、Comparison比較/Conclusion結論)

4.建構式教學法(產出學習歷程檔案-檔案評量):

教師適時提供「鷹架(Scaffolding)」並連結實際的情境脈絡，引導學生建構自己特有的學習歷程樣態(適性發展)。

  5.創意自造maker教學(科技實作產出專題作品-作品評量)

        在「科學探究與科技實作」中，創意/設計/自造專題作品，同時建構核心概念(由淺入深、由具體到抽象<例如:太陽能光電板、無線電力傳輸線圈之幾何形狀/材質、太陽光、溫度、濕度、濁度<PM2.5>、緯度、電壓/電流、無線電力傳輸之電磁波…)並建立新的「科學知識(科學探究成果)」與「工程技術(科技實作成果)」、統整跨域知識(Science科學/學說、Technology科技/技術、Reading閱讀文章/文獻回顧/發展方案、Engineering工程/工作程序、Aesthetics/Art美學/視覺/色彩/造型/聽覺/人體工學/感覺、Mathematics數學、Society社會/歷史/人文(文化、語文、故事)/地理/生態/環境，STREAMS)，發揮「研習、創作、分享」之創客(maker)精神，將解決問題的專題作品，貢獻於人類社會。

三、課程架構(以「太陽能無線電力傳輸點亮LED燈」作為示例)

https://drive.google.com/file/d/1tdddj3yKJmMx_eYtyP0XmpLtKgkXUW5y/view?usp=sharing

     PS:其它單元主題之課程架構 請連結https://bit.ly/3tf068Y 

           https://youtu.be/sBdCWA8tcSc         https://youtu.be/e0nnb-yQHw4

  影片 PV-WPT-EV太陽能無線電力傳輸點亮電動車LED燈展示1090610 MOV 9664

      https://youtu.be/sBdCWA8tcSc

影片 PV-WPT-EV太陽能無線電力傳輸點亮電動車LED燈展示1090610_00168

      https://youtu.be/e0nnb-yQHw4

影片 PV-WPT太陽能無線電力傳輸供電點亮LED模組展示 創意綠色科技概論1090608

     https://youtu.be/qEjgQx8vDLI

  圖: PV-WPT-EV太陽能無線電力傳輸點亮電動車LED燈展示-引起動機、提供探究現象

  影片 PV-WPT太陽能無線電力傳輸供電點亮LED模組展示 創意綠色科技概論1090608

   https://youtu.be/qEjgQx8vDLI

一、引起動機

引言:人類面臨生存問題/生態環境/能源危機/再生能源/提升能源使用效率或降低能源消耗率(節能)。

T:教師展示創意自造(make)「太陽能發電模組｣對行動電源充電、轉動風扇、點亮LED燈之教具，以激發學生好奇心。教師說明:太陽能光電板類似一般電池，可提供直流電，其只要有太陽光照射到太陽能板就會產生電力，可作為電力供應來源，但無法像電池一樣可儲存電能。

例如:影片 太陽能光電板應用展示:提供探究現象

     https://youtu.be/Yg7N8FCGRlI

 影片 茂迪PV太陽能板WPT無線供電 手機充電 LED測試

     https://youtu.be/R1u_8VdyYdo  

     https://youtu.be/lHMcoZYkz0M 

T1:教師提問學生，你(妳)、家人、親友是否有用過「太陽光電」產品(例如:太陽能行動電源、太陽能露營燈、太陽能汽車排風扇)? (以喚起學生既有生活經驗與情境，並與生活連結)

S1: 學生自由回答。

二、發展活動(提問、引導、預測):促使學生探究思考、產生想法、形成問題及提出問題解決策略

◎觀察階段 O（Observation，觀察）

T:教師操作自製調光器改變鹵素燈(或白熾燈)亮度，以模擬太陽光照射到太陽能光電板(模組)，並請學生觀察教師創意自造的「太陽能發電模組｣對行動電源充電燈號、風扇轉速、LED燈閃亮情形(現象)。

T1:教師提問學生看到「太陽能發電模組｣對行動電源充電燈號、風扇轉速、LED燈閃亮情形(現象)為何?

S1:學生回答行動電源充電燈號明顯、風扇轉速變快、LED燈閃亮亮度提高。

◎預測階段 P（Prediction）

T2:教師引導學生以既有的背景知識或直覺或猜想，依據上述教師展示「太陽能發電模組｣對行動電源充電、轉動風扇、點亮LED燈現象後，提出假設或預測影響太陽光電板(模組)輸出電壓之因素(以連結舊經驗並發展新概念與知識)。(教師發下學習單)  S2:學生自由回答並填寫學習單。

T2-1:教師引導學生預測「太陽光照度」、「太陽光照射角度」、「太陽光電板串聯」、「太陽光電板並聯」對「太陽光電板發電電壓」的影響。

 引言:是否「太陽光照度」、「太陽光照射角度」愈大或「太陽光電板串、並聯」數量愈多，「太陽光電板發電電壓」就愈大？其上述自變項與「太陽光電板發電電壓」成正比？反比？函數關係？存在極大值或極小值？

T3:教師引導學生預測「其他因素」對「「太陽光電板發電電壓」的影響(由淺入深/由具體到抽象)。

  例如:地理(緯度、方位)、天候(溫度、溼度、粉塵…)等外在環境因素、太陽能板種類特性等內在因素。

S3:學生自由回答

T4:教師進行「太陽光電教具、教材、文本、影音多媒體/簡報」…等媒材，刺激學生感官、引燃科技探究熱情與意念、激發思考智能(想像創造ti)，以促進學生進行主動學習一連串的太陽光電科技的探究與實作歷程(課程介紹)。◎認知發展活動

(1)認識「太陽光電」發電原理      (2)認識「太陽光電板」種類與特性

(3)探究「太陽光電板」串、並聯特性   (4)探究影響「太陽光電板發電」之因素

T5:教師引導學生:在現有的背景知識之基礎上，依上述老師所提供的現象:「太陽能發電模組｣對行動電源充電、轉動風扇、點亮LED燈現象後，自行選定可進行探究與實作的題目?(定題) 教師發下學習單並請學生進行分組討論欲選定的探究與實作的題目? 

S5:探究主題(定題)，例如:

(1)影響太陽能光電板輸出電壓的因素之探究與實作 (2)提高太陽能光電板輸出功率之探究與實作

(3)太陽能無線電力傳輸點亮LED燈之探究與實作

T6:教師引導學生依所選定的探究與實作主題，自行列出自變項、應變項與控制變項。並說明可以心智圖、魚骨圖、樹狀圖、條列…等方式，呈現上述變項，以利系統化思考。(教師發下學習單)

T7:教師引導學生確認問題(組間巡視引導/適性輔導/差異化教學/及時補救教學/形成性評量)

教師確認學生看到老師展示「太陽能發電模組｣對行動電源充電、轉動風扇、點亮LED燈現象及學習單所提問題(定題、自行列出自變項、應變項與控制變項…)

三、綜合活動(統整與總結)

1.教師統整與總結探究太陽光電的相關知識(特性、受哪些因素影響…等)

2.教師統整與總結各組學生所選定的探究與實作主題(定題)及以心智圖、魚骨圖、樹狀圖、條列…等方式呈現的變項(自變項、應變項與控制變項)。

【第二節】教師引導學生設計規劃實驗方法、實驗步驟 /流程、實驗器材…等實作活動。

一、引起動機:提供學生發現新事物，產生好奇心，並激發學生的使命感與責任感及榮譽心。

T:教師展示太陽光電相關之教具、輔具(照度計、三用電錶、手機光線偵測APP應用程式)、教材、簡報、文本、影音多媒體…等媒材，引起學生好奇心。

Keyword: 免費手機光線偵測APP應用程式 lux meter light meter(免費照度計APP_APK )

T1:教師提問如何設計製作太陽光電專題作品?以解決生活上能源使用的問題。S1:學生自由回答。

二、發展活動(進一步要求學生設計探究活動)

T1:教師提問學生為何老師攜帶此儀器 (照度計、三用電錶、手機光線偵測APP應用程式)?

S1:學生自由回答。

   教師補充回答:老師攜帶此儀器名稱為照度計、三用電錶、手機光線偵測APP應用程式，可分別量測照度、電壓、以手機APP偵測環境照度。

影片 教師示範實作 照度對太陽能板輸出電壓之影響 高一多元選修 創意綠色科技1090420

       https://youtu.be/7QKG_TWkFHk

影片 太陽光之探究與實作 教師講解說明示範 模擬太陽光照度 對太陽能光電板輸出電壓之影響 高一多元選修 1081209

        https://youtu.be/kWvWE0euH4k

T2:教師引導學生可參考教師所展示的實驗設計，自行規劃設計實驗，以驗證假設或預測影響太陽能光電板輸出電壓之因素。實驗活動內容需包含(發下學習單):

1.實驗動機(緣由)  1-1文獻回顧(非必要/視情況)  2.實驗假設(前提) 3.實驗變因(變項)

4.實驗方法 5.實驗步驟/流程 6.實驗器材 7.觀察與記錄的項目(重點)8.分析討論的項目 9.結論

S2:學生自行設計規劃實驗活動

T3:教師提問學生如何將前一節的課程中，所選定的探究與實作主題(定題)，將其所畫出的心智圖/魚骨圖/樹狀圖/條列…等方式所呈現的探究變項，以表格方式呈現出上述自變項、因變項、控制變項之間的關係，以利觀察記錄收集資料及探究其因果關係。(發下學習單)

S3:學生自由回答或填寫活動單/學習單

T4:教師提問學生如何將上述表格所呈現的自變項、因變項、控制變項之間的關係，以圖表方式呈現其因果關係，並預測其趨勢，以利討論分析資料與建立模型(或關係式)及作成結論。

S4:學生自由回答或填寫學習單

三、綜合活動(統整與總結):教師統整與總結各組學生所設計規劃的實驗活動內容與特色。

【第三節】執行實作並收集資料與討論分析結果且作成結論

影照片選用 學習單填寫 上網搜尋資料 合作學習 討論 組間巡視 師生互動 高一多元選修 1081028

https://drive.google.com/drive/folders/1-One1FL3o5HrkC5VsFPqWYzCwbPVNwPK?usp=sharing

一、引起動機(學生發現新事物，產生好奇心)

    教師展演示範「太陽光電」教具並以儀器測試太陽能光電板輸出電壓，引起學生好奇心。

    圖:教師展演示範「太陽光電」教具並以儀器測試太陽能光電板輸出電壓(引起學生好奇心)

 影片 展示模擬太陽光照度、照射角度、串聯、並聯、對太陽能光電板之發電電壓之影響現象1080408

       https://youtu.be/czi9jp91bEw      https://youtu.be/6DoRyB9JH-g

  影片 創意綠色科技社團1080412 https://youtu.be/0FNzS9UHi6c         https://youtu.be/h7RaXsu72UY(續)

二、發展活動(觀察、解釋/比較、結論階段)

T1:教師發給各組教師自製的「模擬太陽光照度調整器」、「模擬太陽光照射角度調整器」教具、太陽能板、照度計、三用電錶、麵包板..等太陽光電相關實作料件、器具或學生使用自行設計的實驗器具，進行探究觀察與實作。

影片 太陽光之探究與實作 教師講解說明示範 太陽能光電板串聯 並聯 對太陽能光電板輸出電壓之影響 高一多元選修 1081209

      https://youtu.be/eSphtf9I8Jg

影片 太陽光之探究與實作 教師講解說明示範 鹵素燈模擬太陽光照射角度 對太陽能光電板輸出電壓之影響 高一多元選修

      https://youtu.be/u2MZqjn8rUM

S1:學生操作教師發給各組的「模擬太陽光照度調整器」、「模擬太陽光照射角度調整器」教具、太陽能板、照度計、三用電錶、麵包板..等太陽光電相關實作料件、器具，以進行探究觀察與實作。

影片 學生實作 照度與角度對太陽能板輸出電壓之影響 高一多元選修 創意綠色科技1090504_00109

     https://youtu.be/FlpVUR4KtYo

     https://youtu.be/uKaiGYgbfxM

影片 太陽光之探究與實作 學生實作 太陽光照度 角度 串聯 並聯 對太陽能光電板輸出電壓之影響 高一多元選修 1081209 00260 

     https://youtu.be/5ZGh_Cr2hjg

影片 太陽光之探究與實作 學生實作 太陽光照度 對太陽能光電板輸出電壓之影響 高一多元選修 1081209 00257

     https://youtu.be/QE3XifJQMpM

影片 太陽光之探究與實作 學生實作 太陽光照射角度 對太陽能光電板輸出電壓之影響 高一多元選修 1081209 00259

     https://youtu.be/vSOub9A3OHY

影片 太陽光之探究與實作 學生實作 太陽能光電板 串聯 並聯 對太陽能光電板輸出電壓之影響 高一多元選修 1081209 00258

    https://youtu.be/nA_Yy8diCHU

影片 學生上台分享 PV太陽光電之探究與實作學習單 高一多元選修課程活動1081118

    https://youtu.be/cmkcd6Vn4hs

影片 學生實作 照度與角度對太陽能板輸出電壓之影響 高一多元選修 創意綠色科技1090504

     https://youtu.be/FlpVUR4KtYo

影片 學生實作 照度與角度對太陽能板輸出電壓之影響 高一多元選修 創意綠色科技1090504

     https://youtu.be/uKaiGYgbfxM

影片 太陽光之探究與實作 學生實作 太陽光照度 角度 串聯 並聯 對太陽能光電板輸出電壓之影響 高一多元選修 1081209

     https://youtu.be/5ZGh_Cr2hjg

影片 太陽光之探究與實作 學生實作 太陽光照度 對太陽能光電板輸出電壓之影響 高一多元選修 1081209

      https://youtu.be/QE3XifJQMpM

影片 太陽光之探究與實作 學生實作 太陽光照射角度 對太陽能光電板輸出電壓之影響 高一多元選修 1081209

      https://youtu.be/vSOub9A3OHY

影片 太陽光之探究與實作 學生實作 太陽能光電板 串聯 並聯 對太陽能光電板輸出電壓之影響 高一多元選修 1081209

      https://youtu.be/nA_Yy8diCHU

影片 太陽光之探究與實作 學生實作 太陽光照度 角度 串聯 並聯 

對太陽能光電板輸出電壓之影響 高一多元選修 1081209 00260

      https://youtu.be/5ZGh_Cr2hjg

圖:學生實作 模擬太陽光照度與角度 對太陽能光電板輸出電壓之影響(高一多元選修 1090427/0511)

圖:學生實作太陽能光電板串聯 並聯 對太陽能光電板輸出電壓之影響(高一多元選修 1081209)

◎觀察階段O（Observation，觀察，認知衝突/技能發展活動)

T1:教師引導學生分組操作教師所提供的太陽光電相關教具，並請學生觀察、記錄(可以手機、錄影機記錄)結果於自行設計的活動紀錄表或填寫老師提供的學習單。

S1:學生生觀察、記錄結果或填寫老師提供的學習單。

T2:教師提醒學生操作教具時，請依據各組以表格方式呈現的自變項、因變項、控制變項之間的關係，觀察記錄結果，以利探究其因果關係。

S2:學生以表格方式記錄自變項、因變項、控制變項之間的關係或填寫老師提供的學習單，以利探究其因果關係。

T3:教師組間巡視、適性輔導、差異化教學，檢視學生記錄、繪製各變項之間的關係圖表。

S3:學生生繪製各變項之間的關係圖表或填寫老師提供的學習單。

照片 照度角度 串聯並聯 對太陽能光電板輸出電壓之關係圖 excel趨勢圖10904

https://drive.google.com/drive/folders/1FDXfEdSCviP8Vt7vyGKY-0Qy_K6JUMEx?usp=sharing

圖3 :角度對太陽能光電板輸出電之關係圖 excel趨勢圖1090427

圖4 :串聯對太陽能光電板輸出電之關係圖 excel趨勢圖1090427

◎解釋/比較階段E（Explanation）/C（Comparison）(知識連結/認知衝突與發展活動)

T1:教師引導各組學生依所觀察、記錄所收集的資料，進行分析、討論、解釋、詮釋(口頭溝通) 上述「模擬太陽光照度」、「太陽能光電板串聯」、「太陽能光電板並聯」、「模擬太陽光照射角度」對「太陽能光電板之發電電壓」之影響及其關係。例如:成正比？反比？函數關係？存在極大值或極小值？

S1:學生依所觀察、記錄所收集的資料，進行分析、討論、解釋、詮釋(口頭溝通) 上述「模擬太陽光照度」、「太陽能光電板串聯」、「太陽能光電板並聯」、「模擬太陽光照射角度」對「太陽能光電板之發電電壓」之影響及其關係。

T2:教師提醒各組依任務分配進行分工合作:組長掌握討論主題與時間並讓每位組員發表見解、請記錄員記錄所討論內容與重點或疑問，以便上台分享時可提出供全班討論或請老師評論；或於課後進行資料蒐集與文獻回顧，以利正確詮釋實驗所獲得的資料，並依上述論述，作出合理的結論。

S2:學生依任務分配進行分工合作

T3:教師引導各組學生依所分析、討論、解釋、詮釋(口頭溝通) 上述「模擬太陽光照度」、「太陽能光電板串聯」、「太陽能光電板並聯」、「模擬太陽光照射角度」對「太陽能光電板之發電電壓」之影響及其關係並產生結論。

S3:學生依所分析、討論、解釋、詮釋(口頭溝通) 上述變項對「太陽能光電板之發電電壓」之影響及其關係並作成結論。

T4:教師引導各組學生對上述觀察記錄所收集的資料，進行討論分析(口頭溝通)所產生的結論與之前的預測比較是否相符合。 S4:學生依所產生的結論與之前的預測比較是否相符合。

-------------

照片 學生實作太陽光電板串聯對輸出電壓之影響 綠色科技社團1080524.jpg

照片選用 綠色科技社團活動 太陽能光電板串聯電壓實作1080524

https://drive.google.com/drive/folders/1Igddjswcvjc22OLFMTwLUX7YLNZzoVcQ?usp=sharing

三、綜合活動(統整與總結)

1.教師統整與總結各組有關探究與實作之觀察、記錄、討論分析之內容與重點。

2.引導學生整理學習檔案 3.引導學生勾稽學習檢核表 4.引導學生填寫回饋單

【第四節】教師引導學生口頭報告、分享、統整與總結、回顧與省思及後設認知

一、引起動機

     教師播放之前學長姐有關探究與實作的上台報告影片，並評析其優缺點，以作為各組上台報告時的參考。

影片截圖:上台分享"模擬太陽光照度與角度對太陽能光電板輸出電壓之影響"(高一乙班16號)1090525

影片 https://drive.google.com/file/d/1u4kO-j6p2iyLKX7VuM7qI-PYYPFbHGJl/view

影片 學生上台分享 PV太陽光電之探究與實作學習單  高一多元選修課程活動1081118

影照片 學生上台報告分享 高一多元選修 綠色科技(乙班16號上台報告)1090525

https://drive.google.com/drive/folders/1Ue60KYdRFpRYHZnGS_pZF_VBC0yzUrDL?usp=sharing

影照片 學生上台分享   太陽光電之探究與實作(學習單 ) 高一多元選修課程活動1081118

https://drive.google.com/drive/folders/1sE7bgIjXIHWn2nnrOA0Yy5sOmYI2HieC?usp=sharing

影片 學生上台分享 太陽光電之探究與實作(學習單 ) 高一多元選修課程活動1081118_00218 

https://youtu.be/cmkcd6Vn4hs

照片選用 學生上台分享   太陽光電之探究與實作(學習單 ) 高一多元選修課程活動1081118

https://drive.google.com/drive/folders/1WV4ErDsea1pKhvsAUGyClOoBsvszm6Om?usp=sharing

照片選用 學生上台分享   太陽光電之探究與實作(學習單 ) 綠色科技社團活動1081115

https://drive.google.com/drive/folders/1s9PzkH6MYL2ss8V3XrJLrKPGldQW6QXC?usp=sharing

                 https://youtu.be/cmkcd6Vn4hs        

二、發展活動

1.引導小組上台繪製實驗結果並總結「模擬太陽光照度」、「模擬太陽光照射角度」、「太陽能光電板串聯」、「太陽能光電板並聯」對「太陽能光電板之發電電壓」之影響及其關係。例如:成正比？反比？函數關係？存在極大值或極小值？

影片截圖:上台分享"模擬太陽光照度與角度對太陽能光電板輸出電壓之影響"(高一乙班16號)1090525

影片 https://drive.google.com/file/d/1u4kO-j6p2iyLKX7VuM7qI-PYYPFbHGJl/view

2.引導小組上台總結上述變項對「太陽能光電板之發電電壓」之影響程度，並依其影響程度，由大而小排列。

3.引導全班依據各自探究的結論一起討論並總結上述變項對「太陽能光電板之發電電壓」之影響程度，並依其影響程度，由大而小排列。

4.引導全班討論並總結最能提高「太陽能光電板之發電電壓」，以提供野外所需電力，並解決野外電力需求問題。

三、綜合活動(統整與總結/回顧/省思/後設認知)

1.教師統整與總結各組有關探究與實作「模擬太陽光照度」、「模擬太陽光照射角度」、「太陽能光電板串聯」、「太陽能光電板並聯」對「太陽能光電板之發電電壓」的影響之總結內容與重點。

2.引導學生回顧、省思探究與實作歷程、發下測驗單，進行總結性評量、學習檢核表、回饋單

【第五節】無線電力傳輸之探究與實作及應用

◎◎引起動機◎◎(教師提供探究現象)

1.展演教具

  展演教師創意自造(make)「無線電力傳輸(Wireless Power Transfer, WPT)系統｣教具、激發科技探究好奇心。

2.播放影片

  播放「無線電力傳輸教具、影音多媒體影片/簡報」，刺激學生感官，引燃學生科技探究熱情，激發學生科技探究意念(有為者亦若是)。

3.提問預測

  提問「有線供電(充電)」之生活體驗，喚起既有生活經驗與情境，以類比舉出「影響無線供電(充電)之因素」並提出預測(依其先備知識或經驗)。

4.順勢促進學生主動學習一連串的電磁科技(科學/技術)與探究歷程(課程介紹:課程目標、表現任務、探究活動流程、參與原則、任務分配、探究教學作用與價值)

圖:教師講解說明 無線電力傳輸性能之探究與實作 課程相關活動

【發展活動】<引燃「”電”、”磁”科技(科學/技術)探究」熱情>

            <啟發「”電”、”磁”科技」心智>

(一)教師活動(提問/展演/引導/組間巡視/走動教學/差異化教學/適性輔導)

  1.繼續展演「教師創意自造(make)無線電力傳輸系統」之教具

  2.播放「無線電力傳輸」相關影照片

  3.提問學生有無使用過「無線電力傳輸/供電系統」?(學生自由回答) 

  4.提問「無線電力傳輸系統」是應用哪些原理?(學生自由回答)

  5.提問/回顧「電」、「磁」特性及其生活應用之相關問題?

    提問:電流有哪三大效應?

    提問:何謂厄斯特電流磁效應?

    提問:何謂安培右手定則?

    提問:何謂法拉第電磁感應定律?

  6.提問學生影響「無線電力傳輸系統」的因素(變項/變數/變因/參數parameter)有哪些?  

7.引導學生依據老師所提供的無線電力傳輸系統點亮LED燈的現象，回顧/聯想/猜想此「無線電力傳輸系統點亮LED燈的現象」的可能原因/原理/理論應用?

 (二)學生活動(發現問題/產生想法/形成問題)

     確認了解問題/看到老師展演「無線電力傳輸系統」及影片內容與所提問題<學習單>

◎發展活動-預測階段(認知衝突/發展活動) ◎

(一)教師活動(提問/引導/組間巡視/走動教學/適性輔導/差異化教學/及時補救教學/形成性評量<觀察學生>)

1.提問學生影響「無線電力傳輸系統」變數/變因/參數」有那些?

  提示:無線電磁波可類比為太陽光線(電磁波)/水波/聲波 (連結舊經驗/既有知識發展新概念/知識)<學生同時可填寫學習單>

  (1)外在環境變化因素

  <1>天候氣象:溫度、溼度、風速…

  <2>地理環境:距離、方位、平地或高山空氣密度…

  <3>傳輸介質:金屬、非金屬、液體、氣體…

 (2)內在系統因素

  <1>電機/電子系統:電機/電子零組件特性

        [1]發射線圈:電壓(功率)、線徑(面積)、圈數(長度)、幾何形狀(圓形/方形)、材質(銅線/鋁線/鐵線…)

        [2]接收線圈:線徑(面積)、圈數(長度)、幾何形狀(圓形/方形)、材質(銅線/鋁線/鐵線)…

  <2>機械系統:機構/封裝…等

    <3>其他:材料/零件特性/耐久特性…等

2.引導學生確認問題

(1)自變數(外在環境與內在系統因素)

(2)應變數(功率/電壓/電流…)

(3)假設/前提

3.指導學生填寫學習單

提示:

(1)正比關係:y=kx; (2)反比關係:xy=k; 

(3)一次函數關係(直線):y=ax+b (斜率，正相關或負相關);

    (4)二次函數關係 (拋物線):y=ax2+bx+c，式中k,a,b,c為待定係數

      (領導係數a，有極大值或極小值);

照片 無線電力傳輸之探究 預測關係式 國三6班1100317

https://drive.google.com/drive/folders/1lXpLkUR1yBdhkfv4tRVqJXbQS2Ws8f_H?usp=sharing

 (二)學生活動(學習單填寫/小組討論/認知衝突活動/同儕學習/分組合作)

1.學生就生活經驗或直覺，寫出影響「無線電力傳輸系統」因素的各種因素(可以心智圖、魚骨圖、樹狀圖或條列方式呈現)。

2.學生預測「無線電力傳輸系統之發射線圈之圈數(長度)」對「無線供電系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」的影響。

  引言:是否「無線電力傳輸系統之發射線圈之圈數(長度)」愈多，「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」就愈高？「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓」與「無線電力傳輸系統之發射線圈之圈數(長度)」成正比？反比？函數關係？存在極大值或極小值？

3.學生預測「無線電力傳輸系統之發射線圈之線徑(面積)」對「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」的影響。

  引言:是否「無線電力傳輸系統之發射線圈之線徑(面積)」愈多，「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」就愈高？「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓」與「無線電力傳輸系統之發射線圈之線徑(面積)」成正比？反比？函數關係？存在極大值或極小值？

4.學生預測「無線電力傳輸系統之發射線圈之電壓(功率/電磁場強度)」對「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」的影響。

  引言:

 (1)是否「無線電力傳輸系統之發射線圈之電壓(功率/電磁場強度)」愈高，「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」就愈高？「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓」與「無線電力傳輸系統之發射線圈之電壓(功率/電磁場強度)」成正比？反比？函數關係？存在極大值或極小值？

 (2)其發射線圈之電壓(功率/電磁場強度)行為特性可類比水壓、氣壓或牛頓第三運動定律:作用力與反作用力現象，即施加在物體上的作用力(發射線圈電壓)愈大，則物體(接收線圈)的反作用就愈大。

5.學生預測「無線電力傳輸系統之發射線圈之電流」對「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」的影響。

  引言: 

(1)是否「無線電力傳輸系統之發射線圈之電流」愈高，「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓」就愈高？「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」與「無線電力傳輸系統統之發射線圈之電流」成正比？反比？函數關係？存在極大值或極小值？

(2)其發射線圈之電流行為特性可類比水流、氣流特性。

6.學生預測「無線電力傳輸系統之發射線圈與接收線圈之外觀幾何形狀(圓形、長方形)」對「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」的影響。

  引言:是否「無線電力傳輸系統之發射線圈與接收線圈之外觀幾何形狀(圓形、長方形)」配對不同，「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓」就愈高？「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓」與「無線電力傳輸系統之發射線圈之外觀幾何形狀(圓形、長方形)」配對相同成正比？反比？函數關係？存在極大值或極小值？

7.學生預測「無線電力傳輸系統之發射線圈與接收線圈之距離(方位)」對「無線供電統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」的影響。

  引言:是否「無線電力傳輸系統之發射線圈與接收線圈之距離(方位)」愈遠，「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓」就愈高？「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓」與「無線電力傳輸系統之發射線圈之距離(方位)」成正比？反比？函數關係？存在極大值或極小值？

8.學生預測「其他因素(自行列舉:例如，線圈材質、電感性質、共振頻率、線圈移動速率」對「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」的影響(由淺入深/由具體到抽象)。

【第六、七節】無線電力傳輸之探究與實作及應用

◎發展活動-觀察階段(認知衝突/技能發展活動) ◎

(一)教師活動(展演/引導學生/組間巡視/走動教學/差異化教學/及時補救教學/形成性評量<觀察學生>)

1.發給各組各式「無線電力傳輸系統」教具/相關儀器/設備。或學生使用自行設計實驗器具/相關儀器/設備，進行探究觀察與實作。

2.展演「無線電力傳輸系統之發射線圈之圈數(長度)」教具/播放影音多媒體，請學生觀察、記錄「對「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」變化並比較是否與先前預測相符合。

3.展演「無線電力傳輸系統之發射線圈之線徑(面積)」教具/播放影音多媒體，請學生觀察、記錄「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」變化並比較是否與先前預測相符合。

4.展演「無線電力傳輸系統之發射線圈與接收線圈之距離(方位)」教具/播放影音多媒體，請學生觀察、記錄「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」變化並比較是否與先前預測相符合。

5.展演「無線電力傳輸系統之發射線圈與接收線圈之外觀幾何形狀(圓形、長方形)」配對教具/播放影音多媒體，請學生觀察、記錄「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」變化並比較是否與先前預測相符合。

6.展演「無線電力傳輸系統之發射線圈之電壓變化」教具/播放影音多媒體，請學生觀察、記錄「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」變化並比較是否與先前預測相符合。

7.展演「無線電力傳輸系統之發射線圈之電流變化」教具/播放影音多媒體，請學生觀察、記錄「無線電力傳輸系統之接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」變化並比較是否與先前預測相符合。

8.引導學生記錄、繪製「發射線圈之圈數、線徑(面積)、材質(導電率)、電壓、電流」及「接收線圈之距離/方位」、線圈外觀幾何形狀(圓形、長方形)」配對與 「接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」之關係圖表。

9.檢視學生記錄、繪製「發射線圈之圈數(長度)、線徑(面積)、材質(導電率)、電壓、電流」及「接收線圈之距離/方位」、線圈外觀幾何形狀(圓形、長方形)」配對與「接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」之關係圖表。

10.檢視學生記錄、繪製不同“傳輸介質”(一、金屬物質<1.鐵金屬物質:鐵/鋼鐵…2.非鐵金屬:銅/鋁/鎂…>、二、非金屬物質:塑膠/發泡塑膠/橡膠/陶瓷/玻璃/木材/紙材/其它)與「接收線圈之LED亮度」之關係圖表。

11.評論各組解釋/比較

影片 無線電力傳輸 展示 綠色科技社團活動 1090417

         https://youtu.be/I3Y8P1pkOvs

影片 教師講解示範PV-WPT太陽能無線電力傳輸供電 綠色科技社團活動1090529_00160

            https://youtu.be/yTiNK9nGvtc

(二)學生活動（學習單填寫/認知/技能活動/同儕學習/分組合作/討論/同儕補救教學）

1.請依據老師提供的無線電力傳輸系統點亮LED燈的現象，依既有經驗、知識、認知，自行設計實驗，實驗內容必需包含實驗的假設、自變項(自變變/因自變數)、依變項(應變變因/應變數)與控制變項(控制變因/不變變因)。

  ANS:詳細內容，請參考探究變因表  教師可自行參考連結:

               https://drive.google.com/file/d/15tmTY9tnoG-5JIIJX_5uPkNP4yXyYA5H/view?usp=sharing (請點選)

變因探究表_探究 傳輸介質對WPT無線電力傳輸性能之影響1070207

變因探究表_探究影響無線電力傳輸系統性能之因素 何謂探究與變因 1060522ok

(請點擊上圖 可觀看原圖)

變因探究表_ 何謂探究與變因 1060522

https://drive.google.com/drive/folders/1IVpQ45Qz8J3Ju-6A73h-_LrPLqt4itsq?usp=sharing

2.小組自行操作教具並改變「發射線圈之圈數(長度)、線徑(面積)、材質(導電率)、電壓、電流」及「接收線圈之距離/方位」、線圈外觀幾何形狀(圓形、長方形)」配對與「接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」之關係，並觀察、記錄「接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」之變化且比較是否與預測相符合。

3.小組繪製「發射線圈之圈數(長度)、線徑(面積)、材質(導電率)、電壓、電流」及「接收線圈之距離/方位」、線圈外觀幾何形狀(圓形、長方形)」配對與「接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」之關係圖表。

圖:學生實作無線電力傳輸供電 綠色科技社團活動1090529

探究教學場景1060523

(1)影片 探究教學 國三4 無線電力傳輸系統canon 1060523_MVI 5241

    https://youtu.be/LUiPuOd8Ems

(2)影片 探究教學 國三4 無線電力傳輸系統 教師組間巡視 指導canon 1060523_MVI 5271

    https://youtu.be/GdPKbdd5u4k

 影片 探究教學all 教師教學引導 學生探究 cut 1060523(無探究教學作用與價值)

   https://youtu.be/2B3PPydF9Lo

影照片網址 探究教學 國三4 無線電力傳輸系統JVC_canon  1060523 ok

影片 探究教學 國三4 無線電力傳輸系統canon 1060523_MVI 5241(good)

 https://youtu.be/LUiPuOd8Ems

影片 探究教學 國三4 無線電力傳輸系統canon 1060523_MVI 5271(good)

  https://youtu.be/JRP5p2vorI0

影片 探究教學 國三4 無線電力傳輸系統canon 1060523_MVI 5272(good)

  https://youtu.be/NThaTdS4Mz0

影照片 探究教學 國三4 無線電力傳輸系統canon 1060523_MVI 5282(good)

  https://youtu.be/Id0ClS1vJ1E

影片 照片 探究教學 國三4 無線電力傳輸系統canon_1060523(good)

  https://youtu.be/gC1WxEmBxTQ

影片 探究教學 國三4 無線電傳輸系統JVC 1060523_MOV126(good)

  https://youtu.be/W1ibfBTUDtw

影片 探究教學 國三4 無線電力傳輸系統JVC 1060523_MOV127(good)

  https://youtu.be/cOjne2iOeDo

影片 探究教學 國三4 無線電力傳輸系統JVC 1060523_MOV128(good)

  https://youtu.be/GSpIwrJLsr4

影片 探究教學 國三4 無線電力傳輸系統JVC 1060523_MOV129(good)

照片 截圖 探究實作不同材料對WPT電磁波影響 國三6_1070523cut

https://drive.google.com/drive/folders/1tGY7ST3pmlqcvEjooDEW-4pNKCZ73GIM?usp=sharing

照片 截圖 探究實作不同材料對WPT電磁波影響 國三6 _ 1070523(word)

https://drive.google.com/file/d/1i6sm_2u-89GsLu3-eUDaPySAUXEUx1T7/view?usp=sharing

圖:學生 探究與實作物質(金屬、非金屬/有機、無機化合物)對無線電力傳輸(電磁波)性能之影響

圖:學生 探究與實作物質(金屬、非金屬/有機、無機化合物)對電磁波之影響

(記錄觀測結果、討論分析、分享結論)

◎綜合活動/結論(Conclusion)/後設認知階段◎

(回顧/省思/綜合活動/探究歷程)

(一)學生活動（學習單填寫/後設認知/回顧/省思/綜合活動/回饋單填寫/測驗單填寫/總結性評量/開放性學習單/指定作業/專題書面報告/口頭報告）

1.小組總結影響「無線電力傳輸系統接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」之「內在系統因素」。

2.小組總結影響「無線電力傳輸系統接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」之「最大內在系統因素」。

3.小組總結傳輸介質，對「接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」之影響(外在環境因素)。

4.小組總結傳輸介質，對「接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」之最大影響因素(最大外在環境因素)。

5.回顧/省思/內化「”電”、”磁”」探究歷程

6.學習單填寫

7.測驗單填寫

8.學習檢核表填寫

9.回饋單填寫

10.學習檔案整理

照片 學習單 學生填寫金屬非_金屬對WPT電磁波的影響1070523

https://drive.google.com/drive/folders/1B8ggHnKwzs_dtce4Sj6iO8_1Rdh7ZgJ3?usp=sharing

照片 學習單 不同材料對無線電力傳輸系統性能之影響1070523

https://drive.google.com/drive/folders/1XpInZHcf95YXosRAE3YsXMJ1qqPdfl7u?usp=sharing

(二)教師活動(評論/引導/檢評/回顧/省思/綜合活動/組間巡視/走動教學/適性輔導/差異化教學/及時補救教學/形成性評量<觀察學生>/總結性評量/開放性學習單/指定作業)

1.評論各組結論

2.引導全班依據各自探究的結論一起討論並總結。

3.引導學生回顧/省思「”電”、”磁”」探究歷程

4.引導學生整理學習檔案

5.評論學習單

6.檢評學習檔案

7.檢視學習檢核表

8.引導學生回饋單

9.評閱回饋單

◎引導學生填寫學習單

 提示:

(1)正比關係:y=kx; (2)反比關係:xy=k; 

(3)一次函數關係(直線):y=ax+b (斜率，正相關或負相關);

    (4)二次函數關係 (拋物線):y=ax2+bx+c，式中k,a,b,c為待定係數

      (領導係數a，有極大值或極小值);

照片 無線電力傳輸之探究 預測關係式 國三6班1100317

https://drive.google.com/drive/folders/1lXpLkUR1yBdhkfv4tRVqJXbQS2Ws8f_H?usp=sharing

【第八節】探究與實作成果發表(太陽能無線電力傳輸點亮LED燈)

一、教師與學生活動

1.引導小組上台繪製探究與實作結果並總結「發射線圈之圈數(長度/電感量)、線徑(截面積/電感量)、材質(導電磁率/電感量)」、電壓/電流」及「發射線圈與接收線圈之外型幾何形狀(圓形、長方形)配對」和「接收線圈之距離(方位)」對「接收線圈之感應電壓或LED亮度」之影響程度，並依其影響程度，由大而小排列。同時列出其關係式(建立模型)。例如:成正比？反比？函數關係？存在極大值或極小值？

2.引導小組上台繪製探究與實作結果並總結傳輸介質(金屬物質<1.鐵金屬物質:鐵/鋼鐵…2.非鐵金屬:銅/鋁/鎂…>、非金屬物質:塑膠/發泡塑膠/橡膠/陶瓷/玻璃/木材/紙材…)，對「接收線圈之感應電壓(或LED亮度)」之影響程度，並依其影響程度，由大而小排列。同時列出其關係式(建立模型)。例如:成正比？反比？函數關係？存在極大值或極小值？

3.引導全班依據各自探究的結論一起討論並總結上述變項對「無線電力傳輸點亮LED燈」之影響程度，並依其影響程度，由大而小排列。

學生上台分享觀測記錄結果與結論(內在系統因素與傳輸介質對無線電力傳輸性能之影響)

圖:教師評論各組報告並總結(內在系統因素對無線電力傳輸性能之影響)

影片 kksh WPT無線電力傳輸系統探究與實作 師生互動 精簡版(15'26")/完整版(32'02")

           https://youtu.be/Ybh9bbMN0-Y                        https://youtu.be/NaXjBMSjRh0

二、綜合活動(統整與總結/回顧/省思/後設認知)

1.教師統整與總結各組有關探究與實作「模擬太陽光照度」、「模擬太陽光照射角度」、「太陽能光電板串聯」、「太陽能光電板並聯」對「太陽能光電板之發電電壓」的影響之總結內容與重點。

2.引導學生回顧、省思探究與實作歷程、發下測驗單，進行總結性評量、學習檢核表、回饋單

三、統整與總結:評論/回顧/省思

  1.教師評論各組成果

     教師指導/評論觀測記錄結果並總結

     建立數學模型      

圖:教師評論各組報告並總結(傳輸介質對無線電力傳輸性能之影響)

影片 探究物質 對無線電力傳輸之影響 教師展演示範講解 國三6班1100331_00290

         https://youtu.be/6HhPNQSz4N4

影片 探究物質 對無線電力傳輸之影響 教師講解示範說明繪製圖形 列出數學關係式 國三6班1100331_00291

      https://youtu.be/dcp51t3bSAE

2.教師引導學生回顧/省思「太陽能無線電力傳輸點亮LED燈之探究與實作」之歷程 

 回饋單

   圖 學生填寫回饋單示例

3.教師總結「太陽能無線電力傳輸點亮LED燈之探究與實作」活動之價值與意義。

A:此活動的價值與意義，可統整跨域知識(科學、技術、閱讀、工程、美學、數學、社會/人文/生態/環境，STREAMS)，以培養「科學探究」與「科技實作」能力(知能目標)，並引燃「終生學習」熱情、激發「動手實作」意念、享受「解決問題」喜悅、實踐「生命出口」信念、體現「合作學習」真諦、感受「專題作品」成就、累積「人生歷程」智慧、感悟「正面」人生觀與使命感(情意目標)。

四、進階活動（課後活動、延伸活動）

1.延伸閱讀

(1)太陽能動態即時「無線電力傳輸」系統之構造與原理(吸收空間中電磁波/電動汽車無線電力傳輸)

  (2)「無線電力傳輸」系統安全機制(啟動/關閉時機)

  (3)「無線電力傳輸電磁波(電磁輻射)」對生物(動物、植物)/物質(固體、液體、氣體)之影響

(4)如何屏障/隔離/阻絕/降低電磁波對人體的影響

                     照片選用 教學歷程 無線電力傳輸電磁波對植物的影響之探究與實作 吳和桔1080520

                                     https://drive.google.com/drive/folders/1Wt-isrR_lODGjEOlmmtkKzfOPDw_m0hm?usp=sharing

                             影片 教師組間巡視 學生書寫電磁波對生物影響之探究與實作學習單情形 V_20190520_145652.mp4

                                           https://youtu.be/v2kxuF_qjGE

                            影片 教師提供探究現象 無線電力傳輸點亮LED鐵片阻隔電力傳輸00106.MTS

                                          https://youtu.be/1zFfYoxeBAQ

                            影片 無線電力傳輸電磁波對植物的影響之探究與實作之課程介紹 課程大綱 教學目標 表現任務00107.MTS

                                          https://youtu.be/1ndXLJ09lR8

                            影片 教師講解說明詮釋電磁波對生物的影響之應變項內涵及介紹教具與受測物1080520_00110.MTS

                                          https://youtu.be/cA-DkYRP3SA

                            影片 教師講解說明示範無線電力傳輸電磁波對生物的影響之實驗組與對照組之實作技巧1080520_00113.MTS

                                          https://youtu.be/C93q4vU3NhI

***「無線電力傳輸電磁波對植物的影響之探究與實作」之課程架構圖***

***「無線電力傳輸電磁波對植物的影響之探究與實作」之「核心科學概念」圖***

2.加深/加廣活動:探究「影響太陽能動態即時無線電力傳輸系統性能之因素」

-----本示例教學模組授課節數共八節，各節課程之詳細教學活動流程結束-----

附件:教學資源

     本教學方案「創意綠色科技之探究與實作及應用」之教學資源包含相關教學課程網、教案、教學簡報、自編教材、自製教具/輔具、影音多媒體、學習單、學習檢核表、回饋單、網路資源…等，詳細內容請連結教學資源雲端資料庫 https://bit.ly/3cmmC8Y 或參閱下列網址:

注意!!!請連結下列網址，若否，則請複製下列網址貼上google網址列後應能順利連結

一、相關教學課程網

1. kksh創意綠色科技概論與專題製作課程網  https://bit.ly/2J2y8Ie

2.太陽光電之探究與實作及應用課程網 https://bit.ly/2UKur2D

3.太陽光電之探究與實作及應用 延伸活動課程網     https://bit.ly/2Kpxwxb

4.無線電力傳輸之探究與實作及應用課程網 https://bit.ly/2THDTz4

5.創意自造 節能減碳課程網 https://bit.ly/2VjFPCU   

6.空氣污染防制與淨化之探究與實作及應用課程網 https://bit.ly/2Gz2diE   

7.燃料電池之探究與實作及應用課程網  https://bit.ly/2GvYkee

8. kksh 2019 微笑台灣 創意教案課程網  https://bit.ly/2MOZ15x

9.創意智慧科技 IOT物聯網 課程網  https://bit.ly/2CviTrB

10.智慧科技 創意自造家(maker)研習活動課程網  https://bit.ly/2TwiZDK

11. kksh109學年度「科技教育學習及探索」活動網  https://bit.ly/38GsB5E

12.綠色科技研究社社團課程網  https://bit.ly/2YMHQ8f

13.能源之探究與實作及應用 課程網  https://bit.ly/2UH92az   

14.電動車之探究與實作及應用課程網 https://bit.ly/2GmfR7d

15.創意生活科技概論與專題製作 https://tinyurl.com/437bb4em 

16.生活科技課程網   https://bit.ly/2Vivqnu

二、教案  詳細內容請連結右列網址  https://bit.ly/3tb2Jsm   

1.教案 以太陽能無線電力傳輸點亮LED燈為例(特優教案 109.8.28)

    https://drive.google.com/file/d/1inW_1enA204Ujn4oJQcHeJfHeun933B-/view?usp=sharing   (PDF)

2.教案 以智慧太陽能之多功能空氣清淨機為例 (特優教案108.10.4)

    https://drive.google.com/file/d/13ycmU1qJi0uIrKmFmj1FL1mISR1VuMhW/view?usp=sharing  (PDF)

3.教案 以提高太陽能光電板輸出電壓為例(第2名教案108.6.30)

    https://drive.google.com/file/d/1WUnPjAtmmqjGkYIi-Q-2Wh-j6cPyBnJw/view?usp=sharing   (詳案word)

                https://drive.google.com/file/d/1inEc885cKc7k9MfjWbZlTZ6DnF1znbUQ/view?usp=sharing   (PDF)

4.教案 以智慧最佳化太陽能光電板輸出功率為例(智慧插座應用於太陽能板自動清洗粉塵)

    https://drive.google.com/file/d/16l2wcCAS34tec1oHReYGkeYEJpGFCfcK/view?usp=sharing

5.教案 (成果報告) 智慧太陽能 清淨潔淨空氣品質之探究與實作 (第2名教案 107.6.3)

https://drive.google.com/file/d/14Tk8sLPV5jnV78708wj6pu1TyHxzT0jJ/view?usp=sharing

6.教案 無線電力傳輸電磁波對植物的影響之探究與實作 吳和桔1080524ok

https://drive.google.com/file/d/1kKvbjGSkLTYI71vqYJW3p0UJghYa7No0/view?usp=sharing

    評審意見 無線電力傳輸電磁波對植物的影響之探究與實作 吳和桔回答 1080603ok

https://drive.google.com/file/d/1EW-gOVkLdHJxW3KErt4X9uu7lBHavJiO/view?usp=sharing  (PDF)

  影片 教學歷程 無線電力傳輸電磁波對植物的影響之探究與實作 吳和桔1080520(精簡版/完整版)

    https://youtu.be/YNSQisg2eBY      https://drive.google.com/file/d/1NC4L7XvOD9HS-E6fjXRAFtUXWb7VG860/view?usp=sharing

7.教案 106-WPT無線電力傳輸系統性能之探究與實作 (優選教案107.8.11) 107.5.27 

https://drive.google.com/file/d/1iezx4bXQCikfEfK7di7TUuC2gnOqfwdz/view?usp=sharing   (PDF)

8.教案(kksh 公開授課觀課) WPT無線電力傳輸系統性能之探究與實作 吳和桔1070522

https://drive.google.com/file/d/1UpKkpMpxNfMsjDsTLn54_efPCTrIvc2e/view?usp=sharing

   影片 kksh WPT無線電力傳輸系統探究與實作 師生互動 精簡版/完整版1070523

     https://youtu.be/Ybh9bbMN0-Y  (15'26")      https://youtu.be/NaXjBMSjRh0  (32'02")

9.教案  (成果報告) 106探究課程設計暨實施WPT無線電力傳輸之探究與實作1070523ok

https://drive.google.com/file/d/1B3oaLYJTgk6hLarBszfx7d4qxQhBJT8w/view?usp=sharing  (PDF)

10.教案 (印刷版)電磁互動 探究「影響無線電力傳輸系統性能之因素1060623ok (佳作教案 106.4.29)

https://drive.google.com/file/d/0B6gCgNbnV4rZbl91YkhIN3FTWTg/view?usp=sharing

   影片 電磁互動 探究教學 (Youtube精簡版15分鐘)    https://youtu.be/GhBfayksOfc

        探究教學 教師教學引導 學生探究 總結 學習單 後測問卷cut1060523

   影片 電磁互動 探究教學(Youtube完整版48分鐘)    Youtube影片https://youtu.be/2B3PPydF9Lo

                              探究教學教師教學引導 學生探究 cut 1060523

11.教案kksh高雄市107年度 空氣污染防制教學教案 (第一名)吳和桔1071010ok  (PDF)

 https://drive.google.com/file/d/1CxMUKHvJFmOqwa6-kzrBrN8O2P-cvTts/view?usp=sharing

12.教案 2013年能源國家型科技人才培育計畫「能源科技教育 教學活動設計」競賽 佳作

                 https://drive.google.com/file/d/1fZm53I7Yk0KrEqIIHGaNNVnXcGS0UP6n/view?usp=sharing

三、教學簡報  詳細內容請連結右列網址  https://bit.ly/2OrRDjW    

1.教學簡報 以提高太陽能光電板輸出電壓為例

https://drive.google.com/drive/folders/1r3C6jv5yZvXufytf57xI2chjduVTDup2?usp=sharing  (PPT)

2.教學簡報 以智慧太陽能之多功能空氣清淨機 捕蚊機為例

https://drive.google.com/file/d/1UyNf9qcEZQ0pLMp4VnH9bH6joIcVAZm3/view?usp=sharing  (PPT)

3.教學簡報 以智慧太陽能之多功能空氣清淨機 捕蚊機為例 吳和桔1080605ok

https://drive.google.com/file/d/15Y80mBB0R_AEcHXR6ZP2s85PQEcPWkTH/view?usp=sharing   (PDF)

4.教學簡報 以智慧最佳化太陽能光電板之輸出功率為例(自動清洗太陽能光電板)

https://drive.google.com/file/d/1mYbPbM3_xpM0GZk3gwbYPMxKkfOmAzva/view?usp=sharing

5.決賽簡報 太陽光電之探究與實作及應用 以太陽能無線電力傳輸點亮LED燈為例 吳和桔109.8.6

https://drive.google.com/file/d/1Lma54vkwq6sRjrsi0BvFmPtjyerUjNoE/view?usp=sharing (PDF)

6.教學簡報 以太陽能無線電力傳輸點亮LED燈為例 109.6

https://drive.google.com/drive/folders/1y0Dieizk4Vo4fEBgANi9QWuRmOfeVFRI?usp=sharing

7.教學簡報 無線電力傳輸電磁波對植物的影響之探究與實作 吳和桔108.5.9

https://drive.google.com/file/d/1l6AdasZV4zVKZO3vjNRZjC8EO2vjI6D6/view?usp=sharing

8.教學簡報 探究 傳輸介質 對無線電力傳輸性能之影響 吳和桔1070523

https://drive.google.com/file/d/12zcVVXUD8oVtmIiftiBv_FaNZ3LfJCBW/view?usp=sharing  (PDF)

9.教學簡報(公開授課) 探究 傳輸介質 對無線電力傳輸性能之影響 吳和桔1070522

https://drive.google.com/file/d/1UXOU87g7aEDApJECMyAKe-qXv1GMnF7G/view?usp=sharing  (PPT)

10.教學簡報 探究教學 影響無線電力傳輸系統性能之因素(1060522/PDF)

https://drive.google.com/file/d/0B6gCgNbnV4rZY0hJWWlWZHVzaVk/view

11.教學簡報 空氣污染防制之探究與實作 吳和桔1071010okk  (PDF)

https://drive.google.com/file/d/13isl3BqAt6p8R8S8VtagqcJ3TYLvwCr4/view?usp=sharing     (PDF)

12.教學簡報 氫能燃料電池「能源科技教育 教學活動設計 2013

https://drive.google.com/file/d/1vRLJEqL8dTVargdO6_J-q47i0ZIUnAO5/view?usp=sharing

四、自編教材  詳細內容請連結右列網址 https://bit.ly/3qLIpvW

1.自編教材 太陽光電概論與應用 吳和桔10804

https://drive.google.com/file/d/1tgYWCXRzuk9SWYK1I12UWnwn8aWbttef/view?usp=sharing

2.自編教材 淨化空氣品質之探究與實作 吳和桔1070928ok (word) 

https://drive.google.com/file/d/1-x9yZCqGeBZrVG_LqGzFDrGv2ILSagYy/view?usp=sharing

3.科學研習月刊 本月專題：〈淨化空氣品質之探究與實作〉(吳和桔) DEC 2018 No.57-10_P4-15

                         https://drive.google.com/file/d/1PM7ZM4qduSz39NOxQjZh1PBdMhHHwt1J/view?usp=sharing

   科學研習月刊  第57卷第10期  https://www.ntsec.gov.tw/User/Article.aspx?a=3608

4.燃料電池 博士論文An Experimental Study of Micro Direct Methanol Fuel Cell Stacks  吳和桔102.7

https://drive.google.com/file/d/0B6gCgNbnV4rZX1VJV0FrbDhBNW8/view

5.學習單、測驗單、學習檢核表、回饋單、教學檢核表 以太陽能無線電力傳輸供電為例

     https://drive.google.com/drive/folders/1wq449mWQF148_PCzbbEIJwNubp1TFpfK?usp=sharing

6.學習單、測驗單、學習檢核表、回饋單、教學檢核表:無線電力傳輸電磁波對植物的影響之探究與實作

https://drive.google.com/file/d/1QHQWWN3kOvO0tP8WfKArU0mteNiEQaUE/view?usp=sharing

7.變因探究表_探究 傳輸介質對WPT無線電力傳輸性能之影響1070207   PDF

https://drive.google.com/file/d/1xTVj2-awlF1WxFA_R1RDu91A5kSOEUac/view?usp=sharing

8.學習單 簡版WPT無線電力傳輸系統性能之探究與實作1070522 

https://drive.google.com/file/d/1wvm1doc73eylvl5BHAt5SObKWofxm7EA/view?usp=sharing (PDF)

9.學習單簡版 電磁互動-來不來電: POEC探究 影響無線電力傳輸系統性能之因素(PDF)

       https://drive.google.com/file/d/0B6gCgNbnV4rZdk04S2xIVHhoazQ/view?usp=sharing

五、自製教具/使用說明/製作步驟…  詳細內容請連結右列網址  https://bit.ly/3tuzhhp

1.太陽光電之探究與實作及應用-以太陽能無線電力傳輸點亮LED燈為例 

   作品說明書  https://drive.google.com/drive/folders/13ePcQSSHIjergRUZfkrgqFXoBo4CVhG0

2.太陽能光電板最大輸出功率機電整合控制模組(太陽能光電小精靈)

3.太陽光電之探究與實作及應用-以智慧最佳化太陽能光電板輸出功率為例(智慧插座應用於太陽能板自動清洗粉塵)

4.PV-WPT無線電力傳輸 點亮LED燈 教學模組 製作程序步驟 吳和桔1090615

https://drive.google.com/file/d/1oswJp8GMmkkD2-IsjYPecuO_MhY3FOmj/view?usp=sharing (PDF)

5.燃料電池 詳細內容請參閱 燃料電池之探究與實作及應用課程網  https://bit.ly/2GvYkee

六、教學文本媒材  詳細內容請連結右列網址  https://bit.ly/3eABuDy

     請連結下列網址，若否，則請複製下列網址貼上google網址列後應能順利連結

1.教學文本kksh2020節能減碳 創意教案徵選競賽_以太陽能無線電力傳輸點亮LED燈為例10906

https://drive.google.com/drive/folders/1dUuzjTaZyns-aAZwtXpjsoDNpxwkURbv?usp=sharing

2.教案與教學簡報及教學文本媒材和教學歷程影照片 太陽光電之探究與實作及應用1090813

https://drive.google.com/drive/folders/1qd4dnegXlrf7dsrVU1uMFgI7qXL99B8b?usp=sharing

----------------------

**************************

高中部多元評量規準(直接點選連結)

https://kksh.nsysu.edu.tw/var/file/47/1047/img/3110/771793082.pdf

----------------------------

kksh   創意綠色科技概論與專題製作   課程網 

https://sites.google.com/a/nsysu.kksh.kh.edu.tw/tg02-1/kksh-green-technology-lesson-plan

kksh 1081多元選修 學生學習檔案認證報告1090101

https://drive.google.com/drive/folders/1wwGbmaH-44FHM6L8uR1WEfuFPr4F0zlw?usp=sharing

keyword 關鍵字查詢 :教師認證課程通知

請老師至系統認證課程學習成果: https://ep.kksh.kh.edu.tw/

----------------

***********************************

111學年度大學個人申請入學招生

各校系學習歷程核心資料

https://www.cac.edu.tw/cacportal/jbcrc/LearningPortfolios/index.php

小論文引註格式與評審要點10908

https://drive.google.com/drive/folders/1RKlMt2vTLYG8Lae1lwogQepORqi-tFBU?usp=sharing

kksh全國高級中等學校小論文寫作

https://drive.google.com/drive/folders/1aDyAVlv6G6-ivpT9EQCU1tnCReO-Jmdb?usp=sharing

https://kksh.nsysu.edu.tw/p/406-1047-198140,r3949.php?Lang=zh-tw

*************************

!!!  注意  !!!

作業請寄送到桔哥老師在Yahoo 奇摩的

email: jackerker@yahoo.com.tw

否則不計分

************

kksh1082創意綠色科技 點名單 專題報告 作業繳交 成績10906

https://drive.google.com/drive/folders/1gIDvzrPR-rRkUIkA-JUqRkScQnE2j4bI?usp=sharing

kksh 1081高一多元選修 創意綠色科技概論 課程成果資料10901

https://drive.google.com/drive/folders/1j0xTgcz5VTB4N0hP13znumnNWQw-4W0F?usp=sharing

kksh1081創意綠色科技 點名單 專題報告 作業繳交 成績10812

https://drive.google.com/drive/folders/1Yqr0noVCqEdTVZ-ozENm5Itd7-BRPXRM?usp=sharing

 kksh1081創意綠色科技 點名單 專題報告 作業繳交 成績10901 net

  https://drive.google.com/drive/folders/1i9B9e-Fgr9Zy9K5HWn9fU3A0hxU0ebHJ?usp=sharing

----------------

你不需要很厲害才能開始，你要開始才能很厲害。

------------------------------------------------------

照片選用 粉塵自動清洗模組_智慧插座 材料_機具設備表單_製作步驟流程 作品範例1081119

https://drive.google.com/drive/folders/1A5N8XcONtjTWlniJcSZNZwn3F-VKImCJ?usp=sharing