Embedded Files
學習單-「太陽光電之探究與實作及應用」
學習單(範例)
以曼陀羅九宮格-多階段設計思考
發展「太陽光電之探究與實作及應用」專案/專題為例
(亦可以心智圖、魚骨圖、樹狀圖…發展專案/專題)
班級: 座號: 姓名:
主題(定題)/專案/專題:太陽光電
科學探究:太陽光電原理/特性
優點
1.自然界豐富，用之不竭、取之不盡。
2.安全可靠、實用性高、應用範圍廣、用途多。
3.發電乾淨，無噪音。
缺點
1.轉換效率低(最高效率約18%)。
2.受天候、緯度影響，發電不穩。
3.太陽能光電板汰舊後處理問題。
生活應用:太陽光電應用範疇
科技實作:
硬體組成元件
太陽能光電板、
控制器、轉換器…
軟體控制太陽光電方式
直接手動、手機藍芽觸控、手機藍芽語音控制、手機網頁觸控…
社會環境議題:
農電、漁電、林電、屋電、水電、陸電、…
科技實作資訊顯示
基本資料顯示(溫度、濕度、濃度、角度…)、發電電壓顯示、發電電流顯示、發電功率(電量)顯示、
圖:學習單-發展太陽光電 專案專題 九宮格學習單
學習單-發展太陽光電 專案專題
https://drive.google.com/drive/folders/1DDaTuR0WVHYNMFAVlx4EpWsTOxu_172X?usp=sharing
學習單-「太陽光電」對社會與環境的影響
學習單(範例)
班級: 座號: 姓名:
單元:STREAMS之R(Reading閱讀)與S(society社會)-「太陽光電」對社會和環境的影響
文本媒材資料:閱讀太陽光電(PV)對社會與環境的影響之參考文本媒材
文本媒材 太陽光電(PV)之探究與實作及應用 https://bit.ly/3KQHfJW
太陽光電對社會與環境的影響之參考文本媒材資料(太陽光電 漁電 農電 陸電爭議 報導11112)
https://drive.google.com/drive/folders/1qplo7eg543wgUQFjXXdBUHZrcIKN2Zcv?usp=sharing
1.請敘述「太陽光電」對我的幫助或我使用「太陽光電」(產品/商品)的經驗。
ANS:太陽能計算機、太陽能行動電源、太陽能露營燈、太陽能風扇、住家/農舍屋頂裝置太陽能板…
2.請寫出妳/你所認為的「太陽光電」之優缺點。
優點
1.自然界豐富，用之不竭、取之不盡。
2.安全可靠、實用性高、應用範圍廣、用途多。
3.發電乾淨，無噪音。
…
缺點
1.轉換效率低(最高效率約20%)。
2.受天候、緯度影響，發電不穩。
3.太陽能光電板汰舊後處理問題。
…
3.請寫出妳/你認為「太陽光電」對社會影響。
ANS:
影響居住環境品質-光害/空氣品質/環境溫度提高…熱島效應…
影響經濟作物收成-農漁林業…
4.請寫出妳/你認為「太陽光電」對環境影響。
ANS:
光害/空氣品質/環境溫度提高…熱島效應…
影響經濟作物收成-農漁林業…
廢棄物..土壤水源…農電漁電林電…
5.請寫出妳/你認為「太陽光電」的未來發展?
ANS:
提升光電轉換效率 4C產品應用/運輸航空太空應用
6.請依上述妳/你的回顧或認知，妳/你覺得我/我們該怎麼做?可以讓我們的社會與環境會更好。
ANS:
相關內容請參考:太陽光電之探究與實作及應用 課程網 https://bit.ly/2UKur2D
學習單-太陽光電照亮未來-轉動向前(科學探究與實作)
學習單
(教師提供探究現象後的發想與定題)
(思考智能:想像創造ti)、 (問題解決:觀察與定題)
班級： 姓名(小組隊名)： 座號(組員)：
活動內容：學生依老師所展示「太陽能光電應用於行動電源充電、轉動風扇、點亮LED燈」之現象:
1.選定可探究的題目(定題)
2.列出可能變項:自變項、因變項、控制變項
3.將變項:自變項、因變項、控制變項)，以表格方式呈現。
一、您(小組)選定探究的題目為何?
ANS:
二、請就妳(你)的生活經驗或直覺或猜想，寫出影響「太陽能光電板輸出功率(電壓*電流)」之各種因素(變項:自變項、因變項、控制變項)。(請以心智圖、魚骨圖、樹狀圖、組織結構圖或條列方式呈現) 若版面不足請書寫於背面或另以A4紙張書寫
ANS: (參考)
三、請將上述影響「太陽能光電板輸出功率(電壓*電流)」之各種因素(變項:自變項、因變項、控制變項)，並以表格方式呈現，以利觀察記錄收集資料及探究其因果關係。
ANS:
學習單
(提供探究現象後的預測階段(POEC:P))
(思考智能:想像創造ti)、 (問題解決:觀察與定題po階段)
班級： 姓名(小組隊名)： 座號(組員)：
活動內容：學生依據老師展示「太陽光電應用於行動電源充電、轉動風扇、點亮LED燈」之現象後，表列出之各種因素(變項:自變項、因變項、控制變項)，並預測各變項之間的可能關係。例如:成正比？反比？函數關係？存在極大值或極小值？或無關係
提示: 1.正比關係:y=kx; 2.反比關係:xy=k; 3.一次函數關係(直線): y=ax+b;
4.二次函數關係(拋物線):y=ax2+bx+c，式中k,a,b,c為待定係數
1.請預測「太陽光照度對太陽能板輸出功率」之影響，並說明理由/原因。
ANS:
2.請預測「太陽光照射角度對太陽能板輸出功率」之影響，並說明理由/原因。
ANS:
3.請預測「天候變化<溫度、溼度、粉塵>對太陽能板輸出功率」之影響，並說明理由/原因。
ANS:
4.請預測「太陽能光電板串聯對太陽能板輸出功率」之影響，並說明理由/原因。
ANS:
5.請預測「太陽能光電板並聯對太陽能板輸出功率」之影響，並說明理由/原因。
ANS:
6.請預測「其它因素(例如:地理環境<緯度>)對太陽能光電板輸出功率」之影響，並說明理由/原因。
ANS:
學習單
(思考智能:推理論證tr/POEC:OEC)、(問題解決:分析與發現pa階段)
班級： 姓名(小組隊名)： 座號(組員)：
活動內容：觀察、記錄、繪製「模擬太陽光照度對太陽能光電板輸出功率」之影響的關係圖表並分析結果與討論及作出結論或敘述發現<觀察(Observation)階段 (事實/證據/資料/認知衝突)>
說明:小組操作「模擬太陽光照度」教具或自行設計之實驗器具，操縱(改變)不同變項，觀察、記錄「模擬太陽光照度對太陽能光電板輸出功率」之變化並與預測比較是否相符合(結果與討論/結論)。
步驟一：改變「模擬太陽光照度(鹵素燈+調光器)」，觀察、記錄「太陽能光電板之輸出電壓」
步驟二：繪製「模擬太陽光照度對太陽能光電板輸出電壓」之影響的關係圖
步驟三(分析結果與討論):
請小組依所觀察、記錄、繪製的資料討論/解釋/詮釋「模擬太陽光照度對太陽能光電板輸出功率」之影響並列出其關係式。提示:如右上圖
ANS:
步驟四(結論/發現):請小組總結(結論) 「模擬太陽光照度對太陽能光電板輸出功率」之影響。
提示如下:
1.太陽能光電板之輸出功率隨著模擬太陽光照度增加/減少而增加/減少，成正/負相關(正/反比)。
2.在…區間，太陽能光電板之輸出功率隨著模擬太陽光照度增加(減少)而增加(減少)，即當???時，出現極大/小值。
3.太陽能光電板之輸出功率不隨模擬太陽光照度增加/減少而增加/減少，即與模擬太陽光照度無關，亦即不受模擬太陽光照度影響。
ANS:
學習單
(思考智能:批判思辯tc/POEC:OEC)、(問題解決:po、pe、pa、pc)
班級： 姓名(小組隊名)： 座號(組員)：
活動內容：觀察、記錄、繪製「模擬太陽光照射角度對太陽能光電板輸出功率」之影響的關係圖表並分析結果與討論及作出結論或敘述發現<觀察階段(事實/證據/資料/認知衝突)>
說明:小組操作「模擬太陽光照射角度」教具或自行設計之實驗器具，操縱(改變)不同變項，觀察、記錄「模擬太陽光照射角度對太陽能光電板輸出功率」之變化並與預測比較是否相符合(結果與討論/結論)。
步驟一：改變「模擬太陽光照射角度」，觀察、記錄「太陽能光電板之輸出電壓」
步驟二：繪製「模擬太陽光照射角度對太陽能光電板輸出電壓」之影響的關係圖
步驟三(分析結果與討論):
請小組依所觀察、記錄、繪製的資料討論/解釋/詮釋「模擬太陽光照射角度對太陽能光電板輸出電壓」之影響並列出其關係式。提示:如右上圖
ANS:
步驟四(結論/發現):請小組總結(結論) 「模擬太陽光照射角度量對太陽能光電板輸出電壓」之影響。
提示如下:
1.太陽能光電板之輸出功率隨著模擬太陽光照射角度增加/減少而增加/減少，成正/負相關(正/反比)。
2.在…區間，太陽能光電板之輸出功率隨著模擬太陽光照射角度增加(減少)而增加(減少)，即當???時，出現極大/小值。
3.太陽能光電板之輸出功率不隨模擬太陽光照射角度增加/減少而增加/減少，即與模擬太陽光照射角度無關，亦即不受模擬太陽光照射角度影響。
ANS:
學習單
(思考智能:推理論證tr/POEC:OEC)、(問題解決:分析與發現pa階段)
班級： 姓名(小組隊名)： 座號(組員)：
活動內容：觀察、記錄、繪製「太陽能光電板串聯數量對太陽能光電板輸出電壓」之影響的關係圖表並分析結果與討論及作出結論或敘述發現<觀察階段 (事實/證據/資料/認知衝突)>
說明:小組操作「太陽能光電板串聯對太陽能板輸出功率」教具或自行設計之實驗器具，操縱(改變)不同變項，觀察、記錄「太陽能光電板串聯對太陽能光電板輸出功率」之變化並與預測比較是否相符合(結果與討論/結論)。
步驟一：改變「太陽能光電板串聯」數量，觀察、記錄「太陽能光電板之輸出功率」
步驟二：繪製「太陽能光電板串聯數量對太陽能光電板輸出電壓」之影響的關係圖
步驟三(分析結果與討論):
請小組依所觀察、記錄、繪製的資料討論/解釋/詮釋「太陽能光電板串聯數量對太陽能光電板輸出功率」之影響並列出其關係式。提示:如右上圖
ANS:
步驟四(結論/發現):請小組總結(結論) 「太陽能光電板串聯數量對太陽能光電板輸出功率」之影響。
提示如下:
1.太陽能光電板之輸出功率隨著太陽能光電板串聯數量增加/減少而增加/減少，成正/負相關(正/反比)。
2.在…區間，太陽能光電板之輸出功率隨著太陽能光電板串聯數量增加(減少)而增加(減少)，即當???時，出現極大/小值。
3.太陽能光電板之輸出功率不隨太陽能光電板串聯數量增加/減少而增加/減少，即與太陽能光電板串聯數量無關，亦即不受太陽能光電板串聯數量影響。
ANS:
學習單
(思考智能:推理論證tr/POEC:OEC)、(問題解決:分析與發現pa階段)
班級： 姓名(小組隊名)： 座號(組員)：
活動內容：觀察、記錄、繪製「太陽能光電板並聯數量對太陽能光電板輸出功率」之影響的關係圖表並分析結果與討論及作出結論或敘述發現<觀察階段 (事實/證據/資料/認知衝突)>
說明:小組操作「太陽能光電板並聯」教具或自行設計之實驗器具，操縱(改變)不同變項，觀察、記錄「太陽能光電板並聯數量對太陽能光電板輸出功率」之變化並與預測比較是否相符合(結果與討論/結論)。
步驟一：改變「太陽能光電板並聯」數量，觀察、記錄「太陽能光電板之輸出電壓」
步驟二：繪製「太陽能光電板並聯數量對太陽能光電板輸出電壓」之影響的關係圖
步驟三(分析結果與討論):
請小組依所觀察、記錄、繪製的資料討論/解釋/詮釋「太陽能光電板並聯數量對太陽能光電板輸出電壓」之影響並列出其關係式。提示:如右上圖
ANS:
步驟四(結論/發現):請小組總結(結論) 「太陽能光電板並聯數量對太陽能光電板輸出電壓」之影響。
提示如下:
1.太陽能光電板之輸出功率隨著太陽能光電板並聯數量增加/減少而增加/減少，成正/負相關(正/反比)。
2.在…區間，太陽能光電板之輸出功率隨著太陽能光電板並聯數量增加(減少)而增加(減少)，即當???時，出現極大/小值。
3.太陽能光電板之輸出功率不隨太陽能光電板並聯數量增加/減少而增加/減少，即與太陽能光電板並聯數量無關，亦即不受太陽能光電板並聯數量影響。
ANS:
學習單
(思考智能:批判思辯tc/POEC:OEC)、(問題解決:po、pe、pa、pc)
<解釋(Explanation)/比較(Comparison)階段(討論、辯解、溝通、詮釋)>
<連結/類比既有經驗、知識、認知>、<結論(Conclusion) /建立模型/後設認知(回顧/省思/綜合活動)>
<累積「科技(科學/技術)探究」智慧>
班級： 姓名(小組隊名)： 座號(組員)：
活動內容：解釋(Explanation)/比較(Comparison)、總結「模擬太陽光照度」、「模擬太陽光照射角度」、「模擬空氣濁度(粉塵/PM2.5、PM10)」、「太陽能光電板串聯」、「太陽能光電板並聯」對「太陽能光電板之輸出功率」的影響。
1.請小組依所觀察、記錄、繪製的資料討論/解釋/詮釋「模擬太陽光照度」、「模擬太陽光照射角度」、「模擬空氣濁度(粉塵/PM2.5、PM10)」、「太陽能光電板串聯」、「太陽能光電板並聯」對「太陽能光電板之輸出功率」的影響。
Ans.
2.請小組依所觀察、記錄、繪製的資料比較:「模擬太陽光照度」、「模擬太陽光照射角度」、「模擬空氣濁度(粉塵/PM2.5、PM10)」、「太陽能光電板串聯」、「太陽能光電板並聯」對「太陽能光電板之輸出功率」的影響程度，並依其影響程度，由大而小排列。
Ans.
3.請小組以文字敘述總結「模擬太陽光照度」、「模擬太陽光照射角度」、「模擬空氣濁度(粉塵/PM2.5、PM10)」、「太陽能光電板串聯」、「太陽能光電板並聯」對「太陽能光電板之輸出功率」的影響。
Ans.
4.請小組以數學關係式(建立模型)總結「模擬太陽光照度」、「模擬太陽光照射角度」、「模擬空氣濁度(粉塵/PM2.5、PM10)」、「太陽能光電板串聯」、「太陽能光電板並聯」對「太陽能光電板之輸出功率」的影響。若可表示，則其表示式為何？
例如，變項x與y之間無關係或有某種關係，其關係:(1)正比關係:y=kx (2)反比關係:xy=k
(3)一次函數關係(直線): y=ax+b (4)二次函數關係(拋物線):y=ax2+bx+c，式中k,a,b,c為待定係數
Ans.
Page updated
Report abuse