Aprenentatges

Participants: Tutories i alumnat

Compromisos treballats

• Comunicació visió de centre i lema a l'alumnat

Activitats i accions

Formació als tutors i tutores de la presentació a l'alumnat i, posteriorment, transferència a l'alumant a través de les tutories.

Presentació

Reflexió 

Llenguatge poc adaptat a l'alumnat, especialment per als més petits

Feedback de l'assessora:  He estat mirant amb detall tot el procés de feina que heu fet... ENHORABONA... Es reflecteix una intenció de crear consciència molt important, em refereixo  a què voleu compartir de manera conscient la visió de  centre amb cada una de les parts que conformen la vostra comunitat. Esteis treballant de valent en un context que implica un repte pel número de persones que manejeu i, perquè quan ens situem en un context d'educació secundària, batxillerat i  educació professional és complicat aconseguir consensuar una visió compartida com la que heu desenvolupat. Pos el focus en el valor que teniu de facilitar l'arribada d'aquest document a tots i cada un dels components de la vostra Comunitat Educativa, em refereixo a les diferents infografies i a la manera com heu dissenyat les dinàmiques per a què el claustre conegui i es faci seva la Visió de Centre. Tots aquests processos contribuiexen a fomentar la cultura de centre de la que venim parlant a moltes sessions de Xarxa. 

Heu construit una visió de centre ambiciosa, no ho podem negar. En el camí cap al seu desenvolupament vos pot fer replentejar i transformar molts aspectes i elements de cada un dels eixos del vostre Marc Educatiu de Referència. 

Ara, el procés està inciat. Sou un equip ferm i amb molta capacitat de reflexió per millorar l'aprenentatge. 

L'aprenentatge del procés de prototipatge us ajaudarà a encetar l'objectiu de, pas a pas, aconseguir desenvolupar aquesta Visio de Centre de l'IES Ses Estacions. 

Enhorabona!

Participants

Equip impulsor

Activitats i accions 

Reflexions i debat de l'equip impulsor

Reflexió 

El primer trimestre ha estat intens per l’equip impulsor.

• D'una banda, al setembre abans de començar les classes amb l’alumnat, es va fer un claustre pedagògicper anar escalfant i introduint el PMT amb una reflexió important sobre l’avaluació. Aquest claustre ja el tenim preparat al curs 24-25, però dins l’equip impulsor actual, ens serveix per adonar-nos-en que, en general, el claustre coneix i aplica poques eines per avaluar i segueix metodologies clàssiques purament de transmissió d'informació i poc innovadores pel que fa a l'avaluació d’aprenentatges significatius dels continguts escolars. Aquest aspecte mostra una situació que, a poc a poc, hem d’acompanyar i ens proposam motivar el claustre per revertir aquesta tendència.

• D'altra banda, l’equip s’ha renovat i els nous components necessiten un procés d’adaptació i comprensió més profunda del que suposa el PMT i formar part de l’equip impulsor d’una manera proactiva, però a la vegada amb la paciència i la consciència del progrés, sense caure en la immediatesa i la recerca de solucions ràpides i evidències clares que no asseguren la sostenibilitat de la millora i la transformació. Aquest curs ens donen la possibilitat que un tercer component de l’equip impulsor assistesqui a les formacions PMT i decidim que anirem rotant tots els membres de l’equip impulsor, per tal que tots poguem conèixer de primera mà el programa i per poder repartir responsabilitats a l'hora a de fer les trasferències mitançant la dinamització dels claustres.

• Al mateix temps, ens proposam aprofundir en la reflexió de la millora i funcionament del nou equip, per continuar impulsant el programa al centre, amb ànim i energia sense caure en la frustració i decepció.

• També ens hem organitzat per evidenciar la visió de centre al col·lectiu docent a través d’infografies, redaccions més detallades i una presentació que faciliti les conclusions i les aportacions dels companys i companyes, com a pas previ de la validació de la nostra visió de centre. Aquesta fase ens ha servit per incloure i debatre cada un dels aspectes recollits en la redacció de la visió. A partir d'aquí, en plantejar-nos com presentar la visió de centre al conjunt del claustre, hem decidit fer un claustre pedagògic dinàmic i, per això, a cada apartat de la visió hi hem inclòs un intrús. Al claustre pedagògic, cada grup de professors/es havia de relacionar el títol de cada apartat amb l'apartat corresponent i, després, trobar quin era l'ítem intrús a cada apartatde la visió de centre  (amb intrús). Una vegada presentada la visió i oïdes les aportacions del professorat per la seva validació observem les possibles inquietuds d’alguns docents i el desconeixement per part d’alguns nouvinguts que plantegen qüestions per desconeixement del procés de manera detallada. Aquesta situació genera diferents debats en l’equip impulsor:

  • La necessitat de modificar la infografia, i fer-la més senzilla: de la infografia I a la infografia II.

  • La necessitat de contestar les inquietuds ha manifestat el professorat.

  • La validació de la visió i presentació al claustre: 78 respostes al formulari. Validació de la visió: sí 71 (91%)      NO: (9%).

• La presentació i validació del Lema: El lema està validat i ha agradat al claustre, però ens ha dut un debat intens respecte als usos gramaticals correctes. Finalment i prèvies consultes als diferents departaments de llengües i filosofia, hem redactat el lema correctament amb l’esperit que volem transmetre. Imatge corporativa amb lema CONNECTEM TALENTS, CONSTRUÏM FUTURS

Validació del lema: sí 74 (94,9%)     NO: 4 (5,1%)

• Finalment, hem organitzat la comunicació de la visió de centre a l’alumnat a través de les tutories. Aquest aspecte s’ha dut a terme amb presentacions i infografies, però hem trobat que l’alumnat, especialment els més petits no entenen el vocabulari emprat. Per tant, això ens fa plantejar una infografia més senzilla i adequada, que també podem fer servir per a les famílies i PAS i donar a conèixer la nostra visió a l’exterior amb un llenguatge proper.