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ETWINNING PROJECT

Innovazione pedagogica e creatività

Ho svolto questo progetto in una classe di prima media e una di seconda media insieme alle mie colleghe di italiano, storia e geografia (Sonia Coppa e Michela Giuntoli), di scienze (Patrizia Paolinelli) e di tecnologia (Elettra Pelli). 

Obiettivi educativi:

• Sviluppo dell'alfabetizzazione mediatica.

• Promuovere il pensiero critico.

• Aumentare la consapevolezza sul ruolo determinante svolto dai media.

• Distinguere tra notizie vere e false.

• Trovare fonti di informazione di buona qualità.

• Migliorare la capacità comunicativa in lingua inglese.

• Sviluppo delle abilità sociali (lavoro in coppia/team, rispetto delle idee altrui).

• Migliorare le capacità di presentazione con il lavoro collaborativo.

• Sviluppare la creatività attraverso poster collaborativi.

• Migliorare le competenze digitali.

• Collegare culture europee per promuovere la comprensione e l’amicizia tra i nostri allievi.

• Effettuare l’inclusione per sostenere ogni alunno nei propri percorsi non solo di apprendimento ma anche di abilità e competenze.

APPROCCI PEDAGOGICI

Abbiamo utilizzato la metodologia dell’apprendimento cooperativo: i nostri alunni hanno collaborato a gruppi, sia a scuola che a casa, approfondendo gli argomenti trattati con gli insegnanti e producendo insieme materiali sia digitali che cartacei.

Gli studenti hanno inoltre lavorato nell’ambito di gruppi transnazionali di eTwinner in condivisione su Google Drive, realizzando presentazioni su fake news riguardo vari tipi di argomenti.

La lingua inglese è stata utilizzata come strumento comunicativo reale tra gli eTwinner per la realizzazione di tutte le attività.

Gli strumenti tecnologici sono stati indispensabili, sia per comunicare che per poter operare in modo collaborativo.

INTEGRAZIONE NEL CURRICULUM SCOLASTICO

Il progetto è stato integrato nel curricolo di varie materie: inglese, italiano, storia, geografia e tecnologia.

Uno degli obiettivi è stato quello di sviluppare la capacità degli studenti di comunicare in una lingua straniera, che si integra nella progettazione annuale di lingua inglese.

I colleghi delle altre materie, ognuno secondo le proprie conoscenze e competenze, hanno seguito i ragazzi durante il lavoro in gruppi internazionali, durante il quale sono state analizzate fake news su vari argomenti: Corona virus, cambiamenti climatici, tecnologia 5G,  il primo uomo sulla luna ed Area 51, teorie terrapiattiste, cibo e nutrizione.

Grazie a questo progetto gli studenti hanno potuto sviluppare diverse competenze chiave.

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali: i partecipanti hanno familiarizzato con diverse culture, dal sud al nord dell’Unione Europea, e di sviluppare valori e atteggiamenti positivi.
Competenza multilinguistica: gli studenti hanno utilizzato l'inglese per la comunicazione e messo in pratica le loro abilità linguistiche.
Competenza digitale: sono stati utilizzati diversi strumenti delle TIC sviluppando le loro competenze digitali.
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare: hanno gestito il proprio apprendimento, individualmente o in gruppi, anche transnazionali.
Competenza in materia di cittadinanza: sono diventati consapevoli dell’importante ruolo svolto dai media ed di quanto sia importante distinguere tra notizie vere e false.

Il lavoro è stato svolto sia durante l’orario scolastico, che a casa. Alcune attività sono state svolte dai ragazzi nelle proprie abitazioni, organizzati in piccoli gruppi su Google Drive.

Sono inoltre stati celebrati momenti significativi come il Natale e il Safer Internet Day l’8 febbraio 2022. E’ stata inoltre dedicata una pagina alla guerra in Ucraina.

Collaborazione fra scuole partner

Con la collega greca ho collaborato alla creazione e al coordinamento del progetto.

Io mi sono occupata delle pagine iniziali del TwinSpace, quella sul lavoro in gruppi transnazionali e l’assemblaggio finale dell’ebook, mentre lei ha organizzato le pagine sul Media Multilingual Lexicon, logo e valutazione finale del progetto.

Le mie colleghe di lettere, prof.sse Coppa e Giuntoli, hanno lavorato con gli studenti al lessico relativo all’alfabetizzazione mediatica. Hanno poi seguito i ragazzi nelle presentazioni su fake news relative al primo uomo sulla luna e le teorie dei terrapiattisti. Hanno inoltre collaborato alla pagina con i primi esempi di fake news ed alle Media Literacy infographics.

Le colleghe di scienze e tecnologia, prof.sse Paolinelli e Pelli hanno seguito i ragazzi nelle presentazioni su fake news relative ai cambiamenti climatici, tecnologia 5G e cibo. Hanno inoltre supportato gli alunni nella creazione dei logo.

Tutti i partner europei hanno collaborato e partecipato alle attività introduttive e di conoscenza.

Nella seconda parte del progetto, quella sul lavoro in gruppi transnazionali, vi è stata una stretta collaborazione tra noi e i partner di Grecia, Polonia (due scuole), Slovacchia e Spagna. 

Anche fra i ragazzi vi è stata molta collaborazione, dimostrando entusiasmo ed attiva partecipazione, soprattutto nella creazione dei prodotti digitali.

In gruppi nazionali: presentazioni iniziali, creazione dei logo ed infografiche su Media Literacy. 

In gruppi internazionali: Saying hello padlet, indagine sulle fonti di informazione, lessico sull’alfabetizzazione informatica, discussioni nei vari forum, voto online del logo, Christmas padlet, video meetings, una pagina con poster contro la guerra in Ucraina e valutazione finale del progetto. 

Per ottenere il prodotto finale, un ebook con fake news relative a vari argomenti, gli studenti hanno creato presentazioni condivise su Google Drive, organizzati in gruppi internazionali.

Uso della tecnologia

Uno degli obiettivi del progetto è stato quello di sviluppare la competenza digitale degli studenti. 

Gli strumenti tecnologici sono stati usati da tutti i partner ed hanno avuto un ruolo determinante per favorire il lavoro cooperativo, per condividere informazioni, per creare i vari prodotti e quindi sviluppare la creatività degli studenti.

Hanno inoltre avuto un ruolo molto importante per coinvolgere alcuni alunni con difficoltà di apprendimento delle mie classi.

Abbiamo realizzato documenti di testo, foto, poster, video e presentazioni.  

Il Media Multilingual Lexicon è stato molto utile per l’apprendimento del lessico specifico.

Particolarmente efficace ed apprezzato dai nostri alunni è stato l’uso dei Padlet e dei Forum perchè hanno reso possibile un immediato scambio di opinioni.

Abbiamo utilizzato Google Drive sia per la preparazione di documenti in condivisione, che per la creazione di presentazioni in gruppi transnazionali di studenti. 

I moduli Google sono stati utili per i sondaggi iniziali e la valutazione finale.

Per l’elaborazione del nostro ebook è stato utilizzato un software specifico.

Per i video meeting abbiamo usato Google Meet.

La nostra classe di seconda media ha particolarmente apprezzato uno dei video meeting, durante il quale abbiamo svolto una lezione di due ore organizzata dal partner slovacco sul tema “Fact or Opinion?”, su Google Meet e dalle nostre rispettive aule di informatica.

Sono stati affrontati anche i temi della protezione dei dati e del copyright.

In particolare abbiamo creato la pagina “Use Internet safely and wisely” che contiene un codice di buona condotta, il game “Happy Onlife” e alcuni link dove trovare immagini free.

Inoltre la nostra scuola ha partecipato all’evento online sul Safer Internet Day l’8 febbraio 2022, promosso dalla Polizia Postale e delle Comunicazioni di Lucca.

https://www.marcopoloviani.edu.it/Servizi/Progetti-Europei/safer-internet-day-2022

https://www.marcopoloviani.edu.it/Informazioni/AntiBullo

RISULTATI, IMPATTI E DOCUMENTAZIONE

Gli obiettivi del progetto sono stati raggiunti grazie alla cooperazione nel TwinSpace. I ragazzi hanno comunicato in inglese con i loro coetanei europei, in modo spontaneo e naturale, hanno imparato a collaborare in gruppi internazionali ed hanno conseguito una maggiore consapevolezza culturale.

Hanno migliorato le loro competenze digitali proprio utilizzando tutti gli strumenti a loro disposizione nel TwinSpace ed alcuni webtool presenti sulla rete.

Abbiamo potuto apprezzare il carattere inclusivo delle attività didattiche in eTwinning. Infatti, grazie ad una grande varietà di risorse multimediali e multimodali, è stato favorito l’apprendimento degli alunni più deboli che hanno potuto dare il loro contributo, ognuno secondo le proprie capacità ed attitudini.

Gli studenti hanno una migliore comprensione e conoscenza dei media, hanno imparato a leggere le notizie con maggiore spirito critico e quindi a distinguere le notizie vere da quelle false.

I nostri allievi hanno compreso il valore del lavoro in team, dello scambio di buone pratiche e dell’importanza di aprire la propria mente ed allargare lo sguardo oltre i confini della propria classe.

Per quanto mi riguarda, il confronto con altri docenti europei continua ad essere indispensabile al fine di un continuo rinnovamento personale e di aggiornamento rispondente alle esigenze del presente.

Abbiamo valutato il progetto con un questionario su Moduli Google e i risultati sono stati caricati sulla relativa pagina.

La diffusione del progetto è stata effettuata sul sito tematico eTwinning del nostro istituto: https://www.marcopoloviani.edu.it/Servizi/Progetti-Europei.

Il progetto verrà anche presentato al prossimo Open Day del 2023, così come è stato fatto con il precedente progetto eTwinning durante l’Open Day del corrente anno scolastico:

https://www.youtube.com/watch?v=FzffF7cXb8Y (dal m 21:00 al m 24:30).

Per lavorare a questo progetto ho contattato alcuni partner con i quali avevo già collaborato in passato ed ho cercato anche nuovi partner nel gruppo eTwinning “Media Literacy and Disinformation”, importante fonte di ispirazione.

Ho conosciuto nel gruppo una nuova collega greca con la quale ho collaborato alla creazione e al coordinamento del progetto.

Ho creato gli account per i miei nuovi alunni della classe prima ed ho organizzato le pagine iniziali del TwinSpace. 

Ho aggiunto un TwinBoard dove tutti gli eTwinners hanno scritto un messaggio di saluto e ho guidato i miei alunni nella creazione dei loro profili.

Ho poi organizzato l’indagine sulle fonti di informazione.

Laddove necessario ho supportato la mia nuova collega di lettere al suo primo ingresso nella comunità eTwinning.

Mi sono poi occupata dell’organizzazione della pagina sul lavoro in gruppi transnazionali e l’assemblaggio finale dell’ebook.

In questa fase del progetto il mio contributo è stato di coordinamento, assistenza linguistica ed organizzazione del lavoro in gruppi internazionali.

Con questo progetto sono riuscita a consolidare la partecipazione dei colleghi a eTwinning e a potenziare la multidisciplinarietà nella nostra scuola.

Abbiamo tutti collaborato al fine di offrire ai nostri studenti un ambiente di apprendimento inclusivo, stimolante e coinvolgente.

i certificati ottenuti