1. Revisió del quadern de bitàcola Aclariment de dubtes i reflexions.

2. Seguiment de tasques i transferències.

3. Dubtes sobre la planificació del treball de visió compartida de centre pel curs 24-25.(Presentacions)

4. Altres aspectes que sorgeixin.

1. Revisió del quadern de bitàcola Aclariment de dubtes i reflexions.

En aquest punt l'assessora valora molt positivament la tasca que ha dut a terme l'Equip Impulsor personalitzant el present quadern de bitàcola. 

En aquest punt valorem les dues darreres experiències. Comentem que aquestes suposen una passa prèvia molt important al treball de la visió compartida de centre

2. Seguiment de tasques i transferències.

Aquest punt es duu a terme mitjançant la graella pertinent, marquem el que està fet i el que encara no. Acordam que a mesura que es vagi fent el que està pendent es comunicarà a l'assessora per tal que ho pugui marcar com a fet a la graella de seguiment. Anem comentat punt per punt per tal d'aclarir dubtes. Mostrem exemples i comentem detalls.

En cas que sorgeixin dubtes ens posarem en contacte per tal de solventar-ho.

En aquest punt també revisem el passaport cap a Creació I per tal d'aclarir quines accions s'han de disposar dins la memòria de l'actual curs i que hem de preveure per la PGA del curs que ve.

Finalment, en aquest punt recordam que l'Equip Impulsor ha reflexionar sobre la rúbrica de maduresa de l'EI. És important que es comparteixi el llenguatge d'aquest document i s'ubiquin en el grau de maduresa en que es considera que es troben. L'assessora comenta que malgrat es trobin en el primer any de funcionament de l'EI, han fet una tasca molt positiva tan a nivell de gestió d'equip, transferències, planifiació, reflexions.... Així ho estan evidenciant al present QB.  A més a més, hem de tenir present que es tracta d'un centre de secundària molt gros i el desenvolupament de les transferències a nivell logístic no es tasca fàcil... Per tot això, és important valorar l'esforç que com a Equip Impulsor esteis fent. Enhorabona!

3. Dubtes sobre la planificació del treball de visió compartida de centre pel curs 24-25.(Presentacions).

L'Equip Impulsor comparteix amb l'assessora el model de canvas que ha adaptat en format digital. N'han fet 4 de diferents: un pel claustre, un per a l'alumnat, un per a les famílies i una altre pel PAS (personal administratiu), el document contempla totes les parts i té en compte els detalls de planificació a partir del propi context.

En aquest punt recordam que el desenvolupament de la visió de centre amb els diferents agents de la comunitat educativa s'ha de desenvolupar durant el primer trimestre del curs 24-25. Per tant, haurem de rectificar les dates de la planificació per tal de tenir-ho previst a la PGA del curs que ve. 

Les presentacions del treball de la visió compartida de centre encra no estan fetes però tenen previst fer-les de cara a final de curs. Acordam que un cop fetes es compartiran amb l'assessora per tal que pugui fer comentaris en cas que sigui necessari. En aquest punt cal destacar que l'Equip Impulsor té molt present la magnitud del centre, per tant aquesta planificació té en compte molts factors. 

4. Altres aspectes que sorgeixin.

• En aquest punt es comenta l'evolució del PMT en els darrers anys. 

• La coordinadora demana si es pot facilitar informació sobre el nombre d'hores que disposarà el centre el curs que ve i la partida econòmica.

En relació als compromisos

Seguiment de tasques i transferències.

• Acordam que que a mesura que es vagi fent el que està pendent es comunicarà a l'assessora per tal que ho pugui marcar com a fet a la grarella de seguiment. Anem comentat punt per punt per tal d'aclarir dubtes

• Acordam que un cop fetes les presetnacions pel treball de la visió compartida de centre es compartiran amb l'assessora per tal que pugui fer comentaris en cas que sigui necessari. 

En relació a altres temes

1. Transferències claustre.

2. Properes passes-accions. 

Transferències claustre.

1. Acordàrem que amb el claustre de moment, no es farien més transferències.

Properes passes-accions. 

1. Acordàrem que amb els alumnes (delegats),  i les famílies es faria una sessió per transmetre el significat del treball de visió de centre compartit que s'està planificant de cara al curs que ve. L'objectiu és que tenguin una informació prèvia abans de dur terme el procés de visió. També, que tenguin informació del PMT, i de tot el procés que estan duent a terme dins el programa.

2. L'equip impulsor intentarà organitzar durant el mes de maig-juny una reunió on es convocaran a tots els professors que el curs que ve s'incorporaran al centre. L'objectiu és fer-los una benvinguda i explicar les línies generals del centre i del PMT, estadi on es troben i la planificació del treball de la visió de cara al proper curs escolar.

3. Acordàrem que durant la primera setmana de setembre, quan encara no s'han iniciat les classes, l'EI es reservarà un dia de 9 a13h per poder treballar la visió compartida de centre amb el claustre. L'ED ha de facilitar l'organització d'aquesta jornada.

4. Acordam que durant aquests setmanes l'EI es centrarà en el treball de les transferències demanades a les darreres sessions sobre la Rúbrica del canvi. 

5. Vos recoman que durant aquest temps tingueu en compte que també heu de prepara la presentació que guiarà el treball de visió amb el claustre. Si m'ho compartiu, us puc anar fent aportacions

En relació als compromisos

• Tots els acords estan relacionats amb els compromisos de l'estadi relacionat amb la creació de la visó compartida de centre.

En relació a altres temes

1. Ruta acompanyada pel centre juntament amb el coordinadora i director.

2. Seguiment dels assoliments de l'estadi d'Introducció II.

3. Revisió dels criteris de seguiment.

4. Anàlisi de com s'estan fent les transferències al centre

5. Altres aspectes i dubtes que sorgeixin.

1. Ruta acompanyada pel centre juntament amb el coordinadora i director.

Aquest punt no es duu a terme, es deixa per a la següent visita.

2. Seguiment dels assoliments de l'estadi d'Introducció II.

Aquest punt es farà a final de curs un cop s'hagi acabat la formació d'aquest estadi. S'informa que aquest procés es farà conjuntament (assessora/coordinador)durant una visita.

3. Revisió dels criteris de seguiment.

4. Anàlisi de com s'estan fent les transferències al centre.

El punt 3 i 4 s'està desenvolupant positiviment, l'EI ha dissenyat un seguit de presentacions, s'han organitzat amb els grups de FP i ESO i Batxillerat per poder dur a terme els respectius claustres pedagògics. Aquests claustres estan planificats i alguns ja s'han dut a terme. 

Valor molt positivament l'organització i la previsió de l'EI a l'hora de poder dur a terme els claustres pedagògics, estem a un centre amb una gran quantitat de professors. Aquest fet fa que durant els claustres pedagògics s'hagin de fer grups simultanis i diferents membres de l'EI desenvolupin els claustre seguint les presentacions abans elaborades conjuntament. 

Destac també el recull d'informació que es va fent dels diferents continguts tractats als claustres pedagògics.

5. Altres aspectes i dubtes que sorgeixin.

• L'EI ja preveu que pel contingut de les sessions de la nostra xarxa serà important dur a terme un major nombre de claustres pedagògics. Aquest fet preocupa a l'EI ja que els claustres pedagògics no formen part de la cultura de centre i poden suposar un canvi en el funcionament organitzatiu del centre. 

• Dedicam un temps aclarir dubtes puntuals amb l'EI sobre laplanificació de la visió. Tasca que s'inciarà més endavant.

En relació als compromisos

Aclarim i acordam el tema de les experiències del quadern de bitàcola. Aquestes no han de ser referides a cada un dels claustres pedagògics que es duguin a terme sinó després d'un procés que ens permeti una reflexió, un anàlisi,... sobre un algun dels continguts treballats amb el claustre. 

En relació a altres temes

• Al present quadern de bitàcola a l'apartat de claustres pedagògics no cal que desenvolupeu tot el recollit al claustre. Aquest procés es pot fer en un acta (document formal de centre) i enllaçar-ho a l'apartat de claustres pedagògics.