Aprenentatges

Participants: Tutories i alumnat

Compromisos treballats

• Comunicació visió de centre i lema a l'alumnat

Activitats i accions

Formació als tutors i tutores de la presentació a l'alumnat i posteriorment a les tutories amb l'alumnat es fa la transferència.

Presentació

Reflexió 

Llenguatge poc adaptat a l'alumnat, especialment el més petits

Feedback de l'assessora:  He estat mirant amb detall tot el procés de feina que heu fet... ENHORABONA... Es reflecteix una intenció de crear consciència molt important, em refereixo  a què voleu compartir de manera conscient la visió de  centre amb cada una de les parts que conformen la vostra comunitat. Esteis treballant de valent en un context que implica un repte pel número de persones que manejeu i, perquè quan ens situem en un context d'educació secundària, batxillerat i  educació professional és complicat aconseguir consensuar una visió compartida com la que heu desenvolupat. Pos el focus en el valor que teniu de facilitar l'arribada d'aquest document a tots i cada un dels components de la vostra Comunitat Educativa, em refereixo a les diferents infografies i a la manera com heu dissenyat les dinàmiques per a què el claustre conegui i es faci seva la Visió de Centre. Tots aquests processos contribuiexen a fomentar la cultura de centre de la que venim parlant a moltes sessions de Xarxa. 

Heu construit una visió de centre ambiciosa, no ho podem negar. En el camí cap al seu desenvolupament vos pot fer replentejar i transformar molts aspectes i elements de cada un dels eixos del vostre Marc Educatiu de Referència. 

Ara, el procés està inciat. Sou un equip ferm i amb molta capacitat de reflexió per millorar l'aprenentatge. 

L'aprenentatge del procés de prototipatge us ajaudarà a encetar l'objectiu de, pas a pas, aconseguir desenvolupar aquesta Visio de Centre de l'IES Ses Estacions. 

Enhorabona!

Participants

Equip impulsor

Activitats i accions 

Relexions i debat de l'equip impulsor

Reflexió 

El primer trimestre ha estat intens per l’equip impulsor.

• Per una banda, la realització del claustre pedagògic al setembre abans de començar les classes amb l’alumnat, per anar escalfant i introduint el PMT amb una reflexió important sobre l’avaluació. Aquest claustre ja el tenim preparat al curs 24-25, però dins l’equip impulsor actual, ens serveix per adonar-nos que en general el claustre coneix i aplica poques eines per avaluar, seguint metodologies clàssiques purament transmissibles i poc innovadores que avaluïn la realització d’aprenentatges significatius dels continguts escolars. Aquest aspecte mostra una situació que a poc a poc hem d’acompanyar i motivar al claustre per revertir-la.

• Per altra l’equip s’ha renovat i els nous components necessiten un procés d’adaptació i comprensió més profunda del que suposa el PMT i formar part de l’equip impulsor d’una manera proactiva, però a la vegada amb la paciència i la consciència del progrés, sense caure en la immediates i la recerca de solucions ràpides i evidències clares que no asseguren la sostenibilitat de la millora i la transformació. Aquest curs ens donen la possibilitat que un tercer component de l’equip impulsor assistesqui a les formacions PMT i decidim que anirem rotant tots els membres de l’equip, per conèixer de primera mà el programa i fer la transferència després assolint responsabilitats en la dinamització dels claustres.

• Al mateix temps la reflexió de la millora i funcionament del nou equip, per fer camí i continuar impulsant el programa al centre, amb ànim i energia sense caure en la frustració i decepció.

• L’organització per evidenciar la visió de centre al col·lectiu docent a través d’infografies, redaccions més detallades i una presentació que faciliti les conclusions i les aportacions dels companys i companyes establint la manera òptima i justa per poder validar o no la nostra visió de centre. Aquesta fase ens ha servit per incloure i debatre com equip, cada un dels aspectes recollits en la redacció de la visió, per després plantejar la infografia i com realitzar un claustre pedagògic dinàmic, per això incloem un “intrús” (frase no correcta) en cada apartat de la visió de centre  (amb intrús) que el professorat haurà de descobrir. Una vegada presentada la visió i oïdes les aportacions del professorat per la seva validació observem les possibles inquietuds d’alguns docents i el desconeixement per part d’alguns nouvinguts que plantegen qüestions per desconeixement del procés de manera detallada. Aquesta situació genera diferents debats en l’equip impulsor:

  • La necessitat de modificar la infografia, i fer-la més senzilla: De la infografia I a la infografia II.

  • La necessitat de contestar les inquietuds del professorat que s’ha manifestat.

  • La validació de la visió i presentació al claustre: 78 respostes al formulari. Validació de la visió: sí 71 (91%)      NO: (9%).

• La presentació i validació del Lema: El lema està validat i ha agradat al claustre, però ens ha dut un debat intens respecte als usos gramaticals correctes, finalment i prèvies consultes als diferents departaments de llengües i filosofia hem redactat el lema correctament amb l’esperit que volem transmetre. Imatge corporativa amb lema CONNECTEM TALENTS, CONSTRUÏM FUTURS

Validació del lema: sí 74 (94,9%)     NO: 4 (5,1%)

• L’organització per evidenciar la visió de centre a l’alumnat a través de les tutories. Aquest aspecte s’ha dut a terme amb presentacions i infografies, però hem trobat que l’alumnat, especialment els més petits no entenen el vocabulari emprat, per tant, això ens fa plantejar una infografia més senzilla i adequada, que també podem fer servir per a les famílies i PAS i donar a conèixer la nostra visió a l’exterior amb un llenguatge proper.