ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้กิจกรรมรู้เฟื่องเรื่องสำนวน  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 

การอ่านหนังสือเพื่อวิเคราะห์ ตีความ สรุปความ มีปัญหามาก เพราะในบางครั้งผู้เรียนต้องเข้าใจในความหมายของคำเพื่อจะสามารถตีความได้อย่างถูกต้องโดยเฉพาะสํานวน สุภาษิต และคําพังเพย เป็นอีกปัญหาหนึ่งที่ผู้เรียนส่วนใหญ่ยังไม่เข้าใจความหมายของคำเหล่านั้นการเรียนเรื่องสำนวนไทยนั้นจําเป็นอย่างยิ่งที่ครูผู้สอนจะต้องมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องสํานวนไทยเป็นอย่างดีรวมทั้งจะต้องมีกลวิธีการสอนที่ทำให้นักเรียนเข้าใจความหมายจดจํา และนําไปใช้ได้อย่างถูกต้อง รวมทั้งกลวิธีการสอนของครูที่มีความสำคัญในการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ครูต้องรู้จักการจูงใจให้นักเรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียนเพราะแรงจูงใจในการเรียน เกิดจากที่มีสิ่งเร้ามากระตุ้นนักเรียนให้เกิดพฤติกรรมการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนได้มีความรู้ความเข้าใจ นอกจากการใช้แบบเรียนแล้ว จําเป็นจะต้องใช้สื่อการเรียนการสอนเพื่อให้การเรียนการสอนมีประสิทธิผลมากยิ่งขึ้น

จากปัญหาดังกล่าว ข้าพเจ้าได้ศึกษาการเรียนการสอนภาษาไทย โดยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองมากที่สุดในลักษณะการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบของ Active Learning ให้นักเรียนรู้จักคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น ไม่ให้นักเรียนเรียนแบบท่องจำเหมือนสมัยก่อน แต่ยังมุ่งเน้นกระบวนการทางการเรียนให้ครบทุกทักษะการเรียนรู้ทั้ง 4 ทักษะคือ การอ่าน การฟัง การพูด และการเขียน  ดังนั้นผู้สอนจึงได้นำนวัตกรรม “การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้กิจกรรมรู้เฟื่องเรื่องสำนวน” มาใช้ประกอบการเรียนการสอน เรื่อง สำนวน คำพังเพย และสุภาษิต  เพื่อให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนละแมวิทยา  เกิดการเรียนรู้และมีความเข้าใจในเรื่อง สำนวน คำพังเพย และสุภาษิต ได้อย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว  นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทยในระดับที่สูงขึ้น  และสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้จริง 

2.1  ศึกษาเอกสารหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย   แนวคิดทฤษฎีการเรียนการสอน

2.2  ศึกษาปัญหาของนักเรียน  วิเคราะห์ข้อมูลที่พบในการจัดการเรียนการสอน

2.3  ศึกษาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

2.4  ศึกษาเทคนิคการจัดกิจกรรม เพื่อให้เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน

2.5  สร้างแบบประเมินผล ก่อนเรียน -  หลังเรียน                         

2.6 ประเมินผล ก่อนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้กิจกรรมรู้เฟื่องเรื่องสำนวน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

2.7 ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบ ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้กิจกรรมรู้เฟื่องเรื่องสำนวน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

2.8 ประเมินผล หลังการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้กิจกรรมรู้เฟื่องเรื่องสำนวน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรียนละแมวิทยา ร้อยละ 100 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  โดยใช้กิจกรรมรู้เฟื่องเรื่องสำนวน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 35.04%

3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรียนละแมวิทยา ร้อยละ 94.87 สามารถจำแนกและใช้สำนวนที่เป็นคำพังเพยและสุภาษิต  ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551