Sesión 3

Tercera sesión. 24/02/2022. Primeros retos con mBot.

En esta tercera sesión, y como indiqué en la anterior, su misión principal fue conseguir realizar los tres retos marcados programando los bloques adecuados, y realizar las operaciones matemáticas necesarias para que dichos retos fueran lo más exactos posibles.

Y a ello se pusieron...

Objetivos

• Conocer el software de mBlock más a fondo.

• Distinguir entre los diferentes modos de programación (directa y en vivo).

• Conocer los diferentes tipos de bloques y su uso.

• Analizar los diferentes tipos de bloques para poder seleccionar los más adecuados.

• Trabajar en equipo y entre equipos.

• Descomponer los problemas (retos) en función de su complejidad e ir solucionándolos.

Estándares y Competencias

• 1.3. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. (Competencia Lingüística, CL , Competencias Sociales y Cívicas,CSC).

• 2.1. Participa activamente en actividades de comunicación en el aula (debates, diálogos, exposiciones, pedir información, responder una pregunta, expresar opiniones, etc.). Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor: SIEE.

• 1.1 Explica oralmente el proceso seguido en la resolución de un problema. (Competencia Lingúistica: CL; Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología: CMCT; Aprender a Aprender: AA ).

• 4.1 Resuelve problemas planificando el trabajo mediante la formulación de preguntas (¿qué quiero averiguar?, ¿qué busco?, ¿la solución es adecuada?, etc.). (Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología: CMCT).

Metodología

En esta sesión la metodología principal fue la de "ensayo y error" por parte de ellos, pues debían encontrar y averiguar qué bloques y parámetros eran adecuados para que el robot intentase realizar los tres retos planteados en la sesión anterior.

Su forma de proceder fue la de, lógicamente, comenzar por el reto más sencillo para. una vez solucionado, seguir con el siguiente de mayor complejidad y de mayor uso de bloques y parámetros. Para ello, tuvieron que aplicar contenidos relacionados con las matemáticas, así como mantener una correcta comunicación con sus compañeros de grupo, pues en determinado momentos se producían discusiones, por intentar imponer sus diferentes propuestas personales.

Desarrollo de la sesión

En primer lugar repasaron los pasos para conectar el robot con el dispositivo, además de solucionar diversos problemas que fueron surgiendo cuando lo intentaban (en algunos casos tuvieron que actualizar el firmware).

Tras este paso previo que ya parece que han interiorizado, pasaron a intentar programar los bloques adecuados para conseguir superar los retos, que recordamos eran:

1. Que el robot avance 30 cms en línea recta y se pare.

2. Que el robot avance 50 cms en línea recta, se pare y retroceda la misma distancia.

3. Que el robot "dibuje" un recorrido en forma de cuadrado alrededor de una "loseta" del suero del aula, quedando en la misma posición de partida.

Pues bien, los diferentes grupos pasaron a la acción, intentando buscar los bloques adecuados dentro del software de programación, así como los parámetros adecuados.

Incluso, una de las parejas que solucionó los retos con mayor rapidez, propuso y realizó otros retos diferentes, como hacer que el robot imitase un coche de policía, iluminando diferentes leds, o una ambulancia, incluyendo sonidos que simularan la sirena. Esto da prueba de su creatividad y de la sensación de avance y progresión en el dominio del software.

En las siguientes imágenes podréis ver diferentes momentos de esta fase de la sesión.

Evaluación

Los alumnos han ido aportando en el aula de classroom sus evidencias de aprendizaje, compartiendo vídeos con la realización de los retos, así como capturas con las diferentes programaciones por bloques que han usado para solucionar y superar los retos propuestos.