2024夢的N次方高雄場

科技教育實踐家分享

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科技教育的特色與價值-以生活科技教育為例

祝福夢N邁入10週年國中科技領域中山大學附中教育實踐家吳和桔113.10.28

祝福夢N邁入10週年，感恩一路陪伴教育現場老師，在教學中提供支持與啟發，並持續帶來感動與能量，且成為大家心中深刻而珍貴的回憶。感謝「教育實踐家論壇」，分享「科技教育的特色與價值及實踐」，勾勒出我們對未來的憧憬。展望未來，將秉持「一個人走得快、一群人走得遠」的雁行理論（Geese Theory），在研習、創作、實踐、夥伴、社群、分享的理念中攜手共進，不斷創新成長。期待夢N繼續作為追夢的重要夥伴，引領大家共創教育新里程。https://tinyurl.com/5n6ttmfu

2024 Dream N tech-edu-Practitioner 夢的N次方科技教育實踐家分享科技教育的特色與價值

https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/dream-n-tech-edu-practitioner

短網址 https://tinyurl.com/5n6ttmfu

2024夢的N次方高雄場

科技教育實踐家分享

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科技教育的特色與價值-以生活科技教育為例

簡報大綱

1.生活科技的範疇

2.科技教育的特色

3.科技教育的價值

4.生活科技教育的實踐與成果

5.未來展望(研習、創作、實踐、夥伴、社群、分享)

簡報

kksh 2024夢N高雄場科技教育實踐家分享_科技教育之特色與價值-以生活科技為例吳和桔1130818

https://drive.google.com/drive/folders/1TR5wI1VvyhWXBZWqO4-HyFzP3x_FZUj6?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1fBbenfLRWKQ45NIG5ecW6nU8rRj2fFkQ/view?usp=drive_link (PDF)

https://docs.google.com/presentation/d/1UDMme17poX5auOud3JvMxe99mzRsmSIw/edit?usp=drive_link&ouid=100695042120763767323&rtpof=true&sd=true (PPT)

教育實踐家

吳和桔老師之學經歷與教學研究成果簡介

https://bit.ly/3tKB1FB

吳和桔老師學經歷簡歷

https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/jack-homepage/%E6%A1%94%E5%93%A5-%E5%90%B3%E5%92%8C%E6%A1%94%E8%80%81%E5%B8%AB-%E5%AD%B8%E7%B6%93%E6%AD%B7-%E7%B0%A1%E6%AD%B7

吳和桔老師之學經歷與教學研究成果簡介1110513

https://drive.google.com/file/d/1Z7fwEoLRPVO6DdYjwdKmxgBMELdQGTR-/view?usp=drive_link (PDF)

2024 Dream N tech-edu-Practitioner 夢的N次方科技教育實踐家分享科技教育的特色與價值

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2024夢的N次方【高雄場研習場次一覽表】 https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=1196&mid=15116

kksh 2024 夢N 高雄場科技教育實踐家吳和桔 1130818

https://drive.google.com/drive/folders/1MY_btpOC46g2QcWejUEymFaI0gwTTaO-?usp=sharing (雲端硬碟)

kksh 2024 夢N 高雄場科技教育實踐家吳和桔 1130818

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2024夢的N次方【高雄場研習場次一覽表】

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2024夢的N次方高雄場科技教育實踐家分享

中山大學附中吳和桔113.8.18

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科技教育的特色與價值-以生活科技教育為例

吳和桔老師的學經歷與教學研究成果簡介

https://bit.ly/3tKB1FB

https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/jack-homepage/%E6%A1%94%E5%93%A5-%E5%90%B3%E5%92%8C%E6%A1%94%E8%80%81%E5%B8%AB-%E5%AD%B8%E7%B6%93%E6%AD%B7-%E7%B0%A1%E6%AD%B7

簡報大綱

1.生活科技的範疇

2.科技教育的特色

3.科技教育的價值

4.生活科技教育的實踐與成果

5.未來展望

簡報 : kksh 2023夢N高雄場科技教育實踐家分享_科技教育之特色與價值-以生活科技為例吳和桔1120903

https://drive.google.com/file/d/1WGAUk_K2AwUjbZIgsU2odZ2SQHtbpckR/view?usp=sharing (PDF)

https://docs.google.com/presentation/d/14In37QMxfWd5rcY4TLXG3FP9IL8355Dg/edit?usp=sharing&ouid=100695042120763767323&rtpof=true&sd=true (PPT)

◎科技教育的特色

一、可讓學生體驗與感受及實踐「知識會更新(認知)」、「技術會進步(技能)」、「觀念會改變(情意)」-全人教育的學習歷程

(1)引燃「終生學習」熱情

(2)激發「動手實作」意念

(3)享受「解決問題」喜悅

(4)實踐「生命出口」信念

(5)體現「合作學習」真諦

(6)感受「專題作品」成就

(7)累積「人生歷程」智慧

(8)感悟「正面積極」人生觀與使命感(觀感)

二、可整合跨域知識(STREAMS)-進行「科學探究與科技實作及生活應用」-解決問題(喜樂)

◎科技教育的價值

生活科技的價值可讓學生「修、身、養、性」，即修練身體(實作)、涵養性情/性格/品行(前述8項情意目標)，並悠遊自在於「創作作品」之「游於藝」的心境/情境/意境，並保持「身、心、靈」最佳狀態，可作為輔助國、英、數、自然、社會…等「升學科目」之後盾與基石。

◎科技教育特色

簡述如下

一、可讓學生體驗與感受及實踐「知識會更新(認知)」、「技術會進步(技能)」、「觀念會改變(情意)」-全人教育的學習歷程

科技教育可讓學生體驗與感受及實踐「知識會更新(認知)」、「技術會進步(技能)」、「觀念會改變(情意)」的學習歷程，並在「主觀、客觀、宏觀、達觀」的生命發展歷程中，啟發生命潛能；且在「物性、人性、心性(良心善念)、靈性(靈犀靈感)」的人生感悟歷程中，對「時間的運用」、「生活的重點」、「生命的重心」、「人生的目標」詮釋，並體認「生命的意義」與「生活的目的」，享受生命的美好。

換言之，科技教育的特色是具有:

(1)引燃「終生學習」熱情 (2)激發「動手實作」意念

(3)享受「解決問題」喜悅 (4)實踐「生命出口」信念

(5)體現「合作學習」真諦 (6)感受「專題作品」成就

(7)累積「人生歷程」智慧 (8)感悟「正面積極」人生觀與使命感(人生觀感)。

◎科技教育「STREAMS」全人教育的學習歷程

摘要說明如下:

(1)引燃「終生學習」熱情-研習(研究/學習)

(學然後知不足(自省)、教然後知困頓(自強)，學海無涯、唯勤是岸)

(2)激發「動手實作」意念-創作/實踐

(有為者亦若是，創作出專屬於自己的作品(個性化、顏色、造型…)

(3)享受「解決問題」喜悅-實踐

(靈感來時:文如行雲流水、數理問題-迎刃而解，問題解決沒有好壞之分，有合不合適之別)

(4)實踐「生命出口」信念-實踐

(只要不放棄就有機會-生命教育/不同的出口有不同的風景與機會/窗外有藍天/一朵小花故事/蜘蛛結網屢敗屢戰故事)

(5)體現「合作學習」真諦-夥伴/社群

(助人為快樂之本，我的快樂來自於感染你/妳的快樂，學習金字塔/ 雁行理論 /一個人走得快、一群人走得遠)

分組合作的精神(各盡所能/相得益彰/互補:有技術無創意、有創意無技術/學習金字塔):

1.有錢出錢

2.有力出力

3.沒錢沒力，精神鼓勵(陪伴、傾聽、交談)

4.群策群力(組長)、再接再厲，展現活力與實力。

雁行理論 IFPC 雁行理論 Geese Theory

YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=whz_vUDkk28

雁行理論借力使力的團隊合作

YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=5CuuOTp5IOA

雁行理論 IFPC 雁行理論 Geese Theory

YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=whz_vUDkk28

雁行理論借力使力的團隊合作

YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=5CuuOTp5IOA

(6)感受「專題作品」成就-實踐

(認真盡力完成作品-作品產出故事-成長心路歷程-自得其樂)

(7)累積「人生歷程」智慧

(知識經過時間日積月累，內化成智慧；不經一事、不長一智/學習很累不學習更累)

(8)感悟「正面積極」人生觀與使命感(人生觀感)-分享

(人、事、物觀感)-自我實踐、實踐自我-享受生命的美好

詳細內請參閱:

桔哥老師的人生語錄座右銘(NEW)

https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/jack-lifewords

桔哥的人生語錄座右銘920303(old)

https://sites.google.com/a/nsysu.kksh.kh.edu.tw/tg02-1/

詳細內容請參閱「科技教育-永續未來」課程網 https://tinyurl.com/2mfbny7x

◎科技教育特色(續)

二、整合跨域知識(STREAMS)-進行「科學探究與科技實作及生活應用」-解決問題(喜樂)

科技教育之另一特色是可整合跨域知識(Science科學/學說/學理、Technology科技/技術、Reading閱讀文章/文獻回顧/發展方案、Engineering工程/工作程序、Art/Aesthetics藝術/美學/造型/色彩/感覺、Mathematics數學/邏輯思考/數學式/關係式、Society社會/歷史/人文(語文故事)/生態/環境，STREAMS)。

由於學生的文本媒材「閱讀」能力與素養不足及關心周遭「人文社會與生態環境」動力不足，STREAMS教育中的R(Reading，閱讀/閱讀文章/文獻回顧/發展方案)正可補強學生的閱讀能力與素養及最後的S(Society社會、歷史、人文<文化、語文、故事>、地理、生態、環境)正可喚醒學生關心周遭「人文社會與生態環境」意念。

文本媒材 https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/dream-n-tech-edu-practitioner/%E6%96%87%E6%9C%AC%E5%AA%92%E6%9D%90

STREAMS教育除了強調前述學科之間的融合外，更著重於「非認知能力」的素養。所謂「非認知能力」是指學科知識以外的能力，例如：毅力、信心、品味、自制力、溝通能力、團隊協作、主動學習。此外，「運算思維」也可歸類在「非認知能力」內。這些「非認知能力」也是四創(創意、創造、創新、創業)能力與終生學習及全人教育不可或缺的要素。

科技教育採用「STREAMS」跨域整合教育方案與教學策略及流程

摘要說明如下:

https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/dream-n-tech-edu-practitioner/streams%E8%B7%A8%E5%9F%9F%E6%95%B4%E5%90%88%E6%95%99%E8%82%B2%E6%96%B9%E6%A1%88%E8%88%87%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%AD%96%E7%95%A5%E5%8F%8A%E6%B5%81%E7%A8%8B%E6%91%98%E8%A6%81

1.首先以人文、社會領域為起始(Start/Society)，覺察與生活真實情境相關事件或議題(氣候變遷、能源、空污…等問題)之端睨，開啟問題之探索>>>問題覺察之始。

2.接續，以自然領域之物理、化學、生物、地球科學…等學理(Science，科學/學說/學理)為基礎，科學探究「氣候變遷」、「能源」、「環境」、「空污」>>>問題解決之道。

3.R(Reading，閱讀) -問題解決之方

即閱讀文章/文獻回顧、蒐集資料、發展方案。即站在前人(巨人)的肩膀上作為探究與實作的起點，並融入在地文化與特色，發展符合在地特色的問題解決方案。

4.T(Technology，科技/技術):科技領域-問題解決之術

(1)以「生活科技」為主的創意設計與工程製作思維(設計思維)，進行機電實作「太陽光電之探究與實作及應用」專題作品。例如: 「太陽能無線電力傳輸點亮LED燈」、「太陽能無線電力傳輸點亮電動車LED燈」、「太陽能充電手機/行動電源」、「太陽能光電板自動粉塵清洗模組」、「太陽能空氣清洗機」、「太陽能光電小精靈」、「電磁防護小精靈」作品實作；

(2)以「資訊科技」為主的運算思維，進行資通訊實作作品。例如:「太陽光」追蹤/跟蹤/追日模組、空氣粉塵(PM2.5)感測與清洗(硬體)與程式設計(軟體)之整合實作(例如:「無線電力傳輸」手機程式控制作品/影片手機/平板語音控制無線充電 https://youtu.be/Z2MrcY4A4rs)；或「太陽能光電」、「空氣清淨」、「電磁防護」之探究與實作APP手遊、線上遊戲(延伸活動)。

5.E(Engineering，工程/工作程序):工程領域-問題解決之作-產出作品

此階段為工程設計與製作，以合適的工作程序進行作品製作並最佳化專題作品。即先利用電腦數位輔助繪圖(繪圖軟體)或傳統手工進行創意設計圖(或草圖)，繪製出作品外觀立體圖、三視圖、展開圖。接續再利用電腦數位輔助模擬與製造(例如:機構與結構模擬、3D列印、雷射切割…等)或傳統手工具進行試作模型或作品後，進行測試、修正、改善、精緻...等工作程序，產出最佳化作品/產品/商品/藝術品。

6.A(Art/Aesthetics，藝術/美學):藝術/健體/健護領域-產出人性化作品

以感官知覺為主的藝術美學之人性化作品。例如，視覺、色彩、造型、聽覺、人體工學(觸覺)…等感官知覺設計與實作，進行精緻化與最佳化作品(延伸活動)。

7.M(Mathematics，數學):數學領域-建立模型-提出學說-預測問題之展-防範問題之發

以數學邏輯推理與運算為主，進行各階段的可行性與成本及效能評估和預測。例如，計算「太陽能光電小精靈」、「空氣清淨小精靈」、「電磁防護小精靈」之性能和機構與結構及材料... (延伸活動)。

8.S(Society，社會/歷史/人文(文化、語文、故事)/地理/生態/環境):社會/語文領域 - 產出「文本、繪本、劇本、行動劇」…省思問題之源。

以社會、人文、生態為本的永續生存與發展，作為創意起點。即以創意結合在地人文、社會、地理、生態之特色，發展在地特有的人情風景物意，讓在地事物變成教學最好的素材，師生一起解決問題。具體作法:例如，「太陽能光電小精靈/小天使」誕生的故事(典故/由來)，後續發展為「太陽光電模組」…等大精靈，以建立安全的生態環境，永續生存；或設計「太陽能光電小精靈/小天使」、「空氣清淨小精靈/小天使」、「電磁防護小精靈/小天使」之探究與實作桌遊(事件卡、機會卡…)；撰寫「故事文本、繪本」、編寫「影視劇本」、演出「行動劇」…省思問題之源 (延伸活動)。