2024夢的N次方 高雄場
科技教育實踐家分享
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科技教育的特色與價值-以生活科技教育為例
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科技教育的特色與價值-以生活科技教育為例
祝福夢N邁入10週年 國中科技領域 中山大學附中 教育實踐家 吳和桔113.10.28
祝福夢N邁入10週年,感恩一路陪伴教育現場老師,在教學中提供支持與啟發,並持續帶來感動與能量,且成為大家心中深刻而珍貴的回憶。感謝「教育實踐家論壇」,分享「科技教育的特色與價值及實踐」,勾勒出我們對未來的憧憬。展望未來,將秉持「一個人走得快、一群人走得遠」的雁行理論(Geese Theory),在研習、創作、實踐、夥伴、社群、分享的理念中攜手共進,不斷創新成長。期待夢N繼續作為追夢的重要夥伴,引領大家共創教育新里程。https://tinyurl.com/5n6ttmfu
2024 Dream N tech-edu-Practitioner 夢的N次方 科技教育實踐家分享 科技教育的特色與價值
https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/dream-n-tech-edu-practitioner
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科技教育的特色與價值-以生活科技教育為例
簡報大綱
1.生活科技的範疇
2.科技教育的特色
3.科技教育的價值
4.生活科技教育的實踐與成果
5.未來展望(研習、創作、實踐、夥伴、社群、分享)
簡報
kksh 2024夢N高雄場 科技教育實踐家分享_科技教育之特色與價值-以生活科技為例 吳和桔1130818
https://drive.google.com/drive/folders/1TR5wI1VvyhWXBZWqO4-HyFzP3x_FZUj6?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1fBbenfLRWKQ45NIG5ecW6nU8rRj2fFkQ/view?usp=drive_link (PDF)
教育實踐家
吳和桔 老師之學經歷與教學研究成果簡介
吳和桔老師 學經歷 簡歷
吳和桔 老師之學經歷與教學研究成果簡介1110513
https://drive.google.com/file/d/1Z7fwEoLRPVO6DdYjwdKmxgBMELdQGTR-/view?usp=drive_link (PDF)
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2024夢的N次方【高雄場 研習場次一覽表】 https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=1196&mid=15116
kksh 2024 夢N 高雄場 科技教育實踐家 吳和桔 1130818
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中山大學附中 吳和桔113.8.18
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科技教育的特色與價值-以生活科技教育為例
吳和桔老師的學經歷與教學研究成果簡介
簡報大綱
1.生活科技的範疇
2.科技教育的特色
3.科技教育的價值
4.生活科技教育的實踐與成果
5.未來展望
簡報 : kksh 2023夢N高雄場 科技教育實踐家分享_科技教育之特色與價值-以生活科技為例 吳和桔1120903
https://drive.google.com/file/d/1WGAUk_K2AwUjbZIgsU2odZ2SQHtbpckR/view?usp=sharing (PDF)
◎科技教育的特色
一、可讓學生體驗與感受及實踐「知識會更新(認知)」、「技術會進步(技能)」、「觀念會改變(情意)」-全人教育的學習歷程
(1)引燃「終生學習」熱情
(2)激發「動手實作」意念
(3)享受「解決問題」喜悅
(4)實踐「生命出口」信念
(5)體現「合作學習」真諦
(6)感受「專題作品」成就
(7)累積「人生歷程」智慧
(8)感悟「正面積極」人生觀與使命感(觀感)
二、可整合跨域知識(STREAMS)-進行「科學探究與科技實作及生活應用」-解決問題(喜樂)
◎科技教育的價值
生活科技的價值可讓學生「修、身、養、性」,即修練身體(實作)、涵養性情/性格/品行(前述8項情意目標),並悠遊自在於「創作作品」之「游於藝」的心境/情境/意境,並保持「身、心、靈」最佳狀態,可作為輔助國、英、數、自然、社會…等「升學科目」之後盾與基石。
◎科技教育特色
簡述如下
一、可讓學生體驗與感受及實踐「知識會更新(認知)」、「技術會進步(技能)」、「觀念會改變(情意)」-全人教育的學習歷程
科技教育可讓學生體驗與感受及實踐「知識會更新(認知)」、「技術會進步(技能)」、「觀念會改變(情意)」的學習歷程,並在「主觀、客觀、宏觀、達觀」的生命發展歷程中,啟發生命潛能;且在「物性、人性、心性(良心善念)、靈性(靈犀靈感)」的人生感悟歷程中,對「時間的運用」、「生活的重點」、「生命的重心」、「人生的目標」詮釋,並體認「生命的意義」與「生活的目的」,享受生命的美好。
換言之,科技教育的特色是具有:
(1)引燃「終生學習」熱情 (2)激發「動手實作」意念
(3)享受「解決問題」喜悅 (4)實踐「生命出口」信念
(5)體現「合作學習」真諦 (6)感受「專題作品」成就
(7)累積「人生歷程」智慧 (8)感悟「正面積極」人生觀與使命感(人生觀感)。
◎科技教育「STREAMS」全人教育的學習歷程
摘要說明如下:
(1)引燃「終生學習」熱情-研習(研究/學習)
(學然後知不足(自省)、教然後知困頓(自強),學海無涯、唯勤是岸)
(2)激發「動手實作」意念-創作/實踐
(有為者亦若是,創作出專屬於自己的作品(個性化、顏色、造型…)
(3)享受「解決問題」喜悅-實踐
(靈感來時:文如行雲流水、數理問題-迎刃而解,問題解決沒有好壞之分,有合不合適之別)
(4)實踐「生命出口」信念-實踐
(只要不放棄就有機會-生命教育/不同的出口有不同的風景與機會/窗外有藍天/一朵小花故事/蜘蛛結網屢敗屢戰故事)
(5)體現「合作學習」真諦-夥伴/社群
(助人為快樂之本,我的快樂來自於感染你/妳的快樂,學習金字塔/ 雁行理論 /一個人走得快、一群人走得遠)
分組合作的精神(各盡所能/相得益彰/互補:有技術無創意、有創意無技術/學習金字塔):
1.有錢出錢
2.有力出力
3.沒錢沒力,精神鼓勵(陪伴、傾聽、交談)
4.群策群力(組長)、再接再厲,展現活力與實力。
YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=whz_vUDkk28
雁行理論 借力使力的團隊合作
YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=5CuuOTp5IOA
YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=whz_vUDkk28
雁行理論 借力使力的團隊合作
YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=5CuuOTp5IOA
(6)感受「專題作品」成就-實踐
(認真盡力完成作品-作品產出故事-成長心路歷程-自得其樂)
(7)累積「人生歷程」智慧
(知識經過時間日積月累,內化成智慧;不經一事、不長一智/學習很累不學習更累)
(8)感悟「正面積極」人生觀與使命感(人生觀感)-分享
(人、事、物觀感)-自我實踐、實踐自我-享受生命的美好
詳細內請參閱:
桔哥老師的人生語錄座右銘(NEW)
https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/jack-lifewords
桔哥的人生語錄座右銘920303(old)
https://sites.google.com/a/nsysu.kksh.kh.edu.tw/tg02-1/
詳細內容請參閱「科技教育-永續未來」課程網 https://tinyurl.com/2mfbny7x
◎科技教育特色(續)
二、整合跨域知識(STREAMS)-進行「科學探究與科技實作及生活應用」-解決問題(喜樂)
科技教育之另一特色是可整合跨域知識(Science科學/學說/學理、Technology科技/技術、Reading閱讀文章/文獻回顧/發展方案、Engineering工程/工作程序、Art/Aesthetics藝術/美學/造型/色彩/感覺、Mathematics數學/邏輯思考/數學式/關係式、Society社會/歷史/人文(語文故事)/生態/環境,STREAMS)。
由於學生的文本媒材「閱讀」能力與素養不足及關心周遭「人文社會與生態環境」動力不足,STREAMS教育中的R(Reading,閱讀/閱讀文章/文獻回顧/發展方案)正可補強學生的閱讀能力與素養及最後的S(Society社會、歷史、人文<文化、語文、故事>、地理、生態、環境)正可喚醒學生關心周遭「人文社會與生態環境」意念。
STREAMS教育除了強調前述學科之間的融合外,更著重於「非認知能力」的素養。所謂「非認知能力」是指學科知識以外的能力,例如:毅力、信心、品味、自制力、溝通能力、團隊協作、主動學習。此外,「運算思維」也可歸類在「非認知能力」內。這些「非認知能力」也是四創(創意、創造、創新、創業)能力與終生學習及全人教育不可或缺的要素。
科技教育採用「STREAMS」跨域整合教育方案與教學策略及流程
摘要說明如下:
1.首先以人文、社會領域為起始(Start/Society),覺察與生活真實情境相關事件或議題(氣候變遷、能源、空污…等問題)之端睨,開啟問題之探索>>>問題覺察之始。
2.接續,以自然領域之物理、化學、生物、地球科學…等學理(Science,科學/學說/學理)為基礎,科學探究「氣候變遷」、「能源」、「環境」、「空污」>>>問題解決之道。
3.R(Reading,閱讀) -問題解決之方
即閱讀文章/文獻回顧、蒐集資料、發展方案。即站在前人(巨人)的肩膀上作為探究與實作的起點,並融入在地文化與特色,發展符合在地特色的問題解決方案。
4.T(Technology,科技/技術):科技領域-問題解決之術
(1)以「生活科技」為主的創意設計與工程製作思維(設計思維),進行機電實作「太陽光電之探究與實作及應用」專題作品。例如: 「太陽能無線電力傳輸點亮LED燈」、「太陽能無線電力傳輸點亮電動車LED燈」、「太陽能充電手機/行動電源」、「太陽能光電板自動粉塵清洗模組」、「太陽能空氣清洗機」、「太陽能光電小精靈」、「電磁防護小精靈」作品實作;
(2)以「資訊科技」為主的運算思維,進行資通訊實作作品。例如:「太陽光」追蹤/跟蹤/追日模組、空氣粉塵(PM2.5)感測與清洗(硬體)與程式設計(軟體)之整合實作(例如:「無線電力傳輸」手機程式控制作品/影片手機/平板語音控制無線充電 https://youtu.be/Z2MrcY4A4rs);或「太陽能光電」、「空氣清淨」、「電磁防護」之探究與實作APP手遊、線上遊戲(延伸活動)。
5.E(Engineering,工程/工作程序):工程領域-問題解決之作-產出作品
此階段為工程設計與製作,以合適的工作程序進行作品製作並最佳化專題作品。即先利用電腦數位輔助繪圖(繪圖軟體)或傳統手工進行創意設計圖(或草圖),繪製出作品外觀立體圖、三視圖、展開圖。接續再利用電腦數位輔助模擬與製造(例如:機構與結構模擬、3D列印、雷射切割…等)或傳統手工具進行試作模型或作品後,進行測試、修正、改善、精緻...等工作程序,產出最佳化作品/產品/商品/藝術品。
6.A(Art/Aesthetics,藝術/美學):藝術/健體/健護領域-產出人性化作品
以感官知覺為主的藝術美學之人性化作品。例如,視覺、色彩、造型、聽覺、人體工學(觸覺)…等感官知覺設計與實作,進行精緻化與最佳化作品(延伸活動)。
7.M(Mathematics,數學):數學領域-建立模型-提出學說-預測問題之展-防範問題之發
以數學邏輯推理與運算為主,進行各階段的可行性與成本及效能評估和預測。例如,計算「太陽能光電小精靈」、「空氣清淨小精靈」、「電磁防護小精靈」之性能和機構與結構及材料... (延伸活動)。
8.S(Society,社會/歷史/人文(文化、語文、故事)/地理/生態/環境):社會/語文領域 - 產出「文本、繪本、劇本、行動劇」…省思問題之源。
以社會、人文、生態為本的永續生存與發展,作為創意起點。即以創意結合在地人文、社會、地理、生態之特色,發展在地特有的人情風景物意,讓在地事物變成教學最好的素材,師生一起解決問題。具體作法:例如,「太陽能光電小精靈/小天使」誕生的故事(典故/由來),後續發展為「太陽光電模組」…等大精靈,以建立安全的生態環境,永續生存;或設計「太陽能光電小精靈/小天使」、「空氣清淨小精靈/小天使」、「電磁防護小精靈/小天使」之探究與實作桌遊(事件卡、機會卡…);撰寫「故事文本、繪本」、編寫「影視劇本」、演出「行動劇」…省思問題之源 (延伸活動)。
圖1: STREAMS跨域整合 教學方案/教學模組 活動流程示意圖
https://drive.google.com/file/d/1WLKNGgm5b5hedyZLW9BwrvO8wHG_8Lnu/view?usp=sharing(請點擊上圖或超連結觀看放大圖)
YouTube 影片 https://youtu.be/6EIH9HQLNuQ
◎生活科技的價值
科技教育的價值可讓學生「修、身、養、性」,即修練身體、涵養性情/性格/品行,並優遊自在於「創作作品」之「游於藝」的心境/情境/意境,並保持「身、心、靈」最佳狀態,可作為輔助國、英、數、自然、社會…等「升學科目」之後盾與基石。
◎生活科技教育的實踐與成果
國一生活科技課程網(生活科技教室簡介)
https://tinyurl.com/yc43yxvf (NEW) https://tinyurl.com/y6yv7dpt (old)
國二生活科技課程網
https://tinyurl.com/3994c43t (NEW) https://tinyurl.com/y5rym4qr (old)
國三生活科技課程網
https://tinyurl.com/5ejn5rph (NEW) https://bit.ly/3AigJpz (old)
kksh 生活科技 課程網(生活科技競賽資料)
https://tinyurl.com/yc7vv22j (NEW) https://bit.ly/2Vivqnu (old)
kksh 學生作品 成果網
https://tinyurl.com/2p97vj2t (NEW) https://bit.ly/2DjENvq (old)
kksh 科技教育網
https://tinyurl.com/56r57wah (NEW) https://bit.ly/38GsB5E (old)
kksh「科技教育-永續未來」課程網 https://tinyurl.com/2mfbny7x
請連結前述各課程網或連結YouTube影片 i2吳和桔 @user-fj8ip1yw4y
YouTube 影片 https://www.youtube.com/@user-fj8ip1yw4y/videos
影片 吳和桔老師教學研究成果展示與分享 20211106
YouTube 影片 https://youtu.be/6EIH9HQLNuQ
網際網路成果展示與分享(@113年5月5日)
◎科技教育相關教學課程網到訪國別數已達100國
到訪國別數 連結http://s09.flagcounter.com/more/xAjr/)、
◎相關教學影片觀賞人數已達663,681次
YouTube 影片 https://www.youtube.com/@user-fj8ip1yw4y/about
◎相關教學影片訂閱人數已達1310人
YouTube 影片 https://studio.youtube.com/channel/UCb19XBH7unoHy3qLrhEH63g
@112年4月18日舊版網頁 桔哥老師的教學網 (old) https://bit.ly/2XCACCB
(1)YouTube影片留言:台灣學校同學很幸福呢!YouTube 影片 https://youtu.be/JgelX1IEXOE
(2)YouTube影片留言:應用各種功能的套件,完成一個作品, 老師很用心。YouTube 影片 https://youtu.be/A7qX1uU_6bo
(3)YouTube影片留言:Cool Content! you're great.See you Around. YouTube 影片 https://youtu.be/tyIEUTl2MhI
(4)YouTube影片留言:看了那麼多影片,只有這篇最實用! YouTube 影片https://youtu.be/rluKTcwh-tU
(5)YouTube影片留言:謝謝教學影片,今天換好了! YouTube 影片 https://youtu.be/5etD8-5mc4A
◎生活科技教育的實踐與成果 (續)
網際網路成果展示與分享(@113年5月5日)
詳細內容請參閱-教學研究成果:
◎生活科技教育的實踐與成果(續)
成績評量規準與明細表
作品評量規準
創意自造(maker) > 創意改造 > 創意模型(動態) > 創意造型(靜態) > 創意組裝(套件、材料包) > 創意圖形(設計圖、概念圖)
成績評量規準與明細表
成績評量明細表
kksh112學年度生活科技成績評量計算明細表範例說明(國一二三年級)
國一
國二
國三
◎生活科技教育的實踐與成果(續)
學習單與回饋單及問卷
學習單
回饋單
問卷
https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/dream-n-tech-edu-practitioner/%E5%95%8F%E5%8D%B7
回饋單
照片 回饋單/學習單-112科教專案-空氣污染防制之探究與實作及應用-學生作答 國二456班_社團1130531_607_0611
家長通知書
科技女力家長通知單
https://drive.google.com/drive/folders/1HhojBVrVxpmQYl6SiAIJcpa7zNCqc6A0 短網址 https://reurl.cc/01mmV6
kksh STEM 造課師計畫課程網(NEW)
kksh科技女力教學研發方案課程網 https://tinyurl.com/32c6m77s
工具管理
材料管理
安全準則/安全影片
安全影片
◎未來展望
研習、創作、實踐、夥伴、社群、分享
♥️ YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=whz_vUDkk28
雁行理論 借力使力的團隊合作
♥️ YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=5CuuOTp5IOA
自我介紹
請向學生自我介紹。為什麼你會成為一個老師?你對於即將到來的這學期有哪些興奮和期待的事項?
資源
將資源放在方便存取的位置,協助學生和家長自行解決問題。
學生網站
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家長網站
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學校表單
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