依評量辦法第25條第1項規定略以：「學生曠課及事假之缺課節數合計達該科目全學期總修習節數三分之一者，該科目學期學業成績以零分計算。...」。

說明：全學期修習總節數計算方式為逐科目計算、逐日計算，且應扣除國定假日，不宜扣除期中考或其他活動，例如運動會、校慶或校外參觀等活動均屬教學的一環，視為正常上課。

實例說明：假設某科每週五上課，一週一節，全學期共計20週。遇週五有2次國定假日，遇某週為期中考日(或為運動會、校慶或校外參觀等)。則全學期修習總節數(分母)應扣除2次國定假日，不宜扣除期中考等(因學生該日仍正常到校)，故三分之一標準應以18節計算，該科達6節即以零分處理。

依評量辦法第25條第1項規定略以：「學生曠課及事假之缺課節數合計達該科目全學期總修習節數三分之一者，該科目學期學業成績以零分計算。...」。

說明：

一、除曠課及事假外，如公假、病假、生理假、身心調適假、婚假、產前假、娩假、陪產假、流產假、育嬰假及喪假等假別均不得納入。

二、曠課係指學生未經學校核准請假而無故缺課。

三、假設該生全學期修習總節數18節，達6節曠課或事假，即以零分計算。

四、假設該生全學期修習總節數18節，可能曠課5節，病假10節，實際到課3節，該生仍不適用本條規定。錯誤計算方式「全學期修習總節數為18節，扣除病假10節後，以8節計算三分之一」。

五、假設該生全學期均請病假未曾上課，建議由授課教師與輔導室、學務處溝通了解學生狀況後，依其專業知能及期初與學生約定之評分方式給予分數。(非本條適用對象)

依評量辦法第25條第1項規定規定略以：「學生曠課及事假之缺課節數合計達該科目全學期總修習節數三分之一者，該科目學期學業成績以零分計算。」。

說明：

一、經課綱、課程計畫備查通過且為正課之科目，學生應正常修習。

二、補修與重修科目亦為正課科目之延伸。

三、學生若無法正常到課(曠課)，即適用本條，該科將視為已修課且成績零分。

依評量辦法第25條第1項規定略以：「學生曠課及事假之缺課節數合計達該科目全學期總修習節數三分之一者，該科目學期學業成績以零分計算。...」。

說明：

一、本條未限制學生參與定期考試，故不得扣考期末考試等。

二、惟若學生曠課及事假節數達三分之一者，該科目學期學業成績以零分計算。

依評量辦法第25條第1項規定略以：「學生曠課及事假之缺課節數合計達該科目全學期總修習節數三分之一者，該科目學期學業成績以零分計算。...」。

說明：
一、建議發生前應有相關預警機制，例如學務處缺曠課通知單載明並定期通知。

二、建議通知家長與學生於該科目被調整為零分，得以發文方式通知，或簽名取得相關回條以資佐證。

三、發文格式可參考如下：
主旨：貴子弟於本校就讀，部分科目缺課達三分之一，依規定須零分計算，請查照。
說明：
一、依高級中等學校學生學習評量辦法第25條第1項略以：「學生曠課及事假之缺課節數合計達該科目全學期總修習節數三分之一者，該科目學期學業成績以零分計算。」
二、統計至○○月○○日止，學生事假曠課一覽表暨各科達1/3記錄表如附件一。貴子弟上述科目之學期成績將調整為零分。
三、檢附貴子弟修正後學期成績單乙份如附件二。
四、出缺勤紀錄若有疑問，請致電學務處分機○○○。學期節數若有疑問，請致電教務處註冊組分機○○○。重補修若有疑問，請致電教務處教學組分機○○○。
正本：○○○(○○○同學)
副本：本校教務處

依評量辦法第25條第1項規定略以：「學生曠課及事假之缺課節數合計達該科目全學期總修習節數三分之一者，該科目學期學業成績以零分計算。...」。

說明：

一、依1110502臺教授國字第1110054982號函辦理，該成績為原始成績，不含補考成績。

二、學校於上傳第六學期成績單(高三下)時，應確認「成績結算日」，成績結算日可由行政會議訂之，但須早於上傳成績前，且保留學生檢核成績正確性之天數。常見為「以期末考那天為結算日」、「以期末考那週週五為結算日」、「以上傳成績前三日為結算日」等，由學校自行訂之即可。

三、學校於成績結算時，同時需審慎確認學生缺課之事由，如因重大變故後，提學生事務相關會議通過不納入計算，又如學校已通知於OO期限內補正請假程序後仍未請假等等。此時開學到成績結算日之事假及曠課節數就不會再有變化，再依高三下升學期程繳交成績單。

四、成績結算日到畢業前建議再算一次，此時只會增加學生(不會減少)，原因是分母的採計，不論第一次或第二次，皆採用全學期總修習節數當分母。而這段期間若分子(事假曠課)增加導致達三分之一，則畢業時可依本辦法將該科學期學業成績以零分計算。

實例說明：

某科目於開學到畢業前總計15週(每週2節，共計30節)，而開學到成績結算日前，總計12週(24節)。某位學生於開學到成績結算日前，共計4週(8節)曠課，則缺曠課比率計算如下：分子需以開學到成績結算日前，分母需以開學到畢業前計算。故此案例之缺曠課比率為8/30，未達三分之一，無須以零分計算，並上傳高三下成績單。

但若學生於成績結算日到畢業前仍有曠課情形發生，例如第14週又有2節曠課，則於開學到畢業前共計10節曠課，缺曠課比率為10/30，達三分之一，此時請依評量辦法第25條，於學籍表將該科目以零分計算(無須通知大學校系有更正成績)。

依學生學習評量辦法第8條第2項規定：「身心障礙學生之學業成績評量，應依特殊教育法及高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法相關規定辦理。」。

依特殊教育法第31條第1項規定略以：「高級中等以下學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫...」。

依高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法第8條第3項規定略以：「...其評量調整措施，應視該領域或科目之學習目標及學生之身心條件彈性為之...」及第9條第1項規定略以：「...提供學生適當之評量調整措施後，得就其學習功能缺損之領域或科目，彈性調整其及格基準...」。

說明：

一、雖然可以訂定不同的及格標準，但容易造成任課教師混淆，建議可於個別化教育計畫中訂定與一般生相同的及格基準（60分）。

二、並於個別化教育計畫以調整課程內容或配分比重（如平常成績佔70%，三次期中考各佔10%）等方式處理之。

三、或彈性調整及格基準，可思考概念如一般生繳交5份作業，該生經評估後，繳交2份作業即達及格基準，或如由教師協助或提示30%，其餘由學生自行完成等。

四、身心障礙及格基準及補考基準，應依個別化教育計畫辦理，請務必同步檢視補考基準。若上下學期及格基準不一致者，應無法計算學年平均。

補充已知：部分校務行政系統無法修改單一學生配分比重(例如將平常成績修改占70%)，僅能調整個別及格基準(例如40分)。

依特殊教育法第31條規定略以：「高級中等以下學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫…」，前述個別化教育計畫即稱為IEP。及第6條規定略以：「各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）…」。

又依學生學習評量辦法第8條第2項規定：「身心障礙學生之學業成績評量，應依特殊教育法及高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法相關規定辦理。」。

說明：

一、以招生管道而言，具有鑑輔會與身心障礙手冊的學生都可能錄取外加管道。

二、符合評量辦法所稱身心障礙學生只有依特殊教育法所述，經鑑輔會鑑定通過的學生。

三、若僅持有身心障礙手冊的學生，不宜直接適用IEP資格，建議可依教育部主管之高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學原則及輔導辦法第3條規定納入身心障礙疑似生，由各校特殊教育推行委員會進行觀察及學習特殊需求評估；必要時，應為身心障礙疑似生提報鑑定。

四、具有鑑輔會與身心障礙手冊的學生於減免就學費用時，均可列入減免使用。

依學生學習評量辦法第8條第1項第2款規定略以：「依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生...，一年級以四十分為及格，二年級以五十分為及格，三年級以後以六十分為及格。」。

又依1131009臺教授國部字第1135405381號公文(日間部)及1131217臺教授國字第1135407006號公文(進修部)辦理。

說明：

一、依國教署函釋，免試、優免、完免或直升等方式入學之原住民將全面適用40、50、60的分數。但要注意，必須是在報名時就驗證過，其身分註記為原住民者，才可以調整及格基準。如果是在入學後才取得原住民身分，或者在各該入學管道時並未繳驗而取得原住民身分者，皆不可以調整及格基準。

二、由於身分之取得不應學生參加轉學、轉科而有所改變，因此如果學生在前一個就學學校適用原住民身分(或其他身分別)而調降及格基準，經學生主動向轉入學校出具證明時，貴校仍應調整學生及格基準。

三、若為免試獨招，應確認校內報名流程需包含繳驗原住民身分流程(提列外加名額)。

依學生輔導法施行細則第7條規定略以：「學校應針對介入性輔導及處遇性輔導之學生，...得召開個案會議，...訂定輔導方案或計畫等相關措施。...不受請假或成績考核相關規定之限制。」

依學生輔導法第6條規定略以：「學校...提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。...內容如下：一、發展性輔導：...，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫...。二、介入性輔導：...依其個別化需求訂定輔導方案或計畫...。三、處遇性輔導：...配合其特殊需求，結合...各類專業服務。」

說明：

一、介入性輔導之學生建議召開個案會議且做成會議記錄，得彈性處理出缺勤紀錄或成績考核(評量)。

二、可參考身心障礙生的於調整課程內容或配分比重（如平常成績佔70%，三次期中考各佔10%）等方式處理之。或彈性調整及格基準，可思考概念如一般生繳交5份作業，該生經評估後，繳交2份作業即達及格基準，或如由教師協助或提示30%，其餘由學生自行完成等。

依學生學習評量辦法第10條規定辦理：「學生學期學業成績達第八條或前條所定及格基準之科目，授予學分。學生學期學業成績未達第八條或前條所定及格基準之科目，其成績達下列基準者，學校應予補考：一、及格基準分數為五十分至六十分者：四十分。二、及格基準分數為四十分至四十九者：三十分。前項補考科目，其補考所得之成績，達第八條或前條所定及格基準者，授予學分，並依及格基準分數登錄；未達及格基準者，不授予學分，並就原成績或補考成績擇優登錄。學校每學期辦理補考，以一次為限。但學生因故不能參加補考，經學校核准給假者，學校得審酌其請假事由後，准予補行考試或採其他方式評量之。」。

說明：

一、及格基準依學生學習評量辦法第8條各項身分別訂定。

二、學生該科及格基準50~60者，本次若達40分，則可補考。該科及格基準40~49者，本次若達30分，則可補考。其餘不及格狀況均不可補考。補考後成績與原成績擇優登錄。

三、身心障礙學生依據IEP計畫辦理。

依評量辦法第7條第3項規定：「各科目學年學業成績之計算，以該學年度該科目各學期學業成績平均之。」。

再依1030108學生學習評量辦法總說明立法理由第7條，說明須課程類別相同、科目名稱相同且學分數相同者，始得平均計算。多數學校的所有科目均有採認學年平均之計算。

說明：

一、即以該學年度的上下學期成績，取平均計算之。

二、若該學年只有一個成績，則同時也視為學年成績，分數仍需取到小數點後一位(四捨五入)。

三、合併計算學年成績之類型：(均須滿足)

(一)課程類別相同：如均為部定必修、校訂必修或校訂選修之一，不得不同類別。

(二)科目名稱相同。

(三)學分數相同。

(四)及格基準相同：如該生上學期60分，下學期因評量辦法第9條第1項重大變故或鑑定為特殊生後，相關會議決議及格基準不同。(本項為建議案，不在1030108立法理由中)

(五)普高加深加廣科目依學校實際情況訂定，請參考1100818臺教授國字第1100098928號公文及1101122臺教高(四)字第1100159688號公文辦理。(建議本項不列入學年平均)

說明：

依據該領域領綱，應無合併計算之狀況。以歷史來說，「族群、性別與國家的歷史」、「科技、環境與藝術的歷史」與「探究與實作：歷史學探究」應為完全不一致之科目名稱，如附件，故無需合併計算學年平均。

依1100818臺教授國字第1100098928號函辦理。

說明：數學AB確定不能平均計算，但選修物理、選修化學、選修生物、選修地球科學等，是否能平均，請寫入評量辦法補充規定，並經校務會議通過。

依學生評量辦法第7條第4項規定：「各科目學期學業成績之計算，遇小數點時，採四捨五入法，取整數計算；學期、學年學業成績總平均及各科目學年學業成績之計算，取小數點後一位數，第二位數採四捨五入法進入第一位數。」

說明：學期成績採計至整數位(四捨五入)，所以該科目學期成績還是59，即仍為不及格。

依學生評量辦法第7條第4項規定：「各科目學期學業成績之計算，遇小數點時，採四捨五入法，取整數計算；學期、學年學業成績總平均及各科目學年學業成績之計算，取小數點後一位數，第二位數採四捨五入法進入第一位數。」

說明：單一科目學年採計至小數點後一位（四捨五入），所以該科目成績59.5還是59.5。

依學生評量辦法第6條規定：「學生於定期學業成績評量時，因故不能參加全部科目或部分科目之評量，經學校核准給假者，學校得審酌其請假事由後，准予補行考試或採其他方式評量之；其評量方式、成績採計及登錄，由學校定之。」。

依1130816臺教授國部字第1135804922A號高級中等學校學生身心調適假實施注意事項第7點規定：「學校規定之定期學業成績評量及學期補考期間，學生不得請身心調適假。」。

依學生評量辦法第24條第4條1項規定：「學生請假別，分為公假、事假、病假、生理假、身心調適假、婚假、產前假、娩假、陪產假、流產假、育嬰假及喪假；其請假規定，由學校定之。」。

說明：

一、得由學校定請假時的補考基準，常見有三種模式：

(一)審酌請假事由後不准補行考試(如出國玩的事假)。

(二)准予考試，但超過及格基準的差額分數，打6折計(如一般生及格基準60分，該生補考得90分的差額30分6折，以78分登載)。或更嚴格一點，最高以及格基準登記。

(三)准予考試且依考試分數登載(如公假)。

二、身心調適假有明確規定不得於定期學業成績評量及學期補考請假。

三、其他假別由學校定之。

依教育角度，線上辦理重補修很難掌握學生狀況。學生受限設備、網路或者雖然撥放A畫面，但實際操作B畫面等都會導致教學成效下滑。教育的本質本來就是鞏固與扶弱，建議這類學生應實體到場，教師調整課程內容至適合的難易度。

若需線上上課，則更需要檢核機制，包含學生如何驗證專心程度，考試如何驗證學生本人，甚至教師命題是否適合學生等都須妥善處理。
在各校沒有實際案例的情況下，不宜貿然開放(現只聽聞幾種情況下會實施線上，1.因天災、颱風或法定傳染病等導致學校停課。2.針對部分學生或部分時段混成，其餘學生仍須實體到場)。

依學生學習評量辦法第14條第1項規定略以：「學生各該學年度取得之學年總學分數，未達該學年度修習總學分數二分之一者，得於學校規定日期前申請重讀。...」及第5項規定：「學校為協助學生取得畢業應修學分數，應針對學生各學期學分取得情形，提供預警措施並給予個別輔導。」。

說明：

一、現行法規無規範預警的完整流程，各校應於補充規定訂定符合貴校作法之預警機制即可，可於行政會議討論過後辦理。

二、常見預警機制包含：

(一)發放期中考成績單或學期成績單。

(二)提供導師或輔導室科目不及格過多名單或未取得1/2學分之名單等相關報表。

(三)鼓勵學生參加學習扶助方案。

三、學校得依高級中等學校學生學習扶助方案補助要點申請經費，並鼓勵國英數會考C級分或任一科目定期或學業成績不及格且位於後35%之學生參加學習扶助方案。

四、預警過程中，可提供其他說明紙本讓家長簽名繳回。或狀況較為嚴重者，如該學期未取得1/2學分之學生，可發正式公文給學生家長（掛號），提醒家長相關事項並督促學生努力。可提醒學業成績落後、注意畢業條件、鼓勵參加學習扶助、務必參加補考與重補修等等。

四、發文格式可參考如下：(以學期為例)

主旨：貴子弟於本校就讀，請多加注意學習狀況，請查照。

說明：

一、貴子弟於本校學習狀況待加強，敬請密切與導師、輔導室及行政端合作，並留意貴子弟相關生理與心理健康狀況，檢附貴子弟學期成績單乙份如附件一。

二、依據高級中等學校學生學習評量辦法第二十七條規定及本校(綜合型)課程綱要規定略以，必修科目均需及格、取得160學分與獎懲紀錄相抵後未滿三大過者，准予畢業，並發給畢業證書。

三、鼓勵貴子弟得就不及格科目參加學習扶助方案，透過本方案強化高中階段課業。相關細節可致電教務處分機○○○。

四、鼓勵貴子弟參加○月○日辦理之補考，考試日程與地點可查詢學校首頁，或致電教務處分機○○○。

五、鼓勵貴子弟參加○月暑假期間辦理之重補修，相關細節可致電教務處分機○○○。

正本：○○○(○○○同學)

副本：本校教務處

依高級中等學校學生學習扶助方案補助要點第3點第1項規定：「學生符合下列情形之一者，得予以學習扶助：（一）國民中學教育會考成績中，國文、英語、數學任一科目列為「待加強」。（二）無國中教育會考之國文、英語、數學任一科目成績，經學校審核列為需加強。（三）任一定期學業成績評量科目不及格，且排序在同一年級後百分之三十五。（四）前一學期任一科目學期學業成績不及格，且排序在同一年級後百分之三十五。」。

說明：

一、現行法規無規範預警的完整流程，各校應於補充規定訂定符合貴校作法之預警機制即可，可於行政會議討論過後辦理。

二、常見預警機制包含：

(一)發放期中考成績單。

(二)提供導師或輔導室科目不及格過多名單等相關報表。

(三)鼓勵學生參加學習扶助方案。

三、預警過程中，可提供其他說明紙本讓家長簽名繳回。例如學校辦理說明會或發放紙本確認單，鼓勵國英數會考C級分或任一科目定期或學業成績不及格且位於後35%之學生參加學習扶助方案。

依學生學習評量辦法第25條規定：「學生曠課及事假之缺課節數合計達該科目全學期總修習節數三分之一者，該科目學期學業成績以零分計算。但因學生或其家庭發生重大變故所請事假而缺課之節數，經提學生事務相關會議通過後，得不納入計算。學生缺課致影響課業時，學校應視其情形提供預警措施，並給予個別輔導。」。

說明：

一、請務必納入相關輔導機制，了解學生缺曠課事由並尋求幫助。

二、若因重大變故得經相關會議通過後，不納入三分之一零分計算。

三、現行法規無規範預警的完整流程，各校應於補充規定訂定符合貴校作法之預警機制即可，可於行政會議討論過後辦理。

四、常見預警機制包含：

(一)發放缺曠課通知單。

(二)提供導師或輔導室等相關報表。

(三)進行相關電訪或相關輔導諮詢。
五、若確認學生已達三分之一須該科零分計算，請參考其他篇作法。

依學生學習評量辦法第14條第1項規定略以：「學生各該學年度取得之學分數，未達該學年度修習總學分數二分之一者，得於學校規定日期前申請重讀。...」。

說明：

一、本法得重讀之規範已設有前提條件「未達該學年度修習總學分數二分之一」始「得」重讀。故未符合資格(也就是取得二分之一以上學分者)，自然沒有「得重讀」的適用。

二、只有符合資格的學生能依自由(家長)意志選擇是否重讀，建議每學年發文通知符合資格之學生，限期詢問是否重讀。

三、發文格式可參考如下：
主旨：貴子弟於本校就讀，通知本學期學習狀況，請查照。
說明：
一、依高級中等學校學生學習評量辦法第14條：「學生各該學年度取得之學年總學分數，未達該學年度修習總學分數二分之一者，得於學校規定日期前申請重讀；各該學年度取得之學年總學分數，應包括該學年度結束前補考、重修及補修後取得之學分。」
二、貴子弟其學籍表如附件一。
三、請勉予學生參與本校於暑假舉辦之重補修課程，若有疑問，請致電教務處教學組分機○○○。
四、本校於OO月OO日辦理重補修結束後，若達重讀資格者，請於OO日內至註冊組申請重讀，若有疑問，請致電教務處註冊組分機○○○。
正本：○○○(○○○同學)
副本：本校教務處

依學生學習評量辦法第14條第1項規定略以：「學生各該學年度取得之學年總學分數，未達該學年度修習總學分數二分之一者，得於學校規定日期前申請重讀。...」

說明：

一、依據本條用詞重讀條件所指"各該學年度"，明確可知申請時，須為"該學年度"方可申請，不得申請先前學年度之重讀。

二、某高一學生該學年度結束時，若滿足重讀要件，則可以申請重讀高一，但學生如不選擇重讀，則就讀高二。若高二學年度結束時，又滿足重讀要件，則可以申請重讀該學年度(即高二)。不得返回高一重讀。

依學生評量辦法第14條第2項規定：「學生重讀前，各該學年度原已修習且取得學分之科目，依下列規定辦理：一、得申請列抵學分，並應於重讀學年之各學期開學日前提出。二、經學校審查符合重讀時課程綱要之規定者，准予列抵學分；該科目成績以原已修習所得成績登錄。」。

依同條第3項規定：「學生重讀前，各該學年度原已修習而未取得學分之科目，或學生未依前項第一款規定申請列抵學分之科目，依下列規定辦理：一、不得列抵學分。二、經再次修習，其科目成績以重讀後取得之實得分數登錄。但經學校審查符合重讀時課程綱要之規定者，其科目成績以原已修習所得成績，或重讀後取得之實得分數，擇優登錄。」。

依同條第4項規定：「學生重讀之學年所修習之科目，屬重讀前未曾修習，或原已修習而經學校審查未符合該重讀時課程綱要之規定者，該科目成績以重讀後取得之實得分數登錄。」。

說明：

一、第2項規定：若需列抵學分需在開學前提出，以原成績登錄。會列入學期總平均計算，此科目學生不用再上課，請學校規劃學生位置自習。

二、第3項規定：不及格科目，不得列抵學分。重讀再修習一次後，可擇優登錄。

三、第4項規定：新修習之科目。(視為沒有紀錄)

四、該科目在學習歷程修課紀錄，會放入學生重修重讀名冊。

備註：本條文為113年評量辦法修正結果，其精神參考1110819臺教授國字第1110099830號函辦理。

依評量辦法第14條第1項規定略以：「學生各該學年度取得之學年總學分數，未達該學年度修習總學分數二分之一者，得於學校規定日期前申請重讀...」。

說明：

一、這邊是指未達二分之一者，可以自由選擇要不要重讀。

二、而本法得重讀之規範已設有前提條件「未達該學年度修習總學分數二分之一」始「得」重讀。故未符合資格(也就是取得二分之一以上學分者)，自然沒有「得重讀」的適用。

備註：這件事已經有不同學校都有幫忙打電話問過國教署好幾次。

依評量辦法第14條第1項規定略以：「學生各該學年度取得之學年總學分數，未達該學年度修習總學分數二分之一者，得於學校規定日期前申請重讀...」。

依高級中等教育法第42條第1項規定略以：「高級中等學校學生修業年限為三年。...」及第2項規定：「學生未在修業年限內修畢應修課程者，得延長其修業年限，至多二年。」

說明：

一、依學生學習評量辦法第14條用詞的確是「得」重讀。

二、又依高級中等教育法第42條規定，學生修業年限三年，得延長兩年。也就是可以拿到學分跟分數的上課狀態，最多5年。(休學不會取得學分)

三、如果學生重讀，就是自動延長；如果學生延修，也屬於自動延長，在學籍報部呈現上雖然不同，但都一樣是占用這5年的修業年限。例如：學生高一、高二、重讀高二、高三，就用掉4年，延修僅剩1年。

四、因此國教署暫時沒有讓高三學生報重讀之作法，學生未畢業想回來取得學分，學籍處理方式就以輔導延修、再報延修即可。

五、多數學校要求高三延修時，僅於重補修時間才回來上課。但部分學校會要求更多，例如依教育部主管高級中等學校學生重修及補修學分補充規定第2條第3項規定：「隨班修讀：依學生能力及學校排課等因素，安排學生隨其他班級課程修讀。」學生隨班修讀時，可要求學生在校作息等相關規範，比照一般生辦理。

依1100819臺教授國字第1100096950號函辦理。

說明：

一、並無明確適用轉班群學生之法規，可招開校務會議訂定於評量辦法補充規定。

二、補充規定可以參考評量辦法第16條第1項規定略以：「...已修習且取得學分之科目，...得列抵免修...。」及第11條第2項規定略以：「課程綱要規定應修習之部定及校訂必修科目，未修習者應補修。...」。或評量辦法第14條第3項規定略以：「...其科目成績以原已修習所得成績，或重讀後取得之實得分數，擇優登錄。」。

三、建議遇到重複(已修習)之科目，依16條無須再修。請學校規劃學生位置自主學習或其他未修過之課程。或依14條擇優登錄成績。

四、應修習之部定及校定必修這些科目均需補修，建議學校有兩種方式因應，其一為調整到他班上課（例如將社會組3班的化學跟自然組9班的物理開設在同時段，讓學生回原班上課）。其二為寒暑假補修（平日上課時段改為自主學習，由學校安排場地，同時，學生須繳交補修費用）。

四、若因自主學習導致本學期學分較少，須併同考量108課綱畢業條件所規定學生應修習182學分，故建議於寒暑假期間完成補修。

依學生學習評量辦法第11條第2項規定略以：「課程綱要規定應修習之部定及校訂必修科目，未修習者應補修。」。

說明：

一、依十二年國民基本教育總綱，普通型高級中等學校於第二學年為分類課程，內容顯示為「學生依適性發展之需，應選擇一類修習」。又依據課綱，學生高二數學應取得必修8學分，若學生補修上學期數學B，則實際修課會超過8學分。無論學生修習哪類班群，既已修習，故無補修之必要。

二、若學生上學期數學A不及格，應重修上學期科目即可。

三、上下學期科目為數學A、數學B，依1100818臺教授國字第1100098928號函，不可平均計算學年成績。

說明：

一、若對開或相似科目期中考成績差異過大，建議固定召開相關領域會議，研商期中考之難易度是否恰當，並適度調整課程以減緩難度不一之狀況。

二、若因班群不同差異過大之狀況，僅能鼓勵各科自我約束(例如鼓勵科內平常成績可統一在70-80之間)，這真的沒有更好的方式。

說明：本頁所寫之「畢業成績」思慮確有不周，此成績概念實為「高中三年學業總平均」或其他更妥適之名稱，靜待有緣人修正手冊。